人教版英语五年级下册教案

1、人教版英语五年级下册教案 英语教学要为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。五年级英语教案对所有五年级英语老师来说是不可或缺的，它能够帮助五年级英语老师更好完成教学活动。你是否在找正准备撰写“人教版英语五年级下册教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #696877人教版英语五年级下册教案1 1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? W

2、hos going to go with you? 3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。 教学重点： 1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。 2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。 教学难点： 能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。 教学用具： 录音机、PPT 教学过

3、程： Step1、Warm-up 师生之间相互问候 Step2、Presentation Free talk T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely

4、time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。 教学目标： 1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you? 3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。 教学重点： 1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。 2、能够口头运用 Wher

5、e are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。 教学难点： 能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。 教学用具： 录音机、PPT 教学过程： Step1、Warm-up 师生之间相互问候 Step2、Presentation Free talk T：the summer holiday is coming ,so

6、Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。 8、 Listen again and ans

7、wer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Whos going to go to the airport? 9、Listen and repeat.(教师随机解释 passport) Step4、Practice 1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(师说答语，学生找到相对

8、应的问句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Whos going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven oclock tomorrow morning. Daming 2、分角色表演课文对话 Step5、Extension Step6、Summary and homework

9、. 1、 Summary 欣赏 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 oclock, At 7 oclock, Who is going to go ? Who i

10、s going to go ? Its me! Its me ! 2、 Homework (1)Read the words and text (2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况 #372831人教版英语五年级下册教案2 一、学习目标 1.New words: cook help plant flowers water go for a walk 2Drills:What does he like to do? He likes to 二、重难点重点 掌握动词单数第三人称的用法 熟读课文，流利会话 三、学习内容 1.填字母构成单词 w_ _k w _ _k d_ct_r h _sp_

11、t_l n_ _se dr_ve 2.看例句完成句子 (1)医生在医院上班A doctor works at a hospital. ( 2 ) 农夫在农场工作 (3)教师在学校上班 (4)我步行去上学 (5)我爸爸开车去上班 3.合作探究，归纳展示。 英译汉 1.go for a walk 2.water flowers 3.plant flowers 4.go shopping 5.cook 6.help him 四、达标检测 回答问题 1.What does your grandfather like to do? 2.What does your grandmother like to

12、 do? 3.What does your father like to do? 4.What does your mother like to do? 5.What does aunt Meiping like to do? 6.What does uncle Dachao like to do? #372832人教版英语五年级下册教案3 教学目标： 1、能听懂，会说What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中熟练运用。 2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。 教学

13、重点： 掌握句型：What day is it today? Its.What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。 教学难点： Lets try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。 教学方法： 情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards 教学过程与内容设计： Step 1 Warm-up(热身) (1)教

14、师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 (2)日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today? B：Its Tuesday. A：What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation(新课呈现) (1)教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示

15、听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 (2)在此基础上，教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。 (3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step 3 Practice (趣味操练) (1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：Wh

16、at do you have on? We have. (2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。 (3)Group work 引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 Step 4 Consolidatio

17、n and extension(巩固与扩展) (1)让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。 (3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。 (4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。 Step 5 Conclusion Homework：完成相应配套练习。 板书设计： Unit 2 My week What day is it today? Its. What do you have on Wednesdays? We have English

18、，science，computer and P.E.I like Wednesdays. 教学反思： 在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。 #696948

19、人教版英语五年级下册教案4 教学内容： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： Its mine hishersJimmys. 运用任务： 1.做练习 2.参加失物招领的游戏 教学程序： 一、热身复习 表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬. 二、课文导入 上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西. 三、课文教学 利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问：Whats this?然后问：Whose bag is this?听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导. 完成练习，听录音，

20、试着自己连线. 四、任务完成 完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习. 完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空. 五、课文学习 教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲. 六、课后作业 #696947人教版英语五年级下册教案5 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品

21、进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He

22、 He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? Its my book.可用Its mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：Its Mingmings pencil-box.告诉学生Its Mingmings pencil-box 可用Its Mingmings 来代替，用同样的方式教授his、hers。 接下来是课文教学 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。 Its Amys T-shirt? No,it isnt. What c