简述情境教学法在小学数学教学中的应用

1、    简述情境教学法在小学数学教学中的应用    李春凤摘要：随着课改工作的深入推行，情境教学法在小学数学教学中的应用日渐广泛，在取得一定的教学成绩的同时，也暴露出一些教学弊病，对小学数学教学造成一定的影响。鉴于此，本文对情境教学法在小学数学教学中的应用原则，存在问题及改进策略进行分析，藉此提高情境教学法的应用水平。关键词：情境教学法；小学数学；教学方法g623.5情境教学法是素质教育推行以来形成的新型教育方法，应用于基础教育阶段，能够取得理想的教学提升效果。具体来说，所谓情境教学法是指借助特定的素材创设相应的情境，使得学生在此情境下学习，受到情境的熏

2、陶和影响，能够转变对学习的态度，积极主动的投身到学习中，实现学习效率的提升。此外，特定的情境教学还能夠降低学生的学习难度，起到辅助理解的效果。一、情境教学法的应用原则分析1.目的性原则情境教学法的初衷是提高学生的学习质量，教学的相关工作都是围绕这一初衷进行的，其主要的实现途径是增强教学活动的吸引力，激发学生的学习兴趣，进而能主动的进行学习。在教学中，如果教学的目的性不强，极易发生教学活动偏离教学初衷的问题，导致情境教学沦为形式的表演，看似氛围热烈，实在杂乱无章，无法发挥情境教学法的教学优势。所以，必须坚持目的性原则，围绕教学目标开展情境教学活动。2.生活性原则就小学生而言，生活阅历极为简单，情

3、境教学的素材选择被限定在较为狭窄的范围内，既要与数学教学任务存在关联，又与学生的理解和认知水平有所联系，只能够从学生的日常生活中选择素材，构建相应的教学情境，降低学生对情境教学的陌生感，能够迅速的融入到熟悉的情境中，借助对情境的理解实现问题的思索和知识的学习，达到启迪思维、促进学习的作用。如“加法”的学习，以学生逛超市购物为素材构建教学情境，有学生扮演售货员和顾客，就购买这一具体行为展开分析，在算钱的过程中，掌握加法的技巧。3.主体性原则毋庸置疑，学生是整个教学活动的主体，一切的教学方法和技巧的应用都目的都是促进学生的学习。因此，情境教学的任何活动都应该注意对学生主体地位的借助和利用。具体来说

4、，首先是确保学生的学习参与度，通过增加趣味、生活关联、游戏背景等多种形式吸引学生的注意力，使其参与到教学活动中；其次是激发学生的思维，通过逐步的引导和动手操作使得学生对教学抱有长久的热情，能够跟随教师的预先设计完成相应的教学任务，在此过程中，掌握数学的知识点和概念，完成相应的教学任务。此外，还应该注意教学评价的方式和方法，应该以鼓励为主，培养学生的学习自信心和学习自主性。二、情境教学法应用于小学数学教学的主要问题1.对情境教学法存在严重的认识偏差当前的数学老师对情境教学法抱有两种认识，一种是“方法无用论”，认为情境教学法对教学的提升并无作用或作用不大，此类观点的持有者大多为年长的老师，自身基本

5、丰富的教学经验，适应现下的教学模式，不愿进行改变，对该方法保有否定态度。另一种是“方法全能论”，认为情境教学法是解决当前小学数学教学问题的唯一途径，否定现有的教学理论，极为推崇情境教学法，此类老师以年轻老师居多。上述认识的偏差导致情境教学法难以发挥其应有的教学促进作用，对小学数学教学的长远发展极为不利。2.情境教学法流于形式在多年的推行过程中，情境教学法形成固定的形式和内容，虽然提高了传播的效率，但是导致教学方法的僵化，许多老师将形式作为情境教学法的核心，以为采取情境教学的方式进行教学就是应用情境教学法，忽略了情境教学法的主体性原则，导致教学方法和教学任务、学生的学习需求产生严重的脱节，导致情

6、境教学流于形式，沦为教师炫耀教学技能的工具，对学生的学习非但起不到促进作用，反而造成极大的阻碍，是情境教学应该着力避免的问题。三、小学数学教学中情境教学法的正确应用策略1.正确理解情境教学法的内涵和作用从本质而言，情境教学法属于特殊的教学方法，是通过情境创设实现辅助学习的教学方法，该方法有其特定的应用范围，也有其相应的局限性。教学应用时，应该从情境教学法的原则出发，正确理解情境教学法的内涵，实现情境教学法对现有教学模式的改进和创新，形成贴近生活，凸显学生主体作用，以促进学生学习质量为目的的科学的教学方法。2.合理应用情境教学法情境教学法的应用前提是有与教学任务相契合的情境素材，该素材是学生所熟

7、知或喜爱的，能够借助情境素材的选用实现学生注意力的吸引和学习热情的激发，使其主动的参与到小学数学的教学活动中。在此基础上，通过学生的互动和思考实现情境的变化，展示其中蕴含的数学知识、概念，从而完成相应的教学任务，起到降低学习难度，启迪学生思维的效果。一般来说，小学阶段的情境教学的开展应该以生活素材、动画背景和教育游戏作为教学的情境素材，借助学生对上述素材的理解和喜爱发挥情境教学的作用，实现课堂气氛的活跃和学生思维的启迪。在此方面，学校和老师可以采取全体交流的方式进行情景创设，确保情境创设的合理性。四、结束语总体来看，小学数学中的情境教学应用问题主要是认识上和方法上的问题，应该从情境教学的概念和应用原则出发，对现有教学模式进行改良和革新，形成切实科学的教学方法，推动小学数学的教学质量提升。参考文献：1王芳.情境教学法对提高小学数学教学课堂效率的作用及其策略j.数学学习与研究，2013（4）：50.2李新会.浅谈情境教学法在小学数学教学中的具体运用