探究学习为数学课堂拓展一片新天地

1、    探究学习为数学课堂拓展一片新天地    黄辉摘 要：探究学习是学生独立发现问题、解决问题的有效方法。随着新课程改革进程的推进，探究学习已成为现代教育最核心的理念。所以，作为小学数学教师，在教学中应该更新教育观念，创设良好的教学环境，努力拓展出数学教学一片广阔深远的学习新天地。关键词：探究学习；氛围；内容；方法一、营造探究学习的氛围苏霍姆林斯基说过：儿童天生有探究世界的欲望和本能，而兴趣又是最活跃、最现实的心理成分。所以，建立和谐、民主的学习氛围，便是为学生营造探究式学习的快乐天地，能激发学生自主学习的欲望，使学生成为学习的真正主人。为此，我在教学

2、中，根据学生的年龄特点和个性爱好，努力创设各种教学情境，充分调动学生学习数学的兴趣。如，在教学“圆”时，我用制作的动漫课件，创设了有声有色的具体情境，通过ppt演示文稿，遨游在太空中的地球、电信大楼的巨型时钟、亚运会上的环形跑道等具象物体，对所学的新知识有了生动直观的感知，切实让他们在现实生活中感觉到几何图形无时不在、无处不现，因而把生活与数学紧密联系起来，产生学习数学的求知欲。然后，我又让学生观看了两个视频：篮球运动员中线跳球，驴子推磨。启发学生大胆猜想，说说这样做的依据。悬念的设置，有效地激发了学生的发散思维，引领他们主动探索问题的欲望，增强探究学习的兴趣，课堂气氛生机盎然。老师适时予以点

3、拨，从而获得新知。二、精选探究学习的内容探究学习课程内容要从培养学生的创新精神和实践能力出发，要求我们不仅要认真研讨教本，精确使用教材，根据数学学科的特色和教学实践来予以取舍选择，要努力开发教材资源，设计符合学生实际、适应学生发展的探究教学内容。一方面应组织学生动口、动手、动脑，搞小制作、小发明，积极开展思维训练，但更重要的一方面就是为学生的成才提供一个创新和实践的“土壤”及良好的生成环境，从而提升学生对数学学习的兴趣和对自身价值的追求。如，教学“一元钱”一课后，我拓展了数学学习内容，在准备活动阶段，提出了活动任务，独立赚取一元钱，时间安排在周六或周日。要求写出活动情况和心得体会，便于交流。上

4、课时，我让学生自由分组，根据自己的赚钱途径给小组命名。在教学时，我直奔主题：“通过大家课外实践活动，在打工赚钱的过程中，一定会有很多话要讲述出来，谁用最简单的一个词来概括，然后讲出来？”一男生：我们写下的是“难”，一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。我先说第一“难”吧一女生：我感受最深的是“面子”。我们去街上捡丢弃的矿泉水瓶，一些路人用异样的眼光看我。还说，小小孩子不学好，怎么去捡破烂真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没有话说。大家经历不同，但激荡在一起，就是他们的共同感受。由此，我导之以行，因势利导：“经过了这次活动，你觉得最大的感受是什么？仅仅是那一元钱吗？”亲历挣

5、一元钱后，学生感悟颇深：生1：我理解了“一分耕耘一分收获”的道理。生2：挣钱不易，以后要学会勤俭。生3：我觉得职业不分贵贱，只要能诚实劳动、合法经营就好。一堂数学课，竟让学生学到了课堂上没有涉及的东西，关键看我们的教师在教学内容上如何取舍。三、教会探究学习的方法弗赖登塔尔强调：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”自主探究学习，是教师引领，学生主动探索，而并非放任自流，而要让学生有“路牌”可走，有“航标”可行。这样才能让学生的探究学习活动一路绿道前行，才能使学生学

6、习的主动性和创造性得以发挥得淋漓尽致。如，在教学“三角形面积”一课时，我用多媒体课件揭示课题之后，出示了可以启发学生提出两大探索性问题：一是怎样求出三角形的面积？二是三角形可以转化成其他已经学过的图形吗？在学生推导面积公式来源时，我设计了三个教学环节：第一是猜想，借助多媒体教学让学生大胆猜想三角形的面积公式。第二是转化，放手让学生动手实验，将学具三角形转化成已学过的平行四边形。第三是推导，让学生发现转化后的平行四边形与三角形之间的关系，根据内在联系推导出公式，让学生在各种各样的操作体验活动中去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。接着在小组合作学习的过程中，我又设计、讨论了两个问题：一是自己转化的图形与原图形有什么关系，二是怎样推导出三角形的面积计算公式。最后由学生概括得出结论。由于学生亲自动手参与了探究，经历了前人发现知识的思维过程