浅谈小组合作学习的有效性

1、    浅谈小组合作学习的有效性    （襄阳职业技术学院 湖北襄阳 441021）摘要：通过进行有效的小组合作学习，提高课堂教学效率，进行有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式，可以极大地促进教学实际效果的提高。关键词：小组合作学习；有效性小组合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，我们要正确的运用好这一方法，对小组合作学习的方法和策略进行探索和运用。1 小组合作学习法的有效性合作是一种比知识更重要的能力。单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高。小组合

2、作学习的方式注重学生的活动，注重滿足学生的心理需要，强调人际交往对于认知发展的促进功能，把教学的重点放在学生的“学”上。小组合作学习是学生在小组中为了完成共同的学习任务，在明确成员责任基础上进行互助性的共同学习。小组合作学习以学生学习小组活动为主体，在教师主导下，小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习。“小组合作学习法”，利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高，既能激发学生的学习热情，充分调动和发挥学生主体性作用，又能促进学生在学习上互相帮助，共同提高，还能增进同学间的感情交流，改进人际关系，培养学生良好的合作品质和学习习惯。1.1 小组合作学习有益于激发

3、学生的学习兴趣组合作学习唤起学生学习的主动性培养学生合作、探究的精神，提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。在合作的过程中，每个组员都有明确的分工，都有各自的任务，这样对于那些学习主动性不强的同学也是一种鞭策，增强了他们的责任感，变被动为主动，变消极为积极，激发学生学习的兴趣。小组合作学习不仅能给学生创造更多的参与学习的机会，在教学过程中充分体现学生的主体地位；还能充分发挥每个学生的内在动力作用，提高学生的自主学习能力。1.2 小组合作学习有利于培养学生的合作意识通过小组合作学习，能加强学生的团队合作，能使学生迅速掌握合作学习的技巧，从而提高小组合作的意识和能力。用小组合作学习的方式

4、来探究知识，多让学生相互间的交流合作学习方式，不仅使学生获得了更多的知识，而且使学生的能动性和创造性不断得到发展，使学生的创新精神和实践能力不断增强。2 小组合作学习法在教学中的有效策略2.1 明确目的小组合作学习基本目的有两个：一是合作解决疑难问题；二是培养合作的意识和习惯。在明确目的前提下合明确分工和职责，分工学习，人人参与。小组成员围绕某一个问题展开讨论，合作交流学习，即针对某一问题，小组成员在各自研究的基础上，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，共同发展。最后达成共识，解决问题。2.2 确定学习目标，精心设计教师要精心设计小组合作学习方案，确定好学习目标，并让学生明确。制定的目标不能

5、过多、过难，要适量、适当，要根据教材、大纲、课标要求及学生实际制定出切合学生实际的学习目标，目标要具体、明确，具有可操作性。小组合作学习的关键在于设计的问题。选择有思考价值的问题，才能引起学生的高度兴趣，并能使学生产生强烈的求知欲。在这种欲望的驱动下，学生就会产生强烈的合作欲望。同时，设计的问题要开放。 在合作交流中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深刻。经过同学们的合作探究、思辩，培养学生的创新思维能力。2.3 选择的问题要有价值。一个问题，如果比较简单，多数学生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有小组合作学习的必要；相反，如果是问题太难，讨论很长时间也得不出

6、结论，这样的问题也就有必要开展小组合作学习。选择有思考价值的问题，能引起学生的高度兴趣，并能使学生产生强烈的求知欲。一个有价值的问题，能促进学生深入探讨文本，达到深层理解的程度，促进学生思维能力的大幅度提高。2.4 设计的问题要具开放性。开放性的问题的理解多种多样，结果不唯一，很吸引学生的注意力。同时，这样的问题学生往往考虑得不够全面，个人独立思考会有一定困难，急需要与其他同学进行交流。要给学生一个更高层次的研学问题，让学生去深入探索，经过小组合作探究、思辩，既让学生在轻松和谐的气氛中巩固旧知识，又培养了他们的创新思维能力。2.5 指导合作学习教会学生学会合作。这是开展合作学习的前提和关键，教

7、师要教给学生合作学习的方法、技能、技巧，让他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。学生进行小组合作学习时，教师要对每个合作学习小组加强指导，要一同参与小组的学习、讨论、交流活动，与学生进行平等的对话，做学生的知心朋友，做学生的合作伙伴，提高学生合作学习的效率。在学生展开讨论的过程中，教师要时刻关注学生讨论的话题走向，对小组活动开展得顺利的要及时予以表扬；对任务不清楚的要耐心说明；对出现问题的及时指导；引导学生学会合作，增强互助尊敬的团队精神。3 合作学习应注意的问题3.1 进行小组合作学习不能流于形式有些课堂尽管采用小组学习的组织形式，但小组活动流于形式，看似“讨论热烈”，实则只是走走过场

8、；有的小组合作所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性，使小组讨论成为一种课堂教学的“摆设”，把小组合作学习简单化和庸俗化。主要是教师对采用小组学习策略准备不足，有很大的随意性和盲目性。组织小组合作学习并不是一件简单的事，它需要教师做大量的课前准备工作，包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等的深入和细致的分析，把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统的设计，只有这样小组学习才能真正发挥作用。3.2 让学生学会讨论讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。3.3 小组合作学习应让更多的人表现自我、体验成功。课堂教学中学生存在着差异，所以在学生开展