小学三年级语文上册第一单元教案

1、小学三年级语文上册第一单元教案 教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。这里给大家分享一些小学三年级语文上册第一单元教案，供大家参考。 小学三年级语文上册第一单元教案1 【教材简说】 课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福;并感受到我国各民族之间的团结和友爱

2、。 【教学目标】 1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学准备】 爱

3、我中华歌曲的cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。 (课前布置学生搜集有关少数民族的资料。) 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，激导入 1、播放爱我中华歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。 2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字“傣”。 3、顺势切入： 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地

4、方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。(板书课题) 二、初读课文，趣味识字 1、自学课文： 划要求轻声读课文，划出不认识的生字。 标表出自然段的序号。 读不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。 荐小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。 2、交流反馈： 出示生字： 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。 说说如何记住这些生字。 认读新词： 自由准备后同桌互读。 开火车读。 男女生比赛读。 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。 做游戏巩固字词： “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。 (例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣

5、族”“孔雀舞”) 玩找字游戏： 抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 试读课文： 指名读课文，正音。 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗? 三、指导写字 1、指名读生字，说说哪些字比较难写。 2、教师着重指导“戴、舞、雀”。 3、学生练写。教师巡回指导。 第二课时 一、整体感知 1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容? 2、学生自由读文后交流汇报。 二、细读感悟 1、读读说说，学习第一自然段： 自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景? 学生读后交流描述。 那鲜艳的民

6、族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 同学们会跟小鸟说什么? 跟老师说些什么呢? 见到国旗同学们会想些什么? 早晨，从山坡上，还有汉族。 你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的有的还有的”交流。 你上学的第一天是怎么想的? 学生畅所欲言。 是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗? 学生自读自练，指名交流。 2、读读说说，学习第二、三自然段： 师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们

7、画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子? 师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的? 生：(大胆想象)。 生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。 生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。 生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。 生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。 这时候，窗外十分安静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同学们读课文。 从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静? 用“因为所以”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。 师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢? 生甲：如果

8、我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。 生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。 生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。 师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗? 生用自己喜欢的方式试读课文。 3、读读说说，学习第四段： 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么?也可以看出小对学校的什么样的感情? 带着这种喜爱之情读读这段话。 三、诵读比赛 1、课文写得那么美你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读。 2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。 3、把喜欢的部分背下来。 四、综合性学习：我们的课余生活 以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计

9、表格。 五、拓展活动 民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信在学习园地里展示。 【板书设计】 我们的民族小学 上学校课上、课下赞学校 穿戴不同：绚丽多彩学习、读课文这就是 语言不同：成好朋友那声音真好听! 【教学反思】 1、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。 2、在学习文章的

10、过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。 3、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。 在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的

11、有效结合。 小学三年级语文上册第一单元教案2 一、预设目标： 1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 二、教学过程 (一)出示课题，读题质疑 1、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法? (二)初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。) 2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么? (结合学生的回答了解蒲公英：出示

12、蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。) (三)、研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的? (1)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 (2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 第二自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。 4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公

13、英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。) 6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发现了什么?自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 (1)同桌互相说一说。 (2)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法? (理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉?) 四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊? 五、机动：摘抄好句子。 叶老师的建议： 因为我不熟悉这篇课文，所以我