研修总结 (2)

1、温县第二实验小学教研活动总结本年度，我校教育教学工作紧紧围绕教育局的工作部署，在学校领导及全体教师的支持与努力下，紧紧围绕“提高教师专业化水平和教学质量”这个核心目标，进一步深化课程改革，夯实校本教研，追求高效课堂，提高管理实效，全面提高教育教学质量，真正实现师生素质全面、持续、有效发展。现将教研活动总结如下：一、严抓教学常规，规范教学秩序 1、本年度我校加强课程计划的执行和管理,做到了“开齐、上足、教好”,同时也促进了学生的全面发展，加大了对课堂教学的监控力度,进一步加强了教学常规工作的管理与考核。 (1)抓备课。本年度教导处对各教师的教案检查了4次。每次检查后,教导处都认真总结,如实反馈,

2、促使了教师改正缺点,发扬优点。 (2)抓上课。本年度继续加强听课,采用随堂听课制度,教导处分组深入班级听课评课，促使教师的教学观念转变,尽可能把更多的时间留给学生,提高了课堂效率。 (3)抓作业批改。本年度学校对教师的作业批改进行了新的考评办法,提高作业批改的要求,加大了激励措施。教导处对各科作业批改情况抽查了4次,大部分教师能够针对学生作业中出现的问题,认真处理,及时让学生辅导改正。 (4)抓课后辅导。要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,加强对差生的思想教育,加强课后辅导,引导学生加强对学习的责任心。 二、教研形式多样化1.以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流、网络研修”等活动为基本

3、形式。围绕教学主题，进行理论学习。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。2.通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆点评各抒己见，促进教师共同提高。3.以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法、集思广益达到同伴互助、共同提高。4、鼓励“集体备课”教研方式,提倡同伴互助风气。同事间善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象进行讨论，发表评论。并努力获取有价值的教育教学经验。三

4、、利用教研活动，提升教师素质1.共读一本教育书籍。随着课改的不断深入和发展，需要我们不断学习，提高理论水平。我校在教师中继续开展共读一本教育书籍，并在业务会上组织交流心得，共同成长。这样，有利于更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。2.送课下乡。我校作为“好老师”基地，为了加强城乡学校优势资源的共享，同时促进两校之间的交流与学习，这一学年，我校参加好老师公益行动，对北马、杨磊、苏王、西留石四所乡下小学开展送课活动，为城乡教育撑起一片蓝天。将“四有好老师”的要求落到实处，并传递下去。3.同课异构。在校本研修的基础上，采名家之所长，归纳总结，落实到课堂上。以年级组

5、为单位，进行赛课活动。校领导带头听课、评课，有发言，有记录，对课堂教学提出有针对性的建议，切实提高课堂的时效性。更有利于教师用新的理念指导自己的教学，指导自己的成长，指导自己的发展。及时记录自己的学习所得，精彩一刻、难免的失误、新颖的设想、并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思等，指导教学实践。4、网络研修。线上学习打破了时空和距离的限制，使广大一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进我校学科教学的研究，改变教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。5.校长教研。王校长在抓全面工

6、作的同时，时刻把教研工作放在首位。他作为“学·导和谐教学模式”的创始人，在百忙中将“学·导和谐模式”的精要总结出来，供老师们教研学习。为老师们更好的理解教学模式，更好地应用于课堂提供理论依据和技术支撑。6.集中学习与自学。学校利用每周的业务学习和教研活动时间，对教师进行培训，同时要求教师利用业余时间自学教育教学理论，撰写读书笔记。7.主动反思。教师通过写读书笔记，写教学反思，写听评课反思等形式，在实践与反思的有机结合中提升教师的课堂教学水平。四、存在的问题1.为教师的成长与专业化发展创造条件搭建平台上还需加倍努力。2.管理在精细化上还需进一步加强，在细节上要进一步深化。3.教师教学反思力度不够，教科研意识不强，能力有待提高，管理有待加强。4、教研活动实效性不强，缺乏积极主动的活动意识。5、教师之间的执教水平良莠不齐，不够均衡。五、努力方向1.努力改善办学条件，提高学校资源利用率。2.加强队伍建设，为教师发展搭建更广阔的平台，促进教师专业化发展，促进学校可持续发展，实现学生、教师和学校的共同发展。3、加强教育教研能力，加强教研组建设，在课题研究方面加强管理，使教师成为研究性的教师队伍。4.以标准化建设为契机，加快学校文化建设，充分发挥环境育人的功效，真正实现教育的均衡发展。 回首过去，成绩可