一年级语文下册《识字1》教案2 苏教版

1、.课题：识字课题：识字 1 1一、教学要求:1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天风光的美好。二、教学重、难点:认识生字， 读准生字字音， 能按笔顺正确地书写田字格中的生字， 能按字的结构把字写端正、匀称。三、教学准备:教学挂图、教学生字四、教学时间: 两课时第一课时一、教学要求:1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天风光的美好。2、朗读课文，指导写字。二、教学重、难点:看懂图意，读通课文，读准生字

2、。三、教学准备:教学挂图、生字卡片四、教学过程:(一)创设情境1、创设情境。春天到了，郊外的风光美极了，教师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗?2、谁能告诉教师和同学们，你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?3、根据学生答复相机出示词语。1 / 4.春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的?你见过哪些植物的嫩芽?布谷布谷是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样识别它们的?过渡:小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗?春天的风光证是太美了?它们还

3、有一些汉字朋友呢，你们想学吗?(二)借助拼音，读准字音1、请同学们翻开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。(三)朗读课文，整体感受美景。1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美教师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗?你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。(四)写字指导出示田字格里的生字组成的词春天、布谷。1、认读字词，读准字音，明确学习生字春、布、谷。2、学习新偏旁。认识日，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有日的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生

4、描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。第二课时一、教学要求:1、熟读课文，指导背诵。2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。2 / 4.二、教学重、难点:指导写字三、教学准备:生字卡片五、教学过程:(一)检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。(先带拼音读字词，再去拼音读字词)2、朗读、背诵课文。(二)写字指导1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。2、学习新偏旁。认识草字头、木字旁，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有 草字头的字多与花草植物有关，含有木字旁的字多与树木有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反应芽树梨的笔顺。5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

5、6、教师重点点拨并范写芽树梨。7、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。(三)语文实践活动课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进展交流。教学反思：课文春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花3 / 4.识字是一篇围绕春天的韵文，将12 个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，容易诵读记忆。而且每组词表示同类，从不同的方面提醒了春天的特征。课文还配有相应图画， 形象再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来。本课的重点是识字、写字。在课堂上，我首先让孩子们欣赏图片，并看图说词语，这些图画非常漂亮孩子们很喜欢，而且通过预习后学生对韵文中的词语并不陌生。 在单个认读词语后再一行一行的认读， 最后到整篇韵文的诵读，整个读的过程中我和孩子们始终把握一个基调， 那就是读出春天的美。 如何读出美就是头脑中有画面，想象画面读。在教学生字时， 我尽量让学生自己思考如何记住这个字形， 让他们尝试编小儿歌或者打字迷的方式识记生字。因为是第一次尝试这样教学生字，所以我给学生一个示范，如“春：三人一日。经过教师的引导，一些有趣的字迷从孩子们的口中源源不断流淌出来，“芽：牙齿上长草了。“谷：八人一口。“布：毛巾被风吹歪了、孩子们的思维很活泼，兴趣很深厚，这样识字比以往教师在前面一笔笔教书写效率提高了很多， 这样识字孩子们应是经久不忘