2022年对高中地理教学内容调整意见的理解与体会

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载对高中地理教学内容调整看法的懂得与体会2021 年 9 月山东省地理教学讨论室在充分调研的基础上,对新学期高中地理学科教学内容作了调整,出台了山东省一般高中学科教学内容调整看法（试行）地理；这为最新的调整看法,对指导教学意义重大；一.关于“调整看法”的几点说明：1. 调整看法以训练部颁发的一般高中课程方案（试行）.一般高中学科课程标准和山东省一般高中学科教学实施看法（试行）为依据,广泛借鉴兄弟省市胜利的经 验,充分吸纳各地优秀的讨论成果和一线老师的看法,亲密联系学科教学实际,力求做到科学.合理.可操作；2.调整看法 本着有利于一般高中课程改革的深化实施,有利于

2、进一步推动素养训练,有利于减轻同学过重的课业负担和学习压力等原就,在整体上不违反国家课程方案总体要求.不破坏学科学问规律体系.不影响同学后连续学习,特别为不减弱同学学科素养和综合才能进展的前提下,着力解决一般高中学科教学内容偏多.部分要求偏高. 课程模块之间内容重复等问题, 适当削减教学内容,降低教学难度, 努力解决学科课程教学容量过大与课时 紧急的冲突,为同学制造充分的自由进展空间；3.调整看法 只对需要调整的内容作出说明,其他未调整部分的教学要求依旧参照山东省一般高中地理教学实施看法（试行）执行；凡教科书中超出课程标准要求的内容,均不作教学要求；4. 调整看法为全省一般高中教学治理与评估考

3、试的基础,为学科教学的基本依据,为各种考试命题的基本依据；5. 调整看法从本学年新高中一年级开头在全省统一实施；6. 调整看法“课程内容”部分,保留了一般高中地理课程标准（试验）中原文内容的序号；只列出需要调整的有关部分,不需要调整的内容就不一一列出；7. 调整看法中指出,鲁教版教材“单元活动”中,必修第一册第一单元“辨别地理方向”.第三单元“学会应用地势图”.必修其次册第一单元“学用地理统计图”.第三单元 “学用电子地图”等内容为否学习,由各学校自行确定；下面就必修模块具体调整的内容,结合教学实际谈谈自己的看法；二.对必修模块“调整看法”的懂得精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（

4、一）宇宙中的地球地 理 1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载内容标准调整看法调整目的.教学把握精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载阐述太阳对地球的影响；“月球对地球的影响”, 不作教学要求；除鲁教版外,其他版本皆未显现此内容；教材支配此内容,为为了内容的系统性和学问的趣味性,课标并未作要求；况且月相.潮汐的成因及变化,难度太大；可供有爱好的同学课下自学；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载分析地球运动的地理意义；“地方时差,”把握简洁的地方时和区时运算即可；“地表水平运动物体发生偏转的成因”, 不作教学要求；“恒星日和太阳日的差异”, 不作教学要求；“正午太阳高

5、度的运算”, 不作教学要求；“地表水平运动物体发生偏转的成因”,因涉及较深的物理学问,“标准”没有制定要 求,各版本教材均未提及；地球的自转和公转为同步进行的,依据不同的参照系, 地球运动就有真运动和视运动之分,运动周期就有真周期和视周期之分,所以就有“恒星日和太阳日”“恒星年和回来年”的差异； 除鲁教版外, 各版本教材均涉及“恒星日和太阳日差异的分析”；教学中,只要求同学知道差异,不必分析差异的缘由；“正午太阳高度的运算”湘教版有涉及；加上太阳高度等值线的正午太阳高度运算和加上日期变更的地方时运算, 难度之大, 曾使大批同学丢失学好地理的信心； 但“标准” 要求分析地球运动产生的现象对人类活

6、动所具有的意义, 因此,“简洁的地方时和区时运算”仍需把握； 同样, 我们认为简洁的太阳高度角的运算（楼间距的确定.太阳能板的安装等） 也应把握；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点；“水圈.生物圈的主要特点” ,不作教学要求；除鲁教版外, 各版本皆提及了生物圈；课标“概括各圈层的主要特点”表述有些笼统；实际上课标的显性要求为明白地球的结构特点（圈层结构）,隐形要求为明白自然环境的组成（岩石圈.大气圈.水圈.生物圈） ；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）自然环境中的物质运动和能量交换内容标准调整看法调整目的.教学把握精品学习资

7、料精选学习资料 - - - 欢迎下载 运 用 示意图说明地壳内部物质循环过程；“造岩矿物.地壳元素的组成”,不作教学要求；先学“造成地表形状变化的内.外力因素”, 后学“岩石圈的物质循环过程”；“造岩矿物.地壳元素的组成”,鲁教版显现在“学问窗”中；湘教版就在正文中详尽阐述了“矿物及矿产”,其目的也为突出“元素矿物岩石”学问的系统性；虽不作考试 要求,但从人地关系主线动身,仍可依据条件 适当介绍矿物.矿产的内容；“先学内外力,后学岩石圈物质循环”更有利于同学懂得岩石圈物质循环为内外力共 同作用的结果；这种调整主要为针对鲁教版和湘教版的编排次序而言的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

8、载结合实例,分析造成地表形状变化的内.外力因素；“岩浆活动”.“变质作用”, 调整为阅读；“冰川.波浪等外力作用”, 调整为阅读；课标要求为“结合实例”（即举例）分析,教学中没有必要将各种地质作用形成的地貌作全面系统的介绍；因此,作以调整；“岩浆活动” .“变质作用”的调整主要为针对中图版（很详尽）和湘教版（火山活动） 而言的；鲁教版.人教版只提及了名称,为否调整,意义不大；“冰川.波浪等外力作用”鲁教版教材本为阅读（学问窗） ,为否调整,也意义不大；人教.湘教版教材,就在正文中涉猎了多幅冰川地貌.海岸地貌的图片；教学中,可依据同学的学习要求,敏捷支配；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢

9、迎下载 运 用 图表说明大气受“大气对太阳辐射的散射作用”,不作教学要求；“逆温现象,”不作教学要求；湘教.中图版对 “散射作用” 阐述较详尽,鲁教.人教版未提及；“逆温现象” ,各版本教材均未显现；“山谷风” 的成因比海陆风. 城市风更复杂,图册或练习题中常见,各版本教材均未显现；“等压面” 除中图版外, 各版本教材皆提及；近地面风向的“受力分析”,各版本教材也均有显现；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载热过程；与热力环流有关的“等压面”.“山谷风”等内容,不作教学要求；近地面风向的“受力分析”, 不作教学要求；以上学问只所以调整为不作教学要求,为由于皆涉及较深的物理学问,难度大

10、,打击学生自信心；教学中,“散射作用” “逆温现象” “受力分析”可以不涉及；“山谷风”也可当做练习提及, “等压面”对懂得热力环流的形成仍为很有帮忙的,建议依据学情适当补充；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 绘 制 全球气压带.风带分布示意图,说出气压带和风带的分布.移动规律及其对气候的影响；“三圈环流的形成过程”, 调整为阅读；“三圈环流的形成过程”各版本教材均出现在正文中；调整为阅读,难度大大降低；“标准”关注的为地球表面的气压带.风带的形成.分布.移动及其对气候的影响,所 以教学中仍需把握7 个气压带和6 个风带的成因；当然, 在海陆分布等因素影响下,气压带.风带在近地面

11、的分布为不连续的,形成一个个气压中心,再叠加下垫面等因素,形成了世界上复杂多样的气候；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 运 用 简易天气图, 简要 分 析锋面.低压.高压等天气系 统 的特“锋面气旋,”不作教学要求；“锋面气旋”只有湘教版教材,在正文中用较大篇幅阐述；鲁教版只显现在“活动”中；人教版.中图版教材皆未涉及；教学中,不必分析；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 运 用 示意图,说出水循环的过程和 主 要环节,说明水循环的地理意义；“潜水.”“承压水,”不作教学要求；“河流的补给类型”,调整为阅读；“潜水”.

12、“承压水” ,各版本教材均未涉及, 教学中不必提及；而“河流的补给类型”,各版本教材均不同程度的提及；从本条课程标准来看,落脚点仍在陆地,所以对陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）,仍要赐予适当关注；因此,我们认为对“河流的补给类 型”,仍可赐予适当关注；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载运用地图,归纳世界洋流 分 布 规律,说明洋流对地理环境的影响；“密度流.”“补偿流”等成因类型,不作教学要求；“厄尔尼诺现象”.“拉尼娜现象”,调整为阅读；“密度流” .“补偿流”等成因类型,只有鲁教版教材显现在“学问窗”中；“厄尔尼诺现象”除湘教版未涉及外,其他版本皆显现在“活动探究”中

13、；“拉尼娜现象”各版本均未涉及；教学中,可让同学通过 阅读明白洋流的变化会引发气候.生物等的变化；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（三）自然环境的整体性和差异性内容标准调整看法调整目的.教学把握精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载运用地图,分析地理环境的地域分异规律；“山地雪线”, 调整为阅读；“山地雪线”各版本教材均显现或隐含在插图中, 湘版教材在活动中仍要求分析“珠穆朗玛峰南坡雪线比北坡低的缘由”；关于降水对“雪线”高低的影响,难度较 大,教学中,不必分析；至于气温因素.雪线 高低随纬度的大致分布规律,仍为应当要求把握的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

14、载（四）自然环境对人类活动的影响内容标准调整看法调整目的.教学把握精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载以某种自然灾难为例,简述其发生的主要缘由及危害；该内容整合到选修5 “自然灾难与防治”中,不作为必修模块的教学要求；我国为一个自然灾难多发的国家,“标准”要求学习自然灾难对人类活动的影响,目的为更为有效地防灾.减灾,这为全部高中同学必需把握的；所以该内容不做必修模块的教学要求,我们认为不妥,这对于那些不选修“自然灾难与防治”的同学,为一大缺失；“标准”要求为“举例” ,为简化教学环节,可在岩石圈内容部分,渗透“滑坡”或“泥石流” 灾难, 或在大气圈部分, 渗透“寒潮”或“台风”灾难；

15、精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）人口与城市地 理 2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载内容标准调整看法调整目的.教学把握精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说明人口迁移的主要缘由；“二战”以前的人口迁移,不作教学要求；该内容,鲁教版阐述较具体,有图.文.表；湘教版只出示了一幅“近现代世界人口迁移路线”图,人教.中图版就很简略；课标要求重在 “举例”,主要看同学为否能用具体事例说明人口迁移的主要原因；调整后教学内容更精练紧凑；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载运用实例,分析城市的空间结构,说明

16、其形成缘由；联系城市地域结构的有关理论,说明不同 规 模 城 市 服 务 功能的差异；“城市内部空间结构模式”,不作教学要求；选学；除中图版外,各版本都以“学问窗”或“阅读”的形式,对此内容作了较详尽的阐述；这几种“城市内部空间结构模式”,为目前广为承认的,理论较为复杂；课标要求“分析” ,为指会在城市地图上说出城市功能分区,并归纳这种分布特点；调整后,难度降低,内容削减,有 利于教学；由于课标有要求, 各版本教材都作了详尽的分析； 调整为选学, 感觉有些不妥；该内容中, “中心地理论”较深奥,建议调整为阅读或不作考试要求；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载运用有关资料,概括 城

17、市 化 的 过 程 和特点,并说明城市化对地理环境的影响；“城市的起源”, 调整为阅读；只有鲁教版教材提及,为为“城市化”伏笔的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说明地域文化对 人 口 或 城 市 的 影响；选学；由于课标有要求,鲁教（地域文化对城市的影响） .中图（专一节：地域文化与城市进展） .湘教（专一节：地域文化与人口）版教材都作了详尽的分析；其实,课标要求为“举例说明”,又为对“人口”或“城市”,要求不为很高；在相关内容中,留意渗透一下也就可以了；如地域文化对人口的影响,我国农村传统上情愿多生孩子,并且情愿要男孩, 就为受当地传统农业文化的影响；学或不学,影响不大；

18、精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）生产活动与地域联系内容标准调整看法调整目的.教学把握精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件；分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成“农业区位论”,调整为阅读；仅限为水稻种植业.商品谷物农业.大牧场放牧业.混合农业四种农业地域类型；“工业区位论”,调整为阅读；“农业区位论” ,鲁教.中图版教材分别以“阅读” “探究”的形式提及；目的为让同学更好地懂得影响农业的 区位因素；各版本编写的角度不同,选用的农 业地域类型就有差异；如鲁教. 中图版教材为从三类农业类型（原始农业. 传统农

19、业.现代农业） 中,分别选取一个；人教就从种植业.畜牧业中各选了两个；湘教版就在泛泛提及后,重点介绍了“水稻种植业” ；各版本教材涉及到的农业地域类型多达十几种,特别不利于开展教学； 调整后, 教学任务大大减轻；“工业区位论”只有鲁教版教材以“阅读” 的形式显现, 目的为让同学更好地懂得影响工业的区位因素；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载条件与进展特点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式；“交通运输方式的挑选”,不作教学要求；鲁教版教材： 在“学问窗”“活动” 中显现； 人教版： 以表格和摸索题的形式涉及； 中图版： 在正文

20、中提及； 湘教版未涉及；该内容中学已涉猎, 较简洁；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载地 理 3（一）区域地理环境与人类活动内容标准调整看法调整目的.教学把握精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 了 解 区 域 的 含义；以某区域为例, 比 较 不 同 发 展 阶段 地 理 环 境 对 人类 生 产 和 生 活 方式的影响；“均质区.功能区”, 不作教学要求； “不同进展阶段地理环境对生活方式的影响” ,调整为阅读；只有鲁教版涉及；功能区的含义,很抽象,同学难以懂得；实际上,课标要求明白的区域,同学已有肯定的感性熟悉, 通过一些实例引导懂得即可；地理环境对生活方式的影响,

21、课标虽有明确要求, 但易于懂得； 如我国南北方地理环境的差异, 导致南北方衣. 食.住.行.娱的差异；只有中图版“阅读（“女儿国”“君子国” ）”中涉及；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（三）地理信息技术的应用内容标准调整看法调整目的.教学把握精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载结合实例,明白遥 感在资源普查.环境 和 灾 害 监 测 中 的 应用；“遥感.”“全球定位系统”.“遥感”.“全球定位系统” .“地理信息系统”.“数字地球”的工作原理,各版本 均涉及,对同学懂得它们的用途有帮忙； 但涉及较深奥的物理学问；如“遥感”的工作原理“不同地物的电磁波特性不同”,学习

22、起来,像雾里看花,费时多,成效仍不明显；课标只要求明白或举例说明其应用或含义；因此,该调整符合课标要求；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说明全球定位“地理信息系统”.“数字精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载系 统 在 定 位 导 航 中的应用；地球”的工作原理,不作教学要求；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载运用有关资料,了 解 地 理 信 息 系 统 在城市治理中的功能；明白数字地球的含义；对选修教材的调整看法不再一一分析；附调整表如下：选修 1宇宙与地球（一）宇宙内容标准调整看法简述“宇宙大爆炸”假说的主要观该假说所涉及的物理学学问,调整为阅读；点

23、；依据图表,概括恒星演化的主要阶不作教学要求；段及其特点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说出人类探究宇宙的历程.意义；“人类探究宇宙”侧重20 世纪 50 岁月以来的历程；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载运用天球坐标系简图, 确定主要恒选用“其次赤道坐标系”简图即可；星的位置；运用星图进行星空观看, 说出星空“星空季节变化的基本规律”, 不作教学要求；季节变化的基本规律；（二）太阳系和地月系精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载内容标准调整看法明白太阳的圈层结构；有关太阳活动及其对地球的影响,只要求明白相关现象,其成因不作教学要求；简述月球概况及其运动

24、特点；月球概况的相关数据,不作教学要求；分析月相图,说明月相变化规律,“潮汐周期性变化规律”, 调整为阅读；并说明月相变化与潮汐变化的关系；（四）地表形状的变化内容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载读地表景观图片, 说出河流.海岸.黄土.冰川.风沙.喀斯特等地貌类型的主要特点；仅要求从河流.海岸.黄土.冰川.风沙.喀斯特等地貌类型中识别某些典型的.常见的表现形式；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载选修 2海洋地理一海洋和海岸带内容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载运用图表,分析“海气”相互作用及其对全球水.热平稳的影响；“海气”相互作

25、用与水.热平稳原理,调整为阅读；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载简述厄尔尼诺.拉尼娜现象及其调整为阅读；对全球气候的影响；说明波浪.潮汐.洋流等海水运调整为阅读；动形式的主要成因及其作用；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载列举海岸带开发利用的主要方式；海岸带开发利用方式,仅限于把握滩涂养殖.港口建设.海洋旅行三个方面；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二海洋开发内容标准调整看法说出海水资源.海洋化学资源.“水资源资源开发利用”, 调整为阅读；海底矿产资源开发利用的特点和现状；说出潮汐能.波浪能等的特点,调整为阅读；以及海洋能的开发前景；选修 3旅行地理一旅

26、行资源的类型与分布内容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”, 举例说出其重要价值；仅要求明白我国的“世界文化与自然遗产” ,说出山东省的“世界文化与自然遗产”的重要价值；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二旅行资源的综合评判内容标准调整看法举例说明旅行景观的观看方法；仅要求从位置.时机.景观特点.自然与人文和谐四方面说出旅行景观的观看方法；运用资料,描述如干中外闻名旅“人文景观的形成缘由”, 调整为阅读；游景区的景观特点,并从地理角精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载度说明其形成缘由；三旅行规划与旅行活动设计内

27、容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载分析旅行景区的基本要素以及它们的相互影响,初步学会对旅行景区的景点.交通和服务设施进行规划设计；旅行景区的基本要素,仅限于分析景点.交通和服务设施；结合具体旅行景区的规划设计方案,对其景点.交通和服务设施进行初步的评判即可；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载四旅行与区域进展内容标准调整看法阐明旅行业的进展对社会.经“旅行活动的进展阶段”, 调整为阅读；济.文化的作用；选修 4城乡规划 一城乡进展与城市化内容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说明中外城市的形成和进展,归纳城市在不同进展阶段的主要特

28、点；以中国城市的形成和进展为例,说明古代.近代.现代城市的主要特点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说明城市环境问题的成因与治理计策；整合到必修模块的相关内容,不作为选修模块的教学要求；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载比较在不同地理环境中,乡村聚调整为阅读；落的分布特点,并分析其形成原精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载因；举例说明乡村集市的分布特点乡村集市分布的成因,不作教学要求；及其成因；二城乡分布内容标准调整看法运用资料,分析现代城市或村镇景观特色不作教学要求；村镇只把握空间形状；的空间形状.景观特色

29、及其变化趋势；（四）城乡建设与生活环境内容标准调整看法说出商业布局与人们生活的关不作教学要求；系,以及不同商业部门布局的特点与功能；举例说明文化设施布局与人们不作教学要求；生活的关系；选修 5自然灾难与防治一主要自然灾难的类型与分布内容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载运用地图,说明世界主要自然灾难带的分布；仅要求说明世界环太平洋灾难带.北半球中纬度（北纬20 °50°之间）灾难带的分布；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二我国的主要自然灾难精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载内容标准调整看法分析台风.寒潮.干旱.洪涝等“影响我

30、国的台风路径”, 调整为阅读；气象灾难的形成缘由；列举虫灾.鼠灾等生物灾难带来不作教学要求；的主要危害；四防灾与减灾内容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说明地理信息技术在自然灾难猜测.灾情监测和评估中的作用；地理信息技术在自然灾难猜测.监测和评估中的基本理论及操作过程,不作教学要求；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说出中国防灾.减灾的主要选学；成就；展望人类利用高科技趋利避害的选学；远景；选修 6环境爱护一环境与环境问题内容标准调整看法举例说明人类与环境的相互关“环境与生态系统的关系”, 不作教学要求；系,形成正确的环境伦理观；二资源问题与资源的

31、利用.爱护内容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载结合实例, 说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题,以及 爱护.合理利用的胜利体会；以两个相像地区的案例作对比说明；或以某一地区不同时期的变化为例来说明；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三生态环境问题与生态环境爱护内容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说出主要的生态环境问题及其产生的缘由；主要的生态环境问题,仅限于水土流失.荒漠化.森林草地资源削减.生物多样性削减.湿地破坏；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载以某种生态环境

32、问题为例,描述其形成的一般过程；以水土流失和荒漠化为例,着重讲解问题形成的一般过程（机制） ；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 四环境污染与防治内容标准调整看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载以某些环境污染大事为例,说明其形成的缘由.过程及危害；以某一典型的或最近发生的环境污染大事为例分析说明；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 五环境治理内容标准调整看法说出环境治理的基本内容和主要环境治理制度与法规的具体内容,调整为选学；手段；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载举例说出当前全球环境问题的治理与国际行动；当前全球环境问题,仅限于全球变暖.酸雨

33、.臭氧层遭破坏.海洋污染；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.本次高中地理教学内容调整的特点1. 调整要求主要有六个方面： （ 1）不作教学要求；如正午太阳高度的运算,山谷风,近地面风向的“受力分析” ,锋面气旋,“二战”以前的人口迁移,城市内部空间结构模式,交通运输方式的挑选,均质区.功能区,遥感.全球定位系统.地理信息系统.数字地球的工精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载作原理等；（2）调整为选学；如联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异；举例说明地域文化对人口或城市的影响；鲁教版教材“单元活动”中的“辨别地理方向”.“学会应用地势图” .“学用

34、地理统计图” .“学用电子地图”等内容；选修中举例说出中国防灾.减灾的主要成就,展望人类利用高科技趋利避害的远景等；（ 3）调整为阅读；如三圈环流的形成过程,河流的补给类型,厄尔尼诺现象,山地雪线,城市的起源等；（ 4）降低教学要求；如“地方时差”,把握简洁的地方时和区时运算即可；（ 5）课标模糊的要求具 体化,在选修中表达更为明显；如课标“举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”, 调整为 “仅限为水稻种植业.商品谷物农业.大牧场放牧业.混合农业四种农业地域类型”；课标“举例说出主要的生态环境问题及其产生的缘由”,调整为“主要的生态环境问题,仅限于水土流失.荒漠化.森林草地资源削减.生物多样性削减.湿地破坏”等；（ 6）调整教材内容次序；如先学“造成地表形状变化的内.外力因素”,后学“岩石圈的物质循环过程”等；2. 进一步突出学科主干学问；凡懂得起来较难或涉及较深物理.数学等学问的内容,都作了淡化处理；