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文档简介
1、六年级英语上教案 英语教学过程中要注意培养、辅导中、下等生,让他们能跟得上,打好基础。六年级英语教案对所有六年级英语老师来说是不可或缺的,它能够帮助六年级英语老师更好完成教学活动。下面是我为大家收集有关于六年级英语上教案,希望你喜欢。 #504323六年级英语上教案1 一、教学内容 1.单元复习。 2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck,ch的发音。继续学习单词重音,并初步接触不发音的字母k、w等。 3.语法:小结人称代词的用法。 二、教具 录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。 三、课堂教学设计 1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西),与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。
2、T:Hi, could you help me, please? S:Certainly. Whats wrong? T:Its this plane (kite, etc). S:Whats wrong with it? T:I think its broken. Can you mend it? S:Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.) 把飞机模型等交给学生,由学生之间进行对话。 2.打开书,两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物,以增加交际效果)。 3.教师出示以下音标卡片s,k,g,让
3、学生认读。放课文第一部分录音,并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。 继续放录音,学生练习单词重音和不发音的字母。 原文 :小学六年级英语教案Put them away, please! Lesson 72 2 4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结,指导学生参阅书后所列出的语法条目:人称代词。 5.指导学生做练习册其他习题。 6.布置作业 练习朗读本课音标及例词,完成练习册习题。 7.小测验 1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。 四、难点讲解 人称代词 我们在第六单元中初步学习了人称
4、代词的用法。人称代词除了有主格之外,还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如: 1)Im a student. 我是个学生。 2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗? 人称代词宾格,在句中作宾语。例如: 1)Please help her. 请帮她一下。 2)Let me see. 让我想想。 #504324六年级英语上教案2 Teaching Aims(教学目标) 学生可以掌握单词及字母:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff 学生可理解使用句型:Are you Kitty? Yes,I am./No,I am not. Teaching Imp
5、ortances(教学重点) boy,girl,egg,fan,Ee,Ff Teaching Difficulties(教学难点) Are you Kitty? Yes,I am./No,I am not. Cultivation Education Training Points(养成教育训练点): 继续培养学生对英语的学习兴趣,帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。 Teaching Methods(教学方法) 游戏法,小组竞赛法,情境法 Teaching Tools(教学用具) 多媒体课件 Teaching Procedures(教学过程) Pretask
6、preparations 1.播放音乐,带领学生朗读儿歌,感受Are you ?句型。 Are you a boy? Are you a boy? Yes,I am. Yes.I am. Are you a girl? Are you a girl? No,Im not. No,Im not. 2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。 S1:Hi,Im(name).Im a (boy/girl). While-task procedures 1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画,让学生跟读对话。板书句型Are you ? Yes ,I am./No,Im not.
7、让学生跟读,然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。 T: Are you? S1:Yes,I am./No,Im not. 2.再次播放Listen and say的录音,让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩,再请另外三个学生和教师一起参与游戏,在游戏中不断重复问Are you? S1:Are you? S2:Yes,I am./No,Im not. S1:Are you? S3:Yes.I am./No.Im not. 3.Listen and guess:猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you?先让学生看Play a game栏目的对话,然后请一个学生蒙上眼罩,站在讲台上,另一
8、个学生与他/她打招呼,蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。 S1:Hello! Im a girl/boy. S2:Are you? S1:No. S2:Are you? S1:Yes,I am./No.Im 4.出示Kitty, Alice,Joe,Peter的图片,每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍,请其他学生猜猜他/她是谁。 Sl:(pick the card of Kitty)Im a girl. Ss:Are you Alice? S1:No.Im Kitty. Post-task activities 1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对
9、话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏,邀请一组学生上来玩游戏。 S1,S2S3:One,two,three! Come and catch me. S1:Im a S4:Are you? S1:Yes,I am./No.Im S2:Im a S4:Are you? S2:Yes。I am./No.Im S4:Youre S3:Yes.Im 2.把学生分为四人一组,发给每个小组四张人物图片,请每个组员挑选一张,然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you?句型互相询问对方的身份。 S1:(to S2)Are you Mr? S2:Yes,I am./No,Im not
10、.Im Blackboard Design(板书设计): Unit3 Are you Kitty? Are you? Yes,I am./No,Im not. #504325六年级英语上教案3 教学内容: D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song 教学要求: 1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point
11、 , fine 2、听懂、会说、会读句型Can I?No , you cant. 3、了解字母组合er在单词中的读音 4、会唱歌曲 The signs in the park 重点难点: 1、掌握四会单词、词组、句型 2、了解字母组合er在单词中的读音 教具准备: 录音机,磁带,单词,词组卡片,教学挂图 教学过程: 一、Revision 利用时钟 T :Whats the time ? S :Its 二、Presentation: 1、D Ask and answer T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ? L
12、ook at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs. Picture 1 A :Can I go to the park ? B :No , you cant . You should go home now . Picture 2 A : Can I have an ice-cream ? B :No, you cant . You should have dinner now. Picture 3 A :Can I watch TV ? B :No ,you cant . You should read your
13、books now . Picture 4 A :Can I play computer games ? B :No , you cant . you should go to bed now . Then say together 2、Read and match T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes . Listen to the tape , answer the questions . 1 What is Mr Smith
14、doing in the park ? 2 what does he see on the grass ? 3And what does he do ? 4Who comes up to Mr Smith and what does he say ? 5How much does the park keeper fine Mr Smith ? 边回答,边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine 集体朗读单词 集体读短
15、文,个别表演 课文 三、Read and match 部分单词、词组较多,要多创设情景,便于学生掌握,尤其是词组:pick it up 使用需强调,以及区分ten-yuan note 与 ten yuan 3 四、Draw and guess Today is Sunday . Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs. 让学生看懂P20游戏要求,请学生自己画公共标志 T :what does this sign mean ? Yes , youre right . Sorry , youre worry . Try ag
16、ain . 五、Listen and repeat 1、跟读单词 2、How to pronounced “er”here ? 3、Any other words “er”pronounced/ 4、Read the sentence 5、比较er 发音为/ 5 六、Sing a song 1、Read the song 2、Explain some words or phrases 3、Listen to the tape and sing together . 七、Practice:练习册 A Listen and choose 八、Homework 1、Copy the new word
17、s 2、Recite Part E,G 板书设计: Unit 2 Public signs Jack :Can I? Mum :No , you cant . You shouldnow . / / brother peter sister tiger Peters brother and sister like the toy tiger #504326六年级英语上教案4 教学目标: 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。 认知目标 学生能听、说、读短语及单词:family,parents,aunt,uncle,babybr
18、other能运用 how many.进行口语交际。 能力目标 能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。 情感目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。 教学重点: 让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力; 教学难点: 让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 教学方法: 1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与
19、理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。 3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。 教学过程: 1
20、.热身( Warm up) 一中外不同家庭全家福为背景,播放中文歌曲让爱住我家开头曲,让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。 再此过程中有老师进行话语引导“同学们,家是温馨的港湾,每个人都有一个家,歌曲中唱到,我爱我的家弟弟爸爸妈妈,那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?” 2. 单词学习(word learning) 第一步,先由大屏幕学习本科单词,有老师详细解释; 第二步,反复领读与自我练习; 第三,拼写阶段,四线格练习; 第四,memory game的游戏。 设计意图 该部分有两处亮点,一是,依然重视四线格的书写,为我的学生打下一个良好的英语基础。 3. 单词游戏(memory game)
21、 设计意图 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧,目的不是必须当堂掌握,而是限度的提升课堂效率,并限度的挖掘学生潜能。 最后谁答对了还会有奖励,即道具“卡片鱼”,这样道具也不会被浪费。 4.课文学习 (text learning) 以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员,可Ammy却说有七位,这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。 设计意图 让学生带着问题学课文找答案,增强目的性。本环节有两处特色,第一是,所选视频是实景实人视频而不是动画,增强真实感,限度的再现英语环境。第二是,由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员,以此培养跨
22、文化意识。 5.语法学习(grammer learning) 此环节学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?” 设计意图 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力,反复练习语法知识,学以致用。 6. 知识拓展(Extra tips) 由老师补充搜集课本上没有的知识,如,本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。 设计意图一是,让学生开眼界。二是,为我
23、下一步的作业布置铺路子。 7.课后作业(Homework today) (1) “说出你的爱”:回家后用英语称呼你的家人,如“Mom,I love you! (2) “我学我用”:准备下节课带自己的全家福一张,向你的同学介绍你的家庭成员。 设计意图 巩固所学,将课内的学习延伸到生活。 8. 结束(the ending) 最后以I love my family 歌舞表演结束本课。 设计意图 第一,号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的,并且会配以动作教学。第二,从另一个侧面向孩子们昭示,只要课堂上认真听课,四十五分
24、钟过后必定会有轻松的一刻。第三,使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束,让每个人被这首歌所感染,心中充满浓浓的爱意,体会到英语的魅力,使思想境界得到升华。 #504327六年级英语上教案5 一、教学内容 1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。 2.进行听说读写四项能力方面的训练。 二、教学目标 1.能够正确理解和表达本单元词句。 2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。 三、教学重点和难点 1.本课的教学重点是:对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的检测。 2.本课的教学难点是:B项对话活动。D项书写文段的活动。 四、教学手段 教学录音磁带、卡片、挂图 五、教学方法 情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 六、教学步骤: 1.Sort g
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