小学英语语法教学之我见

1、小学英语语法教学的点滴尝试金塔镇营泉小学 刘海燕我们现在所面对的小学英语课堂教学，不光是让学生背背单词，记记句子那么简单了，因为语法能力是交际能力的重要组成部分,所以语法教学是语言教学必不可缺的内容。所以语法教学是一个不容忽视的现象，如何讲解语法知识开展语法教学，使枯燥乏味的语法变得易懂有趣是高年级英语课堂教学中急需解决的一个问题。所以在小学英语课堂教学中,必须考虑到教学对象的年龄和心理特点以及认知能力,避免过多地强调语法规则的教学, 使枯燥乏味的语法教学“儿童化”,使之变得生动活泼、趣味盎然,从而融入绚丽多姿的小学英语课堂之中,而使语法教学情景化和兴趣化。以下是本人进行语法教学所尝试的几点做

2、法：一、创设情境,感悟语法,活跃课堂氛围活泼好动是小学生的天性，学生天性喜欢好玩的东西,单调的语法练习一般不能引起他们的学习热情，而语法知识则是抽象的、枯燥的,这不符合儿童的心理特点。语法教学应该把语法知识与情境，尤其是课堂真实情景有机的结合起来。因此,在小学英语语法教学中，教师要充分利用课堂上能为学生感知的各种人和事，利用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的英语语言环境。教师可以充分发挥现代媒体在教学中应有的作用，多媒体技术能把画面、声音、动作多重组合，因而具有引人入胜的效果。还可以融歌曲、童谣、游戏、字谜等于语法教学中。这些活动符合孩子们的心理发育特点，因而最受孩子

3、们欢迎。让孩子在游戏中边玩边学，不仅学得高兴，也记得的牢固。二、归纳总结，提高效率，趣味学语法小学阶段讲到了名词、动词、形容词、副词、代词、介词、数词、冠词和连词等的用法。就拿数词来说吧：数词分为基数词和序数词，序数词的构成与基数词有一定的关系，但构成方法又不尽相同，如果要让学生去死记硬背那么多的序数词，学生会感到厌烦。为了调动学生学习的积极性，也为了使这一语法项目简单化，我尝试着为学生总结了这样一则顺口溜：“ 一，二，三特殊记，四以上加th, 八减t, 九去e,见了ve变f, ty须变tie，末尾再加th，若是碰到几十几，改变个位就可以。”通过这么一则富有节奏感，朗朗上口的顺口溜，

4、使本来很难掌握的内容简单化了，学生很快便学会了1-100序数词的构成，可以说是事半功倍。又如在教动词am,is,are在句子中的用法时，也可以这样总结：“I用am，you用are，is用于他、她、它（He，She，It）；单数形式用is，所有复数都用are；变疑问，往前提，句末问号别忘记；变否定，更容易，be后not加上去，能缩写时要缩写。”这种含有be动词变一般疑问句的方法也可概括一句话的“口诀”即：“一提二改三问号。”“一提”指的是第一步把句中的“be”提到主语前面。“二改”指的是第二步把位于句首的“be”的第一个字母改成大写字母，主语的原大写字母改成小写字母（如主语是专有名词则不改小写字

5、母）。“三问号”就是指第三步在句末加上问号。这样处理简单易懂，较好地激发了学生的积极性，就连平时学习能力较差，不肯开口说英语的同学，也都说得津津有味，很轻松地理解并掌握了这一重要的语法项目。再如：在一般现在时态结构中，主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式，但很多学生不容易掌握，我们可以教他们这样记：“第三人称单数，势单力薄，需要一个帮手，你就在动词后给它加上一丝（s或es）力吧！”又如：现在进行时态中，动词的正确运用问题，学生用了动词的ing形式，有时会缺少be动词；或有了be动词，动词还用原形，少了ing。我们可以帮学生编个口诀来形象记忆：“主人正要干大事，要找比比（be动词）当保

6、镖，保镖出门不单行，带着英英（ing）跟屁虫”。用这种趣味的学习方法不仅激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握了语法知识，而且培养了学生的创新能力，有的学生还尝试自己编顺口溜，归纳总结语言规律。三、运用对比增强语法学习的知识性 比如说，在学习方位介词on， in， under， behind，above， over等词时，学生对这些词容易混淆，就可以用对比法进行教学。对比法是把学生容易混淆或犯错的相关语法点呈现出来，引导他们对其进行观察，对比和分析，找出关键点并加以突破，使学生最终理解和掌握这些语法知识。这时就可以运用实物法、归纳法和游戏法。教师可以将一本书或是一个小玩具，放在课桌上、课桌下或是抽

7、屉里，让学生来选择用哪个方位介词。也可以让一个学生来做，其他的学生选择该用的介词，充分发挥他们的主观能动性。通过对比的方式，可以使学生进一步巩固所学知识，从而可以得到满意的学习效果。四、设计形式多样的练习进行语法操练语法知识本来就比较枯燥乏味，对于小学生来说更是如此。那么就要帮助学生在感性认识的基础上通过大量的实践活动上升到理性认识，最后让学生在理性认识的正确指导下再进行语言实践。所以要设计一些各种形式的题型来对所学的理论知识进行操练。在操练的过程中，要尽可能地将课堂内的学习与语言运用紧密联系起来，通过丰富多彩的课堂活动来模拟实际生活中的交际情景，可大大提高学习效率。五、系统归纳，适当集中，灵活学语法我们使用的是冀教版的教材，新教材一改过去以语法为纲，而以意念功能为纲来编写教材，课本里语法现象分散，即使有些相对集中，但也不系统，语法配套练习题又相对少而简单。同时新教材中常见的是把语法知识隐藏在句子中，然后叫学生练习却并不解释语法现象，而学生由于对语法现象没有一个理性的认识，对这些感性材料非常容易忘记，因此教学起来会有一些困难。针对这些情况，教师要深入了解正确把握全套教材，要深入挖掘教材，抓住暗藏在语言材料中的语法项目，理顺每册书和各单元之间的语法联系，把握好这一语法项