三年级下学期语文教案苏教版

1、三年级下学期语文教案苏教版 案例教学设计根据特定的.需求和学生需求，分析案例教学目标和学生特征，并依据学习理论与教学理论的原理，对案例教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等要素进行具体有序、最优化地组合设计，以达到课堂最优化的编制案例教学预案的过程。下面由我为大家整理了三年级下学期语文教案苏教版，供大家参考。 三年级下学期语文教案苏教版1：大作家的小老师 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点 通过人物对话的反复朗读，体

2、会文章内涵，感悟人物形象 教学准备 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。 教学过程： 一、由题设疑，引发思考 自读课文，思考： 1、作家是什么意思?大作家呢? 2、这篇课文中的大作家指的是谁?是哪一国的人? 3、小老师是谁?是哪国人? 4、他们之间发生了什么事?“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的? 二、读文解疑，弄清事情 学习第一部分(第一自然段) 1、思考、答问： 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后

3、，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”? (萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。) 这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢? (“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“) 2、小结： 萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。 第二课时 教学要求： 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学过程： 一、学习第二部分(第二到四自然段) 1、思考、答问： (1)临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话? (“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“) (2)萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想? 要点：得意。 自以为了不起。

4、有点瞧不起别人的意思。 希望别人崇敬他。 (3)你是从课文哪里的描写中看出来的? (“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”) (4)小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应?她是怎么说的? (“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”) “出乎预料是什么意思? 出于谁的意料之外?萧伯纳意料之中的应是什么? 小姑娘有没有“惊喜万分”?小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方? 小姑娘的话表现了她的什么意思?为什么? (自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢?) 小姑

5、娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”? (一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪) (5)萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应? (萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“) “震”是什么意思?“为之一震”究竟是为什么而“震”? “意识”是什么意思?他意识到了什么?(“刚才太自夸了“) 3、小结： 正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。 二、抓住“感触”，明白由来 1、指名朗读课文第三部分(第五自然段)。 2、思考、讨论： (1)“感

6、触”是什么意思?“深有感触”呢? (小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静) (2)具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”? 要点： 一个人不论取得多大成就，都不能自夸。 对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。 小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。 萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用? (点题。点出课题之由来) 板书设计： 大作家的小老师 不能自夸读文 平等相待永远谦虚解词 读懂 三年级下学期语文教案苏教版2：少年王勃 教材分析： 这是一篇人物故事。课文讲述了少年

7、王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇藤王阁序，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。 课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序。第五自然段点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教学准备： 生字卡片;藤王阁景象视频、图片等 教学时间：

8、2课时 教学过程： 教学目的：初读课文，理清层次，学习生字，教学第一自然段。 一、导入新课 1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名?聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么?(赣江) 2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，(显示图片)唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章藤王阁序而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。(板书课题，显示王勃图片) 二、初读课文 1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗? 2、让我们来读课文了解王勃。 3、播放课文配乐朗读录音。 4、自由读： 要

9、求：读准字音、读顺句子(尤其是比较长的句子)、读通课文。 5、检查自读情况： a、读一读 南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读 藤王阁序 才气 秋景 庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵 b、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。 c、再次默读全文。 6、尝试分段，理清课文层次： 一(1)主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。 二(24)主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序。 三(5)点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。 7、朗读全文。 三、学习第一段 1、指读 2、说说你读懂了什么? 地点：南昌 原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴

10、会。 3、你还知道王勃的哪些事情? 4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。 5、齐读。 四、学习生字 1、分析字形 学生各自用自己的办法识记生字。 2、注意以下几个字的写法： 督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。 宴：上中下结构，写得应紧凑些。 序：田野的野右半部分，不能多撇。 3、学生描红。 五、作业设计 1、朗读课文 2、抄词，组词 督都;宴焰;章张;披批;序野 3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。 三年级下学期语文教案苏教版3：菩萨兵 教材分析： 课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞

11、的信赖与欢迎。 全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。 学情分析： 估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2、学会18个生字，理解词语。 3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、

12、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点： 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 教学准备：生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：初读课文，读讲第1自然段。 教学过程 ： 一、导入 新课 1、简述红军长征背景。 2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”? 二、初读课文 1、自学生字词(轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联系上下文，理解不懂的词语) 出示： 菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂 不饶人 哪怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净 2、检查词语及课文朗读情况。 3、说说课文讲了一

13、件什么事? 三、读讲第1自然段 1、自由读。 2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3、这一自然段讲了什么? 4、指名读第一自然段，注意读出感情。 四、作业 1、熟读课文。 2、写词语。 第二课时 课时目标： 读讲课文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。 教学过程 ： 一、听写词语。 二、讲读第二至第五自然段。 1、自由读，思考：课文讲了什么? 2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回来)。 3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?” 4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。 5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。 6、分角色朗读。 三、讲读第六、七自然段。 1、自由读。 2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3、交流所画词语。 4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。 5、说说这两段讲了什么。 四、读讲第八、九自然段。 1、自由读。 2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵