教学设计与反思模板

1、.教学设计与反思课题： 荷塘月色科目：语文教学对象：高一学生课时： 一课时提供者：刘宝华单位： 宝坻区林亭口高中一、教学内容分析课题来源：荷塘月色人教版高一教科书必修一第二单元第一篇课文。实际上，这是学生升入高中以来接触的第一篇散文。这篇散文结构精美，语言优美，是朱自清先生笔下脍炙人口的名篇，也是现代文学史上的经典之作。学习内容：第四、五段中的结构美、意境美、语言美。本课价值：本文是高中散文的开篇之作，有着榜样的引领作用，所以非常重要。学习内容的重要性：散文是美的，此文更是文质兼美，本课学习第四、五段内容，将视角聚焦于文章中的美。二、教学目标知识与技能：欣赏月下荷塘、塘上月色的美，学习比喻、拟

2、人等修辞手法的运用。过程与方法：教师巧妙点拨，学生自主合作探究，逐渐掌握散文的鉴赏手法。情感态度与价值观：体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。三、学习者特征分析通过平时观察和前置学习单答题结果，我了解到：学生在初中学过背影等散文，对朱自清有一定的了解，对散文之美也有一定的体会。学习者在知识与技能方面的准备：课前查阅了关于朱自清的一些知识。学习者在过程与方法方面的准备：对散文的鉴赏方法在前置学习单中进行了介绍，学生对学习方法有了一定的认知。学习者在情感态度与价值观方面的准备：了解了写作背景，知道了作者情感色彩。四、教学策略选择与设计本课题设计的基本理念：本课题理论支撑是建构主义。建构主义认为，学习不

3、是由教师把知识简单地传递给学生， 而是由学生自己建构知识的过程。 学生不是简单被动地接收信息， 而是主动地建构知识，这种建构是无法由他人来代替的。主要采用的教学与活动策略：让学生自主学习，主动建构，难点合作探究，做到以学生为主体。五、教学重点及难点重点：品味语言之美，进行审美教育。难点：散文鉴赏手法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课，诗画之美积极回答补充关于荷花和月色利用多媒体声光利用多媒体展示包含荷花和月色的古电特点，制造美的意的诗句。诗文及画面， 并配以相应音乐。 给学生境，让学生受到美的熏;.视觉、听觉的享受，营造唯美意境。陶和感染。梨子什么味道，首二、朗读课文，音韵之美

4、先要自己尝一尝。新课程标准也强调学生的请学生自读课文第四、五段。学生借助工具书读通、读顺。朗读，让学生在朗读中加深体会，以学生为主体的体现。三、品味鉴赏，修辞之美1、请同学们分小组合作，找出含有比喻、拟人、 同感的句子， 并说说它们哪培养学生的合作些是静态描写，哪些是动态描写？学生讨论明确。探究的团队精神，为散2、作者从哪几个方面写了月色，有哪文鉴赏打下基础。些是正面描写的， 哪些是侧面描写的？四、探究思考，思辨之美荷塘月色中有一段不写 “荷”与“月”的文字，在人民教育出版社1990 版的引导学生质疑问高中语文 中删去了， 你们猜我们现难，向纵深思考，体会在读到的版本中的哪些部分被删节学生思考

5、，猜测，积极回答。作者淡淡的喜悦和淡了？删得有无道理？” （明确：从“采淡的哀愁的感情，明了莲的是少年的女子 可惜我们现在情和景的关系。早已无福消受了。 ”）五、知识迁移，灵动之美学习不能将目标以自己喜欢的花为描写对象，仿写第四定位于知识，通过课堂当堂练笔。段景色描写，要求至少有两种修辞手练笔，既能将课堂知识法。掌握，又能深化提升。六、作业超市，个性之美新课程标准要求因材施教，挖掘学生个1、与清塘荷韵比较阅读。选择，上报。2、仿写荷塘月色 ，写大作文。性特征，让学生都能得到发展。七、学生总结，理性之美以学生为主体，激发学生兴趣和表现欲，针对学生总结的优点和不足，教师补整理的过程也是思考充完善评

6、价。学生总结全课。的过程，让学生的思维在感性的基础上加上理性之美。;.七、教学评价设计自我评价表：评价内容评价等级优良中（5）（4）（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。遇到我会回答的问题都主动举手了。发言时声音响亮我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。我会指出同学错误的解答我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。我能流利、有感情地朗读课文我已养成良好的写批注的阅读习惯我能展开丰富的想像理解课文内容。.评价目的能否认真专注能否主动参与能否自由表达能否善于合作能否独立思考是否敢于否定是否欣赏自我能否自由表达能否独立思考是否富于想像;.我在学习的过程中是否兴趣

7、浓厚感到快乐。最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？我还有与这节课的内容相关的问题问老师得分小组其他成员评价表：个成员姓名学案课堂学习表现人完成成绩八、板书设计;.荷叶静态美荷花月下荷塘多种感官荷香荷波动态美荷韵荷塘月色月光青雾正面描写花叶荷上月色月影灌木侧面烘托杨柳九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200 字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；荷塘月色是朱自清的经典之作，是脍炙人口的名篇。可以教学的地方很多，也有许多老师教过这篇课文不止一次。那么究竟要教给学生什么呢？我经过继续教育学习，从专家说的三大模块的写景入手，从写景之美入手。当然，整节课就像一首歌， 有着整体的旋律，也有着不同的音

8、符，从诗句导入，以整体感知，从语言深挖，以仿写迁移，以分层作业，取得良好的效果。2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？最满意的，当然是课堂的生成，也就是学生仿写这一段。3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？基本达到了。问题当然很多，每节课都是不完美的，就像断臂的维纳斯，比如课堂比较零散，学生活动多，但不够系统，效率较低。4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？没有，因为在上课前预设比较充分。5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？重新上，可以换一种方法，比如从意境和意向入手，无所谓高低，角度不同而已。6从学