语料库辅助大学英语词汇教学探析

1、语料库辅助大学英语词汇教学探析摘要：分析了语料库的辅助大学英语词汇教学的的必要性 和可行性，认为本族语语料库和学习者语料库相结合，可以 促进学习者词汇搭配、词义以及词汇语义韵等方面的学习， 满足教师课堂词汇教学的需要，提高学习者的词汇能力，提 高大学英语词汇教学和学习的效率。关键词：语料库；英语词汇教学；词汇能力中图分类号：h319. 3文献标识码：a文章编号：1033-2738 (2012) 06-0063-01一、引入词汇是标志外语学习者语言能力的核心成分之一，语言 的习得和运用离不开词汇的积累和灵活掌握。学习者只有掌 握了足够的词汇量才能理解他人的话语或文章，才能通过口 头或书面等方式表

2、达自己的所思和所想。反之，则会影响正 常的语言交际。由此可见，词汇教学是外语教学中的一个必 不可少的重要环节，起着举足轻重的作用。二、关于语料库根据欧洲语料库语言学的开拓者辛克莱尔 (j. sinclair)的定义，语料库(corpus)是指为研究语 言，用计算机处理和储存的书面和口头的语言材料(吴耀武, 2009) 2 o语料库作为一种辅助性工具应用于语言教学中, 还属一个新兴领域。随着计算机辅助语言教学(computer assistedlanguage learning)的不断发展，语料库的使用 正渐渐普及，以计算机为基础的语料库的产品越来越丰富， 为语言教学提供大量鲜活、客观的教学资源

3、，尤其为词汇教 学提供了直观、科学的教学依据，能够快捷、准确地提供与 某一关键词有关的大量真实语料，以全新的方式促进了外语 教学与研究的发展，使人们更加认识到语料库在现代外语教 学中正发挥着越来越重要的作用。因此，教师在语言教学中 应该推广并充分利用网络中的可用语料库资源。三、语料库在英语词汇教学中的应用一般来说，传统的高职英语词汇教学是泛讲，往往脱离 一定的上下文语境而孤立的谈某些词汇现象，不是选择对有 代表性的词汇进行详细讲解。以往对某一单词进行讲解，所 涉及到的主要内容大多是词典里面对该单词解释的繁杂罗 列，包括单词的发音、拼写、词性、固定搭配、例句等基本 信息。毫无疑问，这些信息是学习

4、一门语言必须要掌握的基 础知识，具有重要意义。四、bnc和clec辅助词汇学习的必要性和可行性bnc中的1亿词汇基本涵盖了人物、文学、体育、科学、 军事、经济、政治、艺术、航天以及其他学科领域的高频词 汇。学习者可以检索并在同一个语义场丰富的语料输入中学 习与目标词(target word)相关的搭配、文体和语用等知 识。可以充分缓解教学内容繁多与课时不足的矛盾，提供给 学生大量的语言事实并营造真实的语言环境，弥补教师凭借 自己直觉经验来讲解词汇的不足，从而减少学习者的语言失 误；同时更重要的是bnc中大量真实的语言有利于培养学习 者的预感。五、clec和bnc辅助英语词汇学习众所周知，教师经

5、常在课堂上能否为学生举出比较适合 英语习惯的、鲜活的英语例句而发愁。另外，一个主要的问 题是：仅仅用课堂上有限的例句来让学习者全面掌握词的不 同词义、搭配等知识可能性不大。因此，在课堂的英语词汇 教学中，教师很有必要采取“预防”措施，即从clec中检 索出已经标注好的语料分析归纳不同水平英语学习者（如大 学英语四、六级以及英语专业）经常犯的词汇拼写和搭配错 误，对这些高频语言错误反复强调和训练，然后，通过检索 bnc归纳要学的目标词搭配和语义韵等知识，通过大量的例 子让学习者逐渐学习不同词汇的各种知识。（一）词汇搭配的学习。词汇搭配是大学英语学习的重点和难点之一，在这方 面，clec和bnc语

6、料库为我们提供了有效探索词汇教学的途 径。例如，在词序方面，这样的词序往往困扰一些学生， "such+a/an+形容词+名词"与"so+形容词+a/an+名词", 运用这两种语料库我们可以轻而易举地解决这个问题，只要 在bnc或clec的查询框中键入"such （a/an）"或so,我们 可以得到大量的包含这一结构的样句。（二）语义韵的学习。语义韵（semantic prosody）是 sinclair 借用 firth 的“音韵"（prosody） 一词而新创的一个专为语料库语言 学研究使用的术语。firth首先使用pro

7、sody这个词来表示 跨音段语音色彩。而“语义韵”则表示超越词界的联想色 彩。跨越词界的联想色彩主要是指词义的感情色彩。感情意 义指词语的褒贬色彩，如statesman（政治家）和politician （政客）；修辞意义指的是词语的委婉、夸张、讽刺、戏谑 等色彩，如die （死亡）可以说成是pass away （逝世）或 go to the west （上西天）等，one' ' s wife（妻子）可以 戏谑地说是one's better half （较好的那一半）;动词cause （导致，造成）搭配使用的词群，发现该词染有较强的'贬 韵”，充当其宾语的往往是a

8、ccident, concern, trouble, damage, death之类的词。但是好多中国英语学习者经常把 cause和表示褒义的词联用，例如，cause my sensation, cause a good result等。通过分析clec中的有关cause的 语料就可以知道学习者对该词语义韵的掌握情况，然后教师 通过检索bnc中相关的搭配，分析并且归纳常出现在cause 之后的名词，让学习者知道cause后面经常接表示“后果” 而非“结果”的名词。语料库辅助的英语教学为教师课堂词汇教学提供了丰 富、真实的语料，教师可以通过这些语料归纳总结，和学习 者语料库中的语料进行对比，找到

9、学习者经常出现错误的原 因，进行对症的单词教学。而且语料库使用比较方便，学生 在课后可以直接在线检索并接触语料库，直接接触现代真实 的语言信息，学生会感到事业宽阔，有如在外语海洋里畅游。参考文献：1 sinclair j. corpus, concordance, collocation m. oxford： oxford university press,1991.2 吴耀武.英语语料库及其对外语教学的影响j.河 南师范大学学报，2009, (11).3 邓联健.二语产出性词汇能力发展研究综述j.外 语与外语教学，2006 (2)： 25-27.4 秦悦.对大学生英语词语搭配能力的调查和思考j