论初中英语对话式教学策略

1、论初中英语对话式教学策略论初中英语对话式教学策略江苏淮安钱锋对话教学是种与传统的独口式的教学方式相区别的新型的教 学方式，它的特点在于强调教学活动中双方之间的相互沟通与交流， 同时强调教师与学生之间关系的平等，充分突出了学生的主体性，比 较符合初中英语教学的特点。笔者在分析对话式教学作用的基础上， 探讨了如何在初中英语教学中实施对话式教学方式。一、对话教学在初中英语教学中的作用与传统的独白式的英语教学方式相比，对话教学在初中英语教学 中有着其突出的作用，笔者对此作了总结，认为其作用主要表现在：1. 为学生口语的练习提供了机会传统的独白式教学的特点主要是以教师的讲授为主，学生很难有 锻炼英语口语

2、的机会，所以在初中出现了很多“哑巴英语”的现象。 但是，语言主要的目的就是在于应用与交际，显然传统的教学方式已 经难以跟上时代发展对高素质英语人才的需要，毫无疑问，口语是学 生总体外语能力的重要组成部分，对话式的教学方式强调学生与学 生、教师与学生之间的直接对话，这无疑给学生口语能力的提高提供 了机会，同时也有助于学生英语思维的形成。2. 适应了新课程改革的要求在新的时代背景下，我国的英语课程进行了全面改革，与素质教 育的理念相适应。当前初中英语所使用的教材主要是牛津版的英语教 材，这套教材的主要特点就是在教材屮设置了大量的对话，几乎每一 个单元都设置了一个对话，对话式的教学方法无疑适应了初中

3、英语新 课程改革内容的要求，突出了教材内容的特点，适应了我国改革的要 求。3. 突出了学生的主体地位在教学活动中，只有教与学相长才能够实现效果的最大化。在传 统的初中英语教学当中，学生一直是处于被忽视的地位，教师则一直 处于知识的权威者，教学的方式也一直是范读为主，教学方式缺乏生 气，使学生很难将所学到的语言知识灵活的运用到实际的生活当中， 学生的主体地位没有得到充分的肯定。对话式教学的方式在强调教师 与学牛z间双向沟通的基础上，充分地肯定了学生的主体地位，也使 得学生与教师之间的互动增加，增多了学生将所学到的英语知识及时应用到交际中的机会。二、在英语教学中贯彻对话式教学方式的策略探讨从上面的

4、分析中我们可以知道，对话式教学在初中英语的教学中 有着重要的作用，笔者根据相关的从业经验总结，认为要将对话式的 教学方式贯彻到初中英语教学中的方法主要有：1. 注意对英语对话教材的组织和分析对话式教学的方式是提高学生口语能力的重要方法，随着对英语 口语教学的重视，发展和培养学生口语交际能力越来越被提到了教学 日程。而贯彻对话式教学方式的关键就在于话题的设计与组织，教材 的对话材料是课堂对话教学重要的支撑，因此，一定要注意加强对教 材内容的分析与研究，根据教材的特点进行相关的对话训练。如在学 到“天气”和关的句法、词汇时，教师就可以根据教材将对话应用到 生活当中，可以这样设计对话:a： it l

5、ooks like it´ s going tobe sunny （今天看来像是个晴天）；b： yes, it´ smuch better than yesterday （是的，比昨天好多了）; a： they say we´re going to get some rain later.（据说待会儿要下雨）b： oh, let´ s just hope it stayswarm （o 哦，我只希望一直暖和 下去）教师可以只给出当中的a句，然后让学生根据老师说出的句 了进行对话，加强学生对对话的把握能力。2. 教师

6、要调整在对话教学中的角色定位在对话教学中，教师的角色可以说已经完全发生了变化，已由传 统的单纯的“教”的角色向着多元化的角色方向发展，其在教学活动 中可以说具有多重的身份，可以是指导者(conductor).组织者 (organizer)> 监管者(monitor),也可以是督促者(stimulator), 因此教师必须要转变传统的角色定位，以适应不同的对话需要。如在 教授新知识的时候，学生对新知识点把握不到位，尤其是在发音不准 确的时候，教师一定要扮演好指导的角色，在设定新的话题的吋候要 充当好组织者的角色。3. 结合其他的教学方法世界上没有包治百病的药，同样在英语教学当中也不可能存在适 合所有教学内容的方法，因此，在对话教学中必须还要融入其他的教 学方法，才能够收到理想的教学效果，比如情境教学法、任务教学法 等。情境教学法的主要特点就是为教学的内容创设具体的语言情境， 使英语教学生活化，为对话提供了重要的情境支撑。而任务型的教学 方法在于使学生能够根据教师提出的问题进行有意识地训练，教师在 进行对话训练的时候，可以先提出相关的话题，然后设置相关的任务, 将话题设计的内容交给学生，两种方法结合，将更好地促进学&英语 综合能力的提高。从上面的分析中，我们可