浅谈教师的专业化成长与校本研修

1、浅谈教师的专业化成长与校本研修刘晓芳 贵州省桐梓县娄山关镇灯塔小学563200 摘 要：教师的专业化发展和校木研修是当前教育中两个谈得很热的话题。笔者 在多年教学实践的基础上，通过学习理论、深度领悟教学理念，注重反思、精细 打磨教学方法，终身研修、不断促进专业成长三个方面深入浅出地论述了这个话 题。对教师的校本研修方面提出要加强教材研修、强化教法研修和注重校情、学 情研修，从而促进教师成长。关键词：教师成长专业化发展校木研修教师是人类灵魂的工程师，与别的职业有木质区别，因为面对的是一个 个鲜活的学牛。而学牛是祖国未来的栋梁之材，祖国是否繁荣富强，人民是否安 居乐业，终归是靠他们。可以这样说，祖

2、国未来的发展方向掌握在他们手中，对 于教师来说，教育教学中就来不得半点的虚假和含糊，你的虚假和含糊将影响的 是一批人、一代人。因此，既然我们选择并从事了这样一个高尚的职业，我们就 必须加强学习，促使自己能专业化成长。下面从三个方面来谈教师专业化成长与 校木研修的问题。一、学习理论，深度领悟教学理念我们的教育教学首先必须重视理论的学习，必须深度、透彻地领悟教育 教学的方针政策和理论，否则会劳而无功。如果对一些理论的学习达不到相应的 深度，我们的教育教学无疑于盲人摸象一一凭感觉，没有目标和方向，自己都感 觉十分茫然。结合语文学科，举几个简单的例子：有些教师可能现在都分不清什 么是课程、什么是课程标

3、准？为什么会把它由“教学大纲”更名为“课程标准”？ 什么叫语文？什么叫合作、自主、探究？什么叫师生互动对话？什么叫动态生成? 如果这些基木的知识不能理解透彻，乂怎么去有效地实施教育教学，很显然就只 能主观臆断，跟着感觉走。由此而言，我们还真的必须正确看待教育教学理论学 习，应该回过头去再学习、再思考、再审视，而且应该将理论的学习贯穿于自己 一生的专业成长之中。二、注重反思，精细打磨教学方法理论学习的终极目的是为了把理论转化为教学行为，因为能否将新的理 论转化为教学行为、践行课程理念是新课程改革能否顺利推进的关键。有了扎实 的理论作指导，下一步就是应形成专业理论指导下的，有据可依的有效教学方法，

4、 形成自己独特的教学风格。三、终身研修，不断促进专业成长教师的专业成长是一个长期的过程，它贯穿于教师整个职业生涯，不能 指望立竿见影、-蹴而就。这就决定了教师必须坚持终身学习、终身研修。同时， 也只有终身学习、终身研修的教师才能影响和教育一批又一批具有终身学习能力 的学生。当今社会发展之快、节奏之强、变幻之疾，都是一个不具备终身学习能 力的人所不能适应的。不同的时代、不同的文化背景，就会有不同的社会价值观 和社会审美形态。因为我们教师职业是塑造人类灵魂的职业，必须与社会同步、 与吋代同行，永不落伍，绝不掉队，否则你教出的学生就是吋代与社会的掉队兵。那么怎样才能实现教师的终身研修呢？教育是一门艺

5、术，创造出来的艺 术品是具有时代性、思想性和灵动性。所以，我们必须清楚地认识到教师的终身 研修不能机械地等同于终身自我学习，应讲求方法和效果。而“校本研修”恰恰 就是实现教师终身研修的有效途径。因为校本研修不是教师单独的个人自我学习, 而是个人学习、同伴互助、专业引领的有机结合，可以收到事半功倍的效果。1. 加强教材研修。教材不等同于课程，也不等同于全部教学资源，但它 是目前教育教学中最实在的教学资源。它是我们与学生进行精神对话、提升学生 素养最有效的媒介和载体。对教材的选编和审定，课程标准中都有十分严格 的规定，这就足见教材的重要性。它是体现一个国家、一个民族、一个吋代的主 流意识，所以教材

6、的编写也在随吋代和课程改革的深入推进不断地变化。由此说 来，我们教师自然就必须从研修教材起步，吃透教材的编写意图、人文内涵、吋 代审美以及它承载着的对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的 教育功能，并且应坚持不懈，永不止步。只有把握好了教材，才能开展实效性的 教学研究，因为这是教学研究的基础和前提。2. 强化教法研修。虽然说“教无定法”，但不是说“教不要法”。“教无 定法”是教学艺术的最高境界，应该是对各种教法都能信手拈来、融会贯通、运 用自如，也就是所谓的法通自然。倡导有效教学，把达到教学目的的吋间多少纳 入了评价的视线，非常强调教学的效果、效益和效率。有人说'看法决定想法， 想法决定方法，方法决定结果足以可见方法的重要性。前面就已经提到，我 们应该深刻反思，形成自己独特的教学风格，我这里就不再重复，只想再一次强 调，吃透教材之后应该研究有效的教学方法，成就高效课堂，争做高效教师，培 育高效人才。3注重校情、学情研修。“知己知彼，百战不殆”。老师只有在充分了解 自己学校实际情况和自己班级学生实际情况之下，才能因材施教，对症下药；才 能真正将理论和实践相结合。这也就是我们通常所说的备课要“备学生”的道理。 所以，要想成就高效课堂，争做高效教师，培训高效人才，“校情、学情的研究” 是不容忽视的一个方面。总而言之，教师的