浅谈初中思想品德课创新能力的培养

1、浅谈初中思想品德课创新能力的培养浅谈初中思想品德课创新能力的培养摘要：创新能力是当代中国青年立足于二十一世纪发展的必备 索质。教师在课堂教学中耍切实注意对学生进行创新能力的培养，不 但能提高教学质量，而口能为国家和社会培养创造性人才。关键词：思想品德课；学生；创新能力二十一世纪是以知识创新和应用为特征的知识经济时代。在这一 时代，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动 力。”可见，培养学生的创新能力，不仅仅是与学生个体的将来休戚 相关的小事，而是关系国家、民族发展的大事。那么如何培养学生的 创新能力呢？下面就思想品德课教学中如何培养学生的创新能力，谈 谈自己的认识。一、营造民主

2、、轻松的课堂气氛，是培养和发展学生创新能力的 前提条件教育家陶行知曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。当 然在不民主的环境下创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充 分发挥其天才，但如果要大量开发人类中之创造力，只有民主才能办 到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”可见，营 造民主、轻松的教学氛围是多么重耍。在这种教学气氛中，教师与学 生可以促膝长谈了，这首先要求教师有正确的学生观，以人为本，以 积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有发展的 潜能，都有成才的可能。其次，教师耍调节好自己的情绪，把微笑留 在教室，以饱满的激情激活、感染学生的情感，渲染课堂气氛

3、，融洽 师生关系。再次，教师要尊重学生的主体地位，引导学生敢想、敢讲、 敢驳，让学生充分展开想象，尽量为他们创造思维交流的机会，以此 调动学生思维的积极性和创造性。二、培养学生的学习兴趣是培养和发展创新能力的关键美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣, 学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。为 此在思想品徳教学中要分三个阶段去培养学生的兴趣。（一）通过精心设计导言来激发学生的学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何个优秀的教师，他必须 是一个善于激起学生对口己课堂兴趣，确立口己课程吸引力的教师。 而每一学期的笫一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课

4、 程产生兴趣的前提。因为对笫一堂课学生往往具有好奇和期待的心理, 教师要抓住学牛这特殊心理精心设计导言课。例如，我在讲八年 级上册笫课走进父母吋，首先让学生听歌曲感恩的心，我 在讲台上随着音乐的节拍进行手语表演，再说出这首歌曲的由來，然 后再提出问题：歌词“感恩的心，感谢有你，伴我一生”中的“你” 是谁？ “伴我一生”指的是什么？ “感恩的心，感谢命运”乂是怎么 理解？这些问题点明了木节课的目标。采用听咅乐的情景，营造了一 个感谢父母的教学环境，既给学生带来感恩的情绪体验，以此作为教 学切入口，更有力于学生对知识的理解，又能激发学生的学习兴趣。 使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思

5、”，就会激发 起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。（二）在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学生的学习兴趣1 运用创造性的教学方法。“教学有法，教天定法。”充分体现 了教师用自己的创造带动学&的创造。在课堂教学中开展创新教育的 方法应改变传统“模式教学”，主要采用：%1 、讨论法。创新教育一定要保证学生交流活动并组织学生进行。 而讨论是交流的一种常用方法。教师在课堂教学要引导学生进行讨论, 让学生充分发表自己的见解，自己解答问题，这样有利于学生加深对 知识的理解，乂可使学生在讨论中发展创造能力。%1 、激励法。在教学中鼓励学生大胆进行发散思维，不满足现有 的讨论机制。教师要以辨

6、正的观点，发展的眼光，实行多元化的发展 的评价。从客观上保护学生思维的积极性，促进学工以积极的态度投 入到学习中去。比如：教学中常见的“插嘴”,可以理解为学生思维 快的表现，对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。2.充分发挥学生的自主学习的作用o教学应以训练学生自主学习 为目的，为此应给学生足够的空间，让学生在教育教学过程中能够与 教师一起参与教与学，做学习的主人，教师在教学中要抓住学生这个 主体，多为不同类型，不同层次的学生提供恰当的学习、思考、交流 及展示的机会。欢迎提倡、鼓励学生发表与教师不同的见解，解放学 生的头脑，让他们敢想。让学生敢说、敢问、敢争论，也允许改变观 点；允

7、许说错、答错；允许保留意见，决不轻易否定学生的意见，真 正把学习主动权交给学生，让学生获得教学活动的巨大推动力。这样 课堂才会呈现出生动活泼、思维活跃、情绪高昂、气氛热烈的场面。 在这种教学氛围下学习，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想 象的能力。三、关注社会，关注生活，从生活中來，到生活中去，是培养创 新能力的有效途径基础教育课程纲要强调：“要继续重视基础知识和基木技能的培 养。”可见，思想品徳课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基 础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对 知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现 实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又 要反过來指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系吋政、 联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。 师生在教学过程中，必须关心吋事、关心生活、从实践中获得新知识、 新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大吋事热点问题是否 相结合