2022年《小学数学课程标准》复习资料

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载 2021 版学校数学课程标准复习题一.挑选题（ 1-10 单项挑选, 11-15 多项挑选）1.数学教学活动为师生积极参加,（c ）的过程；a .交往互动b.共同进展c .交往互动.共同进展2.老师要积极利用各种教学资源,制造性地使用教材,学会（b）；a .教教材b.用教材教3.“三维目标”为指学问与技能.（b ）.情感态度与价值观；a .数学摸索b.过程与方法c.解决问题4.数学课程标准中使用了“经受.体验.探究”等表述（a ）不同程度；a .学习过程目标b.学习活动结果目标；5.评判要关注学习的结果,也要关注学习的（c ）a .成果b.目

2、的c.过程6.“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（a）次；a .一b.二c.三d .四7.在新课程背景下,评判的主要目的为（c）a .促进同学.老师.学校和课程的进展b.形成新的训练评判制度c .全面明白同学数学学习的过程和结果,勉励同学学习和改进老师教学8.同学为数学学习的主人,老师为数学学习的（c）；a 组 织者合作者b 组织者引导者c 组 织者引导者合作者9.同学的数学学习活动应为一个（a）的过程；a .生动活泼的主动的和富有个性b.主动和被动的生动活泼的c .生动活泼的被动的富于个性10.推理一般包括（c）；a .规律推理和类比推理b.规律推理和演绎推理c.合情推理和演绎推理1

3、1.义务训练阶段的数学课程要面对全体同学,适应同学个性进展的需要,使得：（bc）a .人人学有价值的数学b.人人都能获得良好的数学训练c .不同的人在数学上得到不同的进展12.数学活动必需建立在同学的（ab ）之上；a .认知进展水平b. 已有的学问体会基础c .爱好精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载13.数学课程应致力于实现义务训练阶段的培育目标,表达（abc）；a .基础性b.普及性c .进展性d .创新性 14.在“数与代数”的教学中,应帮忙同学（abcd）； a .建立数感b.符号意识c .进展运算才能和推理才能d.初步形成模型思想 15.课程内容的组织要处

4、理好（abc）关系； a .过程与结果b.直观与抽象c.直接体会与间接体会二.填空题；1.数学为争论数量关系 和空间形式 的科学；2.有效的数学教学活动为老师教 与同学学 的统一,应表达“以人为本 ”的理念,促进同学的全面进展；3.义务训练阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述：学问技能.数学摸索.问题解决.情感态度 ；4.在各学段中,标准支配了四个方面的课程内容：数与代数.图形与几何.统计与概率.综合与实践；5.同学学习应当为一个生动活泼的.主动和富有个性的过程；除接受学习 外, 动手实践.自主探究 与合作沟通 也为数学学习的重要方式；同学应当有足够的时间和空间经受观看.试验.推测

5、.运算.推理.验证等活动过程；6.在“图形与几何”的教学中,应帮忙同学建立空间观念 ,注意培育同学的几何直观与推理才能 ；7.在“统计与概率”的教学中,应帮忙同学逐步建立起数据分析 观念,明白 随机现象 ；8.“综合实践”为一类以问题 为载体. 师生共同参加的学习活动,为帮忙同学积存数学活动体会 .培育同学 应用意识 与创新意识 的重要途径；9.标准中所提出的“四基”为指：基础学问.基本技能.基本思想.基本活动体会；10.标准中所提出的“四能”为指：发觉 和提出问题 的才能. 分析 和解决问题 的才能；11.老师教学应当以同学的认知进展水平 和 已有的体会 为基础,面对全体同学,注意启示式 和

6、因材施教 ；12.义务训练阶段的数学课程具有公共基础的位置,要着眼于同学整体素养的提高,促进同学全面 .连续.和谐 进展；三.判定题（每道题1 分,本大题共10 分；对的打,错的打×）1. 提倡有训练价值的数学,同学的数学学习内容应当为现实的.好玩的和富有挑战性的；（）2. 标准提倡让同学经受“数学化”与“再制造”的过程,形成自己对数学概念的懂得；（）3. 新课标只提倡关注学问获得的过程,不提倡关注获得学问结果；（×）4.标准 提倡实行开放的原就,为有特别需要的同学留出进展的时间和空间,满意多样化的学习需求；（）5. 数学学习的主要方式应由单纯的记忆.仿照和训练转变为自主探

7、究.合作沟通与实践创新；（）6. 老师应由同学学习的组织者.引导者转变为学问的传递者和合作者；（×）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载7. 数学学习评判应由单纯的考查同学的学习结果转变为关注同学学习过程中的变化与进展,以全面明白同学的数学学习状况,促进同学更好地进展；（）8. 新课标强调“学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提”；（）9. 课程标准认为,“数学教学为数学活动的教学”；（）10. 课程标准在数学学习内容的结构上,将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域；（×）四.简答题；1.简述标准中总体目标四个方面的关

8、系？答：总体目标的四个方面,不为相互独立和割裂的,而为一个亲密联系.相互交融的有机整体；课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标；这些目标的整体实现,为同学受到良好数学训练的标志,它对同学的全面.连续.和谐进展,有着重要的意义；数学摸索.问题解决.情感态度的进展离不开学问技能的学习,学问技能的学习必需有利于其他三个目标的实现；2.同学的数感主要表现在哪些方面？答：懂得数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在详细的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和沟通信息；能为解决问题而挑选适当的算法；能估量运算的结果,并对结果的合理性做出说明；3.在同学的学习活动中,老师的“组织”作用主

9、要表达在哪些方面？答：主要表达在： 1.老师应当精确把握教学内容的数学本质和同学的实际情形,确定合理的教学目标, 设计一个好的教学方案； 2.在教学活动中,老师要挑选适当的教学方式,因势利导.适时调控.努力营造师生互动.生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动；4.怎样懂得同学主体位置和老师主导作用的关系,如何使同学成为学习的主体？答：好的教学活动,应为同学主体位置和老师主导作用的和谐统一；一方面,同学主体位置的真正落实,依靠于老师主导作用的有效发挥；另一方面,有效发挥老师主导作用的标志,为同学能够真正成为学习的主 体,得到全面的进展；启示式教学为处理好同学主体位置和老师主导作用关系的有效途径；

10、老师富有启示性的讲授,创设情境.设计问题,引导同学自主探究.合作沟通,组织同学操作试验.观看现象.提出猜想.推理论证等,都能有效地启示同学的摸索,使同学成为学习的主体；5.数学课程标准要求如何评判同学？答：对同学数学学习的评判,既要关注同学学问与技能的懂得和把握,更要关注他们情感与态度的形成和进展；既要关注同学数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和进展；评判的手段和形式应多样化,应重视过程评判,以定性描述为主,充分关注同学的个性差异,发挥评判的勉励作用,爱护同学的自尊心和自信心；老师要善于利用评判所供应的大量信息,适时调整和改善教学过程； 一注意对同学数学学习过程的评判； 二 恰当评

11、判同学的基础学问和基本技能； 三 重视评判同学发觉问题.解决问题的才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 四 评判主体和方式要多样化；学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 五评判结果要采纳定性与定量相结合的方式出现,以定性描述为主；6.数学课程与原先的教学大纲相比,从目标取向上看,它突出哪些方面.答:1重视培育同学数学的情感.态度与价值观,提高同学学习数学的信心；(2) 强调让同学体验数学化的过程；(3) 注意培育同学的探究与创新精神；(4) 使同学获得必需的数学学问.技能与思想方法；五.论述题（或案例分析）（15 分）结合自己的教学实践,简要谈谈如何让

12、同学在现实情境中体验和懂得数学；答：数学教学,要紧密联系同学的生活实际,从同学的生活体会和已有学问动身,创设生动好玩的情境,引导同学开展观看.操作.猜想.推理.沟通等活动,使同学通过数学活动,把握基本的数学学问和技能, 初步学会从数学的角度去观看事物.摸索问题,激发对数学的爱好,以及学好数学的愿望；老师为同学数学活动的组织者.引导者与合作者；要依据同学的详细情形,对教材进行再加工,有制造地设计教学过程；要正确熟悉同学个体差异,因材施教,使每个同学都在原有的基础上得到进展；要让同学获得胜利的体验,树立学好数学的自信心； 一 让同学在生动详细的情境中学习数学在本学段的教学中,老师应充分利用同学的生

13、活体会,设计生动好玩.直观形象的数学教学活动,如运用讲故事.做嬉戏.直观演示.模拟表演等,激发同学的学习爱好,让同学在生动详细的情境中懂得和熟悉数学学问； 二 引导同学独立摸索与合作沟通动手实践.自主探究.合作沟通为同学学习数学的重要方式；在本学段的教学中,老师要让同学在详细的操作活动中进行独立摸索,勉励同学发表自己的看法,并与同伴进行沟通；老师应供应适当的帮忙和指导,善于挑选同学中有价值的问题或看法,引导同学开展争论,以查找问题的答案； 三 加强估算,勉励算法多样化估算在日常生活中有着非常广泛的应用,在本学段教学中,老师要不失时机地培育同学的估算意识和初步的估算技能； 四 培育同学初步的应用

14、意识和解决问题的才能在本学段的教学中,老师应当充分利用同学已有的生活体会,随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去,解决身边的数学问题,明白数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载一.挑选题（1-15 为单项挑选,16-20 为不定项挑选）（每道题2 分,本大题共40 分）1. 新课程强调在教学中要达到和谐进展的三维目标为 b 学问与技能过程与方法老师成长情感.态度.价值观2. 以下对“教学”的描述正确选项 d a. 教学即传道.授业.解惑b. 教学就为引导同学“试误”c. 教学为老师的教和同学的学两个独立的过程d. 教学的

15、本质为交往互动3. 各科新教材中最一样.最突出的一个特点就为 c a. 强调探究性学习b.强调合作学习c.内容亲密联系生活d.强调 sts课程设计思想4. 新课程提倡的同学观不包括 b a. 同学为进展的人b.同学为自主的人c.同学为特殊的人d.同学为独立的人5. 上好一堂课的基本要求为 d 有明确的教学目的恰当地组织教材挑选和运用恰当的教学方法细心设计教学环节和程序 a.b.c.d. 6新课程的核心理念为（c）a联系生活学数学b. 培育学习数学的爱好c. 一切为了每一位同学的进展7.老师由“教书匠”转变为“训练家”的主要条件为（d） a.坚持学习课程理论和教学理论b.仔细备课,仔细上课 c.

16、常常撰写训练教学论文 d.以争论者的眼光注视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思8. 新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务训练阶段的数学课程分为（b）个阶段；a. 两 个 b. 三 个 c. 四 个 d. 五 个精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载9. 依据数学课程标准的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独显现（a）的教学；a. 概念 b. 运算 c. 应用题10. 以下说法不正确选项（d）a. 标准并不规定内容的出现次序和形式b. 标准提倡以“问题情境建立模型说明.应用与拓展”的基本模式出现学问内容c. 标准努力表达

17、义务训练的普及性.基础性和进展性d.1999 年全国训练工作会议后,制订了中学校各学科的“教学大纲”,以逐步取代原先的“课程标”11活动中最稳固.最牢靠.最长久的推动力为aa. 认知内驱力b.学习动机c.自我提高内驱力d.附属内驱力12遗忘的规律为先快后慢,所以学习后应当 a a.准时复习b.准时休息c.过度复习d.分数复习13“稳重而富有毅力,但往往又表现出缓慢与顽固”属于哪种气质类型； c a.胆汁质b.多血质c.粘液质d.抑郁质14 以下关于中学训练的高中阶段的性质表述有误的为d a.一般训练性质b.基础训练性质c.社会主义性质d.义务训练性质15“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”表达了教

18、学的 b a.直观性原就b.启示性原就c.巩固性原就d.循序渐进原就16 义务训练阶段的数学课程应突出表达（a c d）,使数学训练面对全体同学；a.基础性b.科学性c普及性d.进展性17 同学学习应当为一个生动活泼的.主动的和富有个性的过程,除接受学习外,（a b c ）也为学习数学的重要方式；a.动手实践b.自主探究c.合作沟通d.适度练习18 同学为数学学习的主人,老师为数学学习的（a b c）；a.组织者b.引导者c.合作者d.评判者19 符号感主要表现在（a b c d）；a.能从详细情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示；b.懂得符号所代表的数量关系和变化规律；c.会进行符

19、号间的转换；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载d.能挑选适当的程序和方法解决用符号所表达的问题；20 各个学段中,课程标准都支配了（a b c d）学习领域；a.数与代数b .空间与图形c.统计与概率d.实践与综合应用注：挑选题答题卡（请将挑选题的答案填在下面的表格上）题号123456789101112131415答案二.填空题（每空1 分,本大题共15 分）1. 数学为争论数量关系和空间形式的科学；2. 义务训练阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述：学问技能.数学摸索.问题解决.情感态度；3. 在各学段中,标准支配了四个方面的课程内容：数与代数.图形与

20、几何.统计与概率.综合与实践；4. 标准中所提出的“四基”为指：基础学问.基本技能.基本思想.基本活动体会；5标准中所提出的“四能”为指：发觉和提出问题的才能.分析和解决问题的才能；三.判定题（每道题1 分,本大题共10 分；对的打,错的打×）1. 提倡有训练价值的数学,同学的数学学习内容应当为现实的.好玩的和富有挑战性的；（）2. 标准提倡让同学经受“数学化”与“再制造”的过程,形成自己对数学概念的懂得；（）3. 新课标只提倡关注学问获得的过程,不提倡关注获得学问结果；（×）4. 标准提倡实行开放的原就,为有特别需要的同学留出进展的时间和空间,满意多样化的学习需求；（）5

21、. 数学学习的主要方式应由单纯的记忆.仿照和训练转变为自主探究.合作沟通与实践创新；（）6. 老师应由同学学习的组织者.引导者转变为学问的传递者和合作者；（×）7. 数学学习评判应由单纯的考查同学的学习结果转变为关注同学学习过程中的变化与进展,以全面明白同学的数学学习状况,促进同学更好地进展；（）8. 新课标强调“学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提”；（）9. 课程标准认为,“数学教学为数学活动的教学”；（）10. 课程标准在数学学习内容的结构上,将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域；（×）注：判定题答题卡（请将判定题的答案填在下面的表格

22、上）题号25262728293031323334答案四.简答题（每道题10 分,本大题共20 分）1. 数学课程标准要求如何评判同学？答：对同学数学学习的评判,既要关注同学学问与技能的懂得和把握,更要关注他们情感与态度的形成和进展；既要关注同学数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和进展；评判的手段和形式应多精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载样化,应重视过程评判,以定性描述为主,充分关注同学的个性差异,发挥评判的勉励作用,爱护同学的自尊心和自信心；老师要善于利用评判所供应的大量信息,适时调整和改善教学过程； 一注意对同学数学学习过程的评判； 二 恰当评判同学的基础学问和基本技能； 三 重视评判同学发觉问题.解决问题的才能； 四 评判主体和方式要多样化； 五评判结果要采纳定性与定量相结合的方式出现,以定性描述为主；2. 数学课程与原先的教学大纲相比,从目标取向上看,它突出哪些方面.答 :1重视培育同学数学的情感.态度与价值观,提高同学学习数学的信心；(2) 强调让同学体验数学化的过程；(3) 注意培育同学的探究与创新精神；(4) 使同学获得必需的数学学问.技能与思想方法；五.论述题（或案例