2022年《幼儿园“亲亲自然”美术特色课程的开发研究》课题研究及方案2

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载幼儿园构建“亲亲自然”美术特色课程的实践讨论课题讨论案专业资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.课题的提出1.落实幼儿训练新课程改革和进展的需要；随着课程改革的深化和进展,幼儿园的课程运行具有了相当大的自主权,课程出现百花齐放的局面,课程正由封闭走向开放；幼儿训练新课程的进展又为幼儿园课程资源的开发和利用供应了契机；正因此,课程园本化实施为每一所幼儿园落实幼儿训练新课程改革和进展的任务和需要；幼儿美术训练作为幼儿训练的组成部分,为实现幼儿训练总目的的手段；在幼教改革中,综合性的整体改革和各科教法的改革从两个面推动了幼儿美术训练的进展, 同时也从

2、理论和实践上对幼儿美术训练提出一系列带有根本性的问题；然而,从幼儿园的美术训练现状而言,腐的训练观念虽已逐步更新,但成人化的训练思想.旧的课程容和狭隘的课程容观仍旧阻碍着训练改革的顺当进展；特别为在课程设计.培育目标.教学法等面仍处于探究.试验阶段,尚无一个适合幼儿特点的美术课程框架体系可以遵循；因此构建一套切实可行.适合社会进展和幼儿身心进展需要的幼儿园美术课程体系,为我园的当务之急,也为我园“和”文化特色建设的需要；2.开发园本课程资源的需要；提出讨论幼儿园构建“亲亲自然”美术特色课程的实践讨论课题为贯彻落实新纲要,深化我园课程园本化建设的需要；在我园特色文化建设中美术训练为我们的一大亮点

3、；我们打破传统的绘画训练式,注意孩子的创新与自主进展,曾先后在南禅寺 举办了“和”文化美术节,在市美术馆举办了首届“市童心,童话幼儿美术”展；同时 在各大全国性的竞赛中我们孩子的美术作品屡屡获奖,在各类杂志上刊登；因此在前期讨论的基础上我们已积存了肯定的体会,同时也有了新的摸索, 即如在“十五”课题“亲亲自然训练”讨论的基础上更好地突出美术训练领域的特色,开拓创新新的幼儿美术特色课程；第一从外环境讲我园地处农村,南临太湖；北靠水道,为一所及具江南特色的幼儿园；同时园的小自然环境也造就成了孩子们嬉戏玩耍的乐园,户外场地宽阔,绿化精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2、 ；面积达 800

4、0m绿茵茵的草地连着小山坡, 密密的小树林里鸟诱花香, 小果园里硕果累精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载累,种植园地朝气蓬勃 人杰物灵造就了一批独具聪明的老师与孩子,无论在园所环境创设和师资力气上都有其特殊的优势,这为构建美术课程重要的师资保证,也为我们实施靠近自然的美术特色训练供应了可能；3.老师专业进展的需要；老师专业进展的过程为从老师胜任教学到进展教学到制造教学的过程,为老师具备依据自己的教学组织才能挑选合适的资源,以及整合训练资源.创新教学法的才能的过程；构建“亲亲自然”美术特色课程的实践讨论课题能进一步增进老师对大自然教专业资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

5、载育功能的熟悉和对幼儿美术训练的懂得,也为培育反思创新型老师队伍的一条有效途径；二.课题的界定自然：为我们生活中的自然环境.自然资源；亲亲：为幼儿对自然的一种积极的态度,也为幼儿接触自然,探究自然,亲和自然的法和途径；作为训练法上的“亲亲”,其含义为进入现场和情境,让孩子在自然中观看学习；亲亲自然美术特色课程：为依据幼儿身心进展的规律和需要,并结合新纲要中 各地区要因地制宜地开展训练活动的精神,来充分利用和挖掘幼儿园外自然资源的训练因素,并创设能激发幼儿活动爱好的情境,以大自然景物为背景,以幼儿的生活体会为 基础,以幼儿观看到的人. 事.物为容, 引导幼儿运用多种美术手段表现围的生活世界,让幼

6、儿审美乐趣的形成过程回来于生活回来于自然；幼儿园构建“亲亲自然”美术特色课程的实践讨论的涵：涉及构建“亲亲自然” 美术特色课程的理念.构建“亲亲自然”美术特色课程的原就.构建“亲亲自然”美术 特色课程的法.“亲亲自然”美术特色课程的容体系. “亲亲自然”美术特色课程的评判体系；幼儿园构建“亲亲自然”美术特色课程实践讨论的目的为：通过美术特色课程总目标的确立,从而构建出美术课程的实施框架,进而探究出亲亲自然的美术教学.美术嬉戏.园的美术文化建设等几大块美术课程框架实施的容.法及相应的措施；构建园本特色的美术课程, 提高 幼儿美术综合素养,从而有效促进幼儿全面进展；三.课题讨论的目标1.在“亲亲自

7、然训练讨论”的基础上,完善不同年龄段幼儿“亲亲自然”美术特色课程的目标.容.组织形式.评判法等,建构具有园本特色的幼儿园美术课程；2.靠近自然.感受大自然的美,激发幼儿对美术活动的爱好,引导幼儿用自己喜爱的式大胆的表现和创作,提高幼儿感受美.表现美的爱好和才能；3.通过课题讨论,促使老师增强课程资源创新开发意识,促进老师自身专业化程度的进展,并从中得到专业化成长；四.理论依据1.行知“六大解放”训练理念：“解放儿童的头脑,使他们可以想；解放儿童的嘴巴,使他们可以谈； 解放儿童的眼睛, 使他们可以看； 解放儿童的双手, 使他们可以玩.可以干；解放儿童的时间,让他们做自己喜爱做的事；解放儿童的空间

8、,让他们自由发展；” 专业资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载人与自然的互动为幼儿全面进展的重要条件, “亲亲自然美术特色课程” 注意解放幼儿的手.脚.眼睛.鼻子.嘴巴.空间 让幼儿接触自然,感知自然,观看自然,获得美的体验,形成自然.真实的审美乐趣；开心地进行制造.表现.表达自身价值,健康和谐地进展；2 . “生活训练”理论：从生理学角度考虑,幼儿处在身心进展的特别时期,他们的思维为感性的.形象的,对他们来说,以生活背景的渗透为基础的.全面综合的视觉 审美文化训练体系为真实而朝气蓬勃的训练,这样的美术训练才能激发儿童学习美术的爱好和创新的热忱；幼儿园训练指导纲要也要求“引导幼儿

9、接触围环境和生活中美好的人.事.物,丰富他们的感性体会和审美乐趣,激发他们表现美.制造美的乐趣”；（1）“生活即训练”“社会即学校”：新课程特别注意教同学活化,亲亲自然美术特色活动的开展将依据“生活训练”的原就而实行的一种开放式的训练思想,幼儿活动的 空间已不再局限于教室,它仍包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境；利用这些围现 实生活中美好的事物打动幼儿的心灵,如：利用自然界.社会生活中的美好事物向幼儿 进行美的启示和训练,并为幼儿创设一个布满艺术美的生活和学习环境,并通过各种不 同的美术活动,使幼儿把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中,从中品味现 实生活的美好；（2）“教学做合一”

10、：课堂教学不能以老师为本位, 老师不要只讨论自己的 “教”,更要讨论同学的 “学” ,老师备课不能仅备 “教法” ,仍必需备“学法” ,不要以“教会”为目的,而要以同学“会学”为目的；“亲亲自然”美术特色训练不仅仅片面强 调幼儿对美术技能的学习,而为以人为本,依据孩子的需要.爱好挑选教学容,把目标.容编织成主题网络, 然后再组织幼儿在大自然这个活的背景中去主动探究,积极求知,自主建构,自由创作；五.讨论容1.幼儿园“亲亲自然”美术特色课程目标的讨论详细实施为：（ 1）确定和完善课题培育总目标：在“亲亲自然”美术特色训练活动中开展素养训练,优化训练资源.训练容和训练形式,初步构建具有地特色的幼儿

11、美术课程目标.容和评判体系；从不同角度促进幼儿情感.态度.才能.学问.技能的和谐进展；（2）年龄阶段目标及课程容系列环绕“亲亲自然”美术特色课程培育总目标,我们将依据小班幼儿的年龄特点.目标要求和资源状况,从绘画.手工.观赏等领域设计出适合各年龄段幼儿的活动容；2 .幼儿园“亲亲自然”美术特色课程容的挑选与生成专业资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载详细实施为：（1）对园现有的自然环境进行充分的利用.挖掘,并依据需要进行合理的改造.创设,为幼儿的观看,观赏与创作供应素材,激发幼儿对美的憧憬,培育幼儿创作的乐趣,扬幼儿的个性,启发幼儿的聪明；（2）整合幼儿园围有利的自然资源,挖掘其

12、训练功能,开展富有实效的亲亲自然美术训练活动；3.幼儿园“亲亲自然”美术特色课程的组织与实施式讨论详细实施为：（1）.探究实施的训练法：嬉戏情形法：依据幼儿的年龄特点,创设有感染力的情形和环境气氛,让幼儿在愉悦的心情中主动地投入活动,获得丰富的情感体验和实际体会；引导体验法：引导幼儿积极参加大自然活动,充分运用各种感官感知大自然,通过亲身体验,感受和发觉大自然的美和神奇,通过好玩的美术活动丰富审美体会,萌发感受美.表现美的乐趣,体验自由表达和制造的欢乐；嬉戏练习法；通过嬉戏的形式,让幼儿在积极开心的状态下习得美术操作技能,提高手眼和谐才能,培育幼儿对美术活动的爱好；分层指导法：承认幼儿的个别差

13、异,对不同层次的幼儿,提出不同的要求；（2）.探究实施的途径：我们在详细实施过程中,通过美术教学活动,美术区域活动.美术文化建设及亲子合作等四大途径来实现；（ 1）园美术文化建设纲要中指出：“环境为人赖以生存和进展的物质.社会.心里条件的综合,为儿童进展的资源；幼儿只有在与训练相适应的环境中才能得到良好的熏；室我们将为孩子开创了特地的美术工作坊,通过空间的创设与利用如墙面,走廊,楼梯,区域等为孩子创设一个美的环境,营造一种浓浓的美术训练氛围；在户外我们充分利用自然环境开设了一系列的自然美术工作坊,如多多果园,密密林园,青青草园,松松沙园,变变泥园等,使环境与幼儿之间产生互动性；（ 2）美术教学

14、活动专业资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载美术教学活动为老师有目的的进行指导的一类活动,包括观赏.绘画.制作等；我们在挑选容和创编过程中,充分考虑幼儿的爱好和需要,挑选能激发幼儿情感.进展幼儿制造.发挥幼儿想象的美术教学容；（ 3）美术区域活动1.班级美术区域活动这为一种在班级开展的美术区域活动,老师依据阶段主题容.目标为幼儿搭建一个自由创作.欢乐表现的天地；让幼儿在有目的.有意识的环境中,按自己的意愿,自由挑选活动区域或材料,进行创作和探究的一种活动； 2.户外美术区域活动幼儿依据自己的意愿,挑选自然工作坊参加美术活动,以满意自身需要的一种全园性开放活动,或者以班级为单位的自

15、主性活动；（ 4）.亲子合作活动通过家教体会沟通会, 美术沙龙, 家园栏, 宝宝美术档案袋, 家长半日活动等形式,帮忙家长正确熟悉我园构建美术课程的重要性及可行性,使不同类型家庭的家长逐步树立起正确的训练子女观,形成家园训练的一样化.一体化,增进了幼儿.家长与老师之间的情感；六.讨论法本课题将整合各种讨论法；但主要采纳采纳行动讨论法,辅以案例讨论法.体会挑选法等开展讨论；1.行动讨论法：行动讨论为“为行动而讨论” .“在行动中讨论”.“由行动者讨论”,为以解决实际问题为目的的讨论,就为要制造地运用理论解决实际问题；行动讨论作为一种讨论法和途径,其特点为在自然条件下进行实践,并对实践进行不断的反

16、思,通过方案,实践,观看,反思四个步骤进行；行动为讨论案付诸实施的过程,为老师对自身实践所进行的有意识的.系统的.连续不断的探究反思；2.案例讨论法：案例就为老师们在训练教学实践中发生的有意义.有价值的故事,把这些故事记录下来,加上作者的反思和感悟,就为案例讨论,又称为训练叙事（或者教学叙事）；案例所反映的容特别广泛,可以涵盖训练教学的众多面；它具有真实性.故事性.启示性.讨论性四个特点；3.体会挑选法：对讨论的过程与效益,进行分析.提炼.归纳.概括.揭示体会的实质和规律；专业资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载七.讨论步骤1预备阶段（ 2006 年 9 月 2006 年 12

17、月）（1）查阅相关资料,学习行知训练理论；（2）组织分析探讨,把握课题讨论的有关动态和情报资料,制订讨论方案,设计课题讨论案,申报立项；2实施阶段（ 2007 年 2 月 2021 年 6 月）（1）调查讨论；依据课题讨论目标和容,实施调查讨论：进行幼儿园开展“亲亲自然”美术特色课程开发的资源调查,幼儿园组织实施“亲亲自然”美术活动的现状调查；（2）实践探究；在调查基础上, 依据预定的课题讨论要求, 实施相应的子课题讨论；在实践中不断调整实施策略,收集.分析.挑选有关资料,仔细总结自己的体会和体会, 提炼和整理出自己的.有制造性的讨论成果总结,召开中期评估会；此阶段的讨论法将综合运用行动讨论.

18、案例讨论.体会挑选等法着力于反映老师经过学习与探究, 所获得的对课程的熟悉和学习心得,包括对有关的理论学问背景的分析.课程的整体框架.治理,以及课程中的环境.老师指导等诸多面,呈现幼儿不断进展的过程；3.总结阶段：（2021 年 9 月 2021 年 6 月）在不断深化讨论的基础上,准时进行理性摸索和科学总结,举办课题鉴定会,呈现讨论成果,编著理论讨论成果集和实践讨论成果集,撰写讨论报告；八.保证措施1.组织保证由园长领题,直接指导,由业务助理和年级组长分头负责治理和实施；2.制度保证（ 1）学习制度；利用业务学习时间,课题组每月一次,以多种形式开展行知理论学习,学习有关课题的理论和相关的讨论资料；（ 2）讨论制度；保证讨论时间和活动,把课题实施融入班级日常训练活动,并与各项园级活动有机结合；老师常常做好反思记录,每两课题组学习研讨一次,每学期课题组成员人人呈现观摩活动；（ 3）考核制度；对课题组成员每学期进行一次考核嘉奖,勉励老师讨论的积极性；（ 4）归档制度；准时收集和整理相关讨论的资料.信息.成果；3.物质保证园部供应外出参观学习的经费.教科研考核嘉奖基金和成果嘉奖基金,供应有关的专业资料精品学习资料精选