2022年《多细胞生物体的结构层次》信息技术与学科整合优秀教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载教学设计文案课题诸城试验中学李立多细胞生物体的结构层次教学设计精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学情分析：本节内容主要叙述绿色开花植物体和动物体的结构层次,生物体的结构为它们进行各项生命活动的基础, 对于今后学习生物学学问至关重要；七年级的同学奇怪心强, 学习的积极性高,思维灵敏,喜爱动脑；在学校自然中,已初步学习了绿色植物和动物的一些学问, 例如绿色植物的光合作用, 根能从土壤中吸取水分, 茎能进行输导,前面学习了细胞的结构.分裂.生长.分化等学问为本节课的学习奠定了基础；教学目标：学问目标 ：1.描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2.说出器官

2、和系统的概念情感目标：形成生物体为一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点教学重点：绿色开花植物体和动物体的结构层次教学难点 ：器官和系统等概念的归纳总结课前预备 ：老师： 多媒体 .学案 .生物图片.几盆花,一部分动.植物挂图；（上课前讲桌上摆几盆花, 教室四周的墙壁上贴几张开花的苹果树.枝叶茂密的苹果树. 结果的苹果树或开花的油菜挂图等, 为学习“植物体的结构层次 "创设教学环境； 在教室墙上贴几张动物的挂图如家鸽.鲫鱼.青蛙.家兔等为学习“动物体的结构层次”创设学习环 境）同学：预备根茎叶花果实俱全的较小的绿色开花植物体（如荠菜.苦菜等）；学习方法 ：师为主导,生为主体,自主

3、探究,合作沟通；（同学的自主学习为主要）教学流程1.温故知新 2.导入新课 3 .明确目标； 4.自主学习（课前预习） .探究； 5.小组合作学习.探究； 6.组间合作学习.探究；7.质疑释疑 8.学问梳理.盘点收成 9.学问巩固；10.课堂检测 11.课后拓展提升教学过程一.导入新课 （用多媒体 打下面内容图）1.利用课件出现一座高楼大厦,及建筑工地的场景,创设问题情境：构成高楼大厦的基本单位什么？砖瓦简洁的积累在一起就形成了高楼大厦吗？2.同学充分发表看法,熟悉到建筑工人依据图纸设计把砖有规律的砌成一个 个房间, 逐步盖成高楼大厦； 老师启示同学, 构成生物体的结构和功能的基本单位为细胞,

4、 为不为细胞简洁的积累在一起就构成了生物体？从而引入课题；这节课我们大家一起来共同探讨；二.【温故知新 】（同学对比 学案落实巩固）1.细胞分裂能使细胞,细胞生长能使细胞,细胞分化能形成；2.叫做组织；3.动物的四大基本组织为.；植物的组织类型有.；三.【目标展现】（ 目标会使你的学习更有针对性；师点多媒体 同学对比学案边读边明确）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载四.【同学学习过程 】（一）【自主学习探究】（依据目标自主学习课本后,完成以下学案内容,并在课本上作标注）1. 组织与器官 （2829 页）（1）.想一想,西红柿果实为由哪几种组织构成的？.；这些组织杂乱无章的排列在一起

5、的吗？西红柿果实在结构层次上应当为一种；（ 2）.叫做器官；2. 植物体的层次 （29 页）一株绿色开花植物为由哪些器官组成的？.；植物体的各种器官分别有什么作用？假如依据功能的不同进行分类,你能把它们分成哪几类？（3）归纳总结：植物体的结构层次为；3. 动物体的层次 （教材 p29 30 页）（ 1）.观看课本p29图片,动物体的结构层次和植物体的结构有什么异同点？（ 2）.对比图片说一说食物在人体的消化次序,什么为系统？（ 3）.人体有哪八大系统的？4.动物体的结构层次为 人体为统一的整体 想一想,人体内各种系统关系为怎样的？；（二）【小组合作学习探究 】（师点多媒体.各小组分析总结并选代

6、表展现）学习任务一：器官的构成（2829 页）1.动画展现 ：组织构成器官；2.实例分析：植物体六大器官3.（师点多媒体） 生形成器官概念；学习任务二：植物体的结构层次（29 页）1.辨论构成的器官；生争论并简洁描述各器官的作用；同学观看采集的绿色植物标本（同学采集的绿色植物有的由根.茎.叶组成,有的仍可能有花或花和果实,仍有的具有花.果实.种子等）并摸索学案上的问题你采集的绿色植物为由哪些器官组成的？你采集的绿色植物为否都具有根.茎.叶.花.果实.种子六种器官,为什么？你认为植物体的各种器官分别有什么作用？根.茎.叶.花.果实.种子之间为怎样联系在一起的？（师用多媒体显示绿色开花植物的构成器

7、官和结构层次）2.小组内各成员明确植物体的结构层次；（师点多媒体） 生总结：细胞组织器官植物体；3.（师点多媒体流淌显示） 引导同学构建学问体系：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载受植物体： 精卵细胞分裂细胞生长细胞分化养分组织组织组织组织器官.器官.器官精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载不断分裂精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习任务三：动物体的结构层次（师点多媒体） 生回答以下问题1.同学分析：器官如何构成了系统；2.总结：细胞为如何构成一个完整的人体的？分裂.分化有机的结合依据肯定次序和谐协作细胞组织器官系统人体（三）【组间合作学习】1.拓展反思：绿

8、色开花植物为否都有6 种器官？如无花果2.分析争论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？3.（师用多媒体显示） 每个同学都有跑步的经受,请你想一想：跑步时身体发生了哪些变化？（四）【质疑释疑 】（依据上面的学习将疑问或不懂提出组间或老师释疑）（五） 【学问梳理 】（ 师点多媒体生写在学案上）第四节多细胞生物的结构层次植物体的层次 ：植物体的结构层次结构层次：绿色植物的六大器官：其中属于养分器官；为生殖器官；动物体的结构层次： （六） 【学问巩固 】（ 师点多媒体的摸索练习） 生对比本节的学习目标, 同桌合作检查目标的达成情形和摸索练习题,对把握欠缺的学问点进行巩固；小组长和谐本组落实目标

9、达成情形五.当堂检测： （内容在学案上,多媒体上也有）（生完成后, 师用多媒体显示答案案,生组内交换批阅,并组内释疑.改错；组内解决不了的组间质疑释疑； ）六.【课后拓展提升 】（生落实在学案上）尝试应用：分析比较记忆：动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较：绿色开花植物哺乳动物构成身体的组织有不构成身体的组织有组织同组织结点没有系统,由器官直接构有八大系统,由系统构成动物体构成植物体层次相同点2.勉励同学自己动脑摸索,提出在日常生活中遇到的与本节课有关的问题,并在课后相互争论.相互沟通的基础上解决；同学们思维活跃,奇怪心强,只要老师启示方法得当,会提出很多有价值的问题,例如：马铃

10、薯.莲藕.葱我们吃的部分都为根吗？西瓜子和葵花籽为否都属于种子？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学反思 ：1.本设计留意发挥同学的主体作用、 突出同学的主体位置 、 留意了同学的自主学习,使同学当堂懂得记住本节内容； 通过营造良好的课堂氛围、 勉励同学积极思维 、 大胆想象、 动手动脑相结合；特殊为师生之间.生生之间相互争论,合作学习,确保了每个同学参加学习.参加探究,有效地培育了同学的制造性思维；课后,很多同学收集并明确了很多植物我们吃的哪部分器官,极大地的调动了同学学习生物学的积极性；2.另外,通过多媒体课件把一些抽象的内容转化成易于懂得的生活中的例子或现象,起到了很好的作

11、用；但不足之处仍有很多,比如：有些内容的连接过渡不自然,以后我在这一方面对其它有体会的老师学习；虽然老师在教学过程, 力求使同学成为课堂的主人, 但仍有一少部分同学比较被动,老师应准时用亲切的语言或体态语勉励每位同学主动参加,并准时进行勉励性评判, 特殊为让那部分基础较差的同学也多参加,乐于学习；老师点评 :一.问题情境的创设,激发了同学学习的爱好；上课前,讲桌上摆几盆花,教室四周的墙壁上贴几张开花的苹果树.枝叶茂密的苹果树.结果的苹果树或开花的油菜挂图,为学习“植物体的结构层次"创设教学环境,仍可以贴几张动物如家鸽.鲫鱼.青蛙.家兔等的挂图为学习“动物体的结构层次”创设学习环境；上

12、课伊始,利用课件请同学们观看一座高楼大厦,及建筑工人依据图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间,逐步盖成高楼大厦的场景,再联系细胞为如何构成植物体或动物体的,请同学们对相近的事物进行猜想,有效的激活了同学的思维,课题引入新奇自然老师指导同学采集植物标本以及利用课件显示,引导同学观看植物的器官及摸索各器官的功能,激发了同学学习的爱好二.教学过程同学真正成为了课堂的主人做到了自主学习；（同学利用学案学习特别好）学案为一个无声的老师,有了学案同学学习内容明确,老师不用说缩短了老师讲的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载时间；教学过程让同学到台上展现讲解,自己总结归纳,利用自己采集的标本进行学习

13、沟通；对于课本上已有的学问做到自己对比课本落实到学案,真正的做到了同学自主学习；将课堂时间充分仍给同学,让同学有时间读写巩固,做到了当堂内容当堂把握；三.留意同学合作学习；同学在小组争论中相互沟通,充分发表见解,交换看法,通过合作争论,错误的观点得到准时订正,片面的见解得到补充和完善,思维也受到他人闪光点的启示,这样,争论中开拓了思维,沟通中获得提高和进展,最终使同学的潜能得到开发； 四.；在教学过程中以问题引领,留意调动了同学思维的积极性；在教学过程中,不为老师简洁的讲解而为提出问题,让同学带着问题学习并懂得课本学问要点,使同学在摸索中学会学习,极大的调动了同学的学习积极性,勉励同学进行积极思维；五.留意了同学情感态度和价值观的培育；让同学在亲身探究过程中体验胜利的欢乐；训练同学在采集植物标本时要留意爱护花草树木,喜爱大自然.珍爱生命；通过学习输导组织把植物的六大器官联系起来 以及人体的八大系统彼此既有分工,又相互和谐,亲密协作,共同完成各种复杂的 生命活动,使同学建立起生物体为一个统一的整体的生物学观点六.留意培育同学良好的学习习惯和学习才能,符合潍坊教学争论院