(NEW)《我的好邻居》教学设计

1、一、教学目标：1. 学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。2. 体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。 3.学会处理邻里生活中的小摩擦。二、课程标准：本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）中“ 我的家庭生活”里的 第 3 条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些经验，可以提升 他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。我们的邻里生活大多是充满着温 情的。从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中的温情，不仅有利于

2、他们的社会性发展， 也有利于渗透中华传统美德的教育。当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随 着社会的发展，传统的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们 感受这种变化，并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展， 也可以让他们的生活变得更加美好。三、学情分析：三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对 于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里间小摩擦的时候还欠 缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。 比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对

3、于城市的学生，尤其是一些进 城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。本校地处城郊结合， 学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙， 邻里交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理，力 争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙 伴的方法。四、教材分析：本课由“邻居家的小伙伴”“ 邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是 从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。 第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分

4、主要侧重从情感的角 度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来 讲邻里生活，一方面避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本课既循情， 又据理，在教学中，教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也要引导学生理性地 处理邻里关系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的权益。五、课时安排两课时六、教学过程第一课时活动一 认识邻居小伙伴导语：同学们，成成小朋友前不久搬家了。他很爱交朋友，可新家这里的邻居小伙伴他一 个都不认识。你们是怎么认识邻居家的小伙伴的？能教成成一些好办法吗？出示任务：了解认识邻居小伙伴的方法，分享自己与邻居小伙伴交往

5、的趣事，引导学生感受邻里伙伴 间的友情。反馈指导：1. 全班交流认识邻居小伙伴的好方法。（师及时评点）2. 同学们提供的方法真是多种多样，主动打招呼、礼貌问好、介绍自己、说话时面带笑容 等都是好办法。下面我们来模拟一下，看谁能使用好这些好办法。（课件出示要求）活动要求：（1） 同桌分别扮演成成和他的新邻居，演一演如何认识新伙伴。（2） 讨论时控制音量，不影响其他组。表演时先介绍自己扮演什么角色。（3） 认真观看其他同学的表演，并进行评价。（讨论时间两分钟）请小组展示，评议。通过刚才的表演，我们知道了想要认识新伙伴需要主动打招呼，热情大方。我们还知道了， 如果有小伙伴主动过来打招呼，我们要热情地

6、回应。（板书：主动打招呼 热情来回应）3. 在你们的帮助下，成成认识了很多小伙伴，他们玩得可开心了！（出示组图）4. 你们也说说认识了哪个小伙伴，你们在一起最爱玩什么吧！5. 原来跟邻居小伙伴一起玩能给我们带来这么多的快乐！（板书：邻居小伙伴 交往很快乐）小结：有这么多邻居小伙伴一起玩耍，一起成长，你们真幸福！活动二 串门待客懂礼貌导语：有一次，成成去邻居小伙伴明明家玩，却把明明惹生气了，我们一起去看看到底发 生了什么？（出示 P35 右下情境图）出示任务：判断 P35 四个情境中的交往行为做得是否正确，引导学生懂得与邻居交往要有礼貌，讲 文明。反馈指导：1. 明明为什么生气呢？2. 如果他俩

7、一起收拾玩具，明明的心情又会是怎样的呢？3. 如果明明的家长回家看到收拾得干净整洁的房间，会怎样？4. 看到这个情景，你们想对成成说点什么呢？5. 看来，去邻居家串门的学问还真不少。我们再来看一段小朋友去邻居家串门的情景。 （出示视频，及评议要求）看后议一议，看看小客人和小主人的哪些行为正确，哪些行为不恰当？适时点拨。 6.（出示四个组别：怎样进门 在哪里玩 玩些什么 怎样告别）请每个小组合作，选择一个环节，讨论小客人和小主人当时分别应该怎么办，再分角色演 一演。小组展演后评一评，归纳做客及待客方法。小结：作为小客人，我们要文明做客，言行有礼；作为小主人，我们要礼貌待客，热情周 到！（板书：做

8、客有礼貌 待客要热情）活动三 邻里之间要互助导语：常言道，远亲不如近邻。（出示 P36 左下情境图）有一次，成成突然发高烧了。 他的邻居是怎么做的呢？出示任务：借助 P36-37 中的情境图，以及 P38 的短文，引导学生回忆邻居间互帮互助的温情，体会 自己在邻里生活中能够发挥的作用。反馈指导：1. 交流：成成后来会怎样？2. 在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援助之手，再请看。（出示 P36 上部图）3. 你们也得到过邻居的帮助吗？谁来说一说，你当时有什么感受？4. 有一栋居民楼里出现了一件 “ 怪事 ” ，我们去看看到底怎么回事？（阅读垃圾不见了， 交流学习伙伴提出的问题，续编故事）5.

9、 看来，虽然我们年纪小，但也能为邻居做些力所能及的事，邻里关系还会因此变得更加 和睦呢。（出示 P37 情境图，配乐）这几位小朋友也都在帮助邻居，你们又为邻居做过些什么呢？ 请在友善卡上写下你已经或者想要为邻居做的事。6.全班交流后在友善树上粘贴友善卡。小结：邻里间如果能互相帮助，大家的生活都会更加方便，邻里的关系也会更加融洽，我 们每个人也都会更加快乐！（板书：大家互帮助 邻里更和睦）总结：同学们，通过本节课的学习，我们充分感受了和邻居小伙伴一起玩耍的快乐，知道 了在认识新伙伴时，要主动打招呼，热情去回应；在邻里间串门时要文明有礼；在邻居有 困难时要热情帮助。希望大家用本节课所学的方法，去认

10、识更多的邻居小伙伴，去为需要 帮助的邻居做一些力所能及的事，使我们的友善树更加枝繁叶茂！一首儿歌送给大家！（齐读拍手歌我的好邻居）第二课时活动一 做得不对怎么办导语：成成的爸爸妈妈又出差了，他看奶奶一个人干家务很辛苦，就趁奶奶去买菜时拖地， 这本是一件好事，可楼下的阿姨又不高兴了，到底是怎么回事呢？（出示 P39 左上情境 图）出示任务：观察 P39 中的情境图，辨析邻里相处中的一些做法是否正确，引导学生反思自己的邻里 生活遇到过哪些矛盾，是如何处理的。反馈指导：1.成成错在哪儿了？他现在该怎么办呢？2. 出示 P39 另外两幅情境图，小组讨论图中的小朋友做得对不对。如果不对，接下来该怎 么办

11、？准备演一演。3. 选代表演一演，演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自己为什么这么处理，让受损失的一方 谈谈对此事处理的是否满意。4. 很多时候，邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。如果是由你造成的，你会怎样处理， 结果怎么样？（句式：有一次，因为我所以和后来我结果）小结：邻里之间要和睦相处，假如因为我们自身的原因导致了矛盾，一定要勇敢地承担责 任，积极地解决矛盾。（板书：有了矛盾 积极解决）活动二 减少矛盾小妙招导语：我们中国人历来看重邻里关系，在民间流传着很多有关邻里间互相谦让、体谅的故 事，请看！（播放六尺巷的故事视频）出示任务：欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事，交流从中得到的启示，归纳处理好邻

12、里关系的方法， 并写成温馨提示语，引导学生学会与邻里和睦相处。反馈指导：1. 你从六尺巷的故事中体会到了什么？它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢？2. 分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事，交流从中获得的启示。3. 出示 P40 情境图，结合自身经历换位思考，说说要想处理好邻里关系，自己及家人应当 注意些什么。交流归纳后记录在新的友善卡上。小结：如果我们每个人平时都能多为邻居想一想，将心比心，邻里之间就会避免很多矛盾， 我们的邻里生活就会更加和谐美好！（板书：将心比心 减少矛盾）活动三 维护权益有办法导语：与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但如果自家受到了伤害，该怎么办呢？ 出示任

13、务：辨析身边邻里纠纷的案例，引导学生学习理性处理邻里生活中的小摩擦，帮助学生树立规 则意识和法律意识。反馈指导：1. 出示 P41 情境图。交流自己如果遇到过类似的情况，是忍一忍，还是去提醒他们。2. 播放邻里纠纷的两个案例视频，交流从中得到的启发。3. （出示“小贴士”）结合自己亲历或听说的案例，讨论如果找邻居讲理，他们不理睬，还 可以用哪些适当的方法去沟通解决？（相机出示相关法律条文，如中华人民共和国治安管理处罚法第五十八条、中华人 民共和国民法通则第八十三条）。4.在小贴士上记下自己学到的维权好办法。小结：如果自家在邻里生活中受到了伤害，我们要主动去找对方沟通。如果对方不配合解 决，我们

14、可以向身边的居委会或物业公司反映，还可以通过法律手段来解决，相信总会有 合适的方法来维护我们的正当权益。（板书：掌握方法 维护权益）总结：同学们，通过本节课的学习，我们知道了邻里之间要和睦相处，尽量不给邻居添麻 烦。对于邻里生活中的小摩擦，我们要相互理解和包容。对于自己无法解决的矛盾，我们 还可以向有关部门反映，或是寻求法律的帮助。相信大家只要敢于承担责任，学会将心比 心，运用规则办事，邻里生活一定会少一些矛盾，多一些温馨！请大家将本节课学会的邻 里生活小妙招分享给家人。七、板书设计第一节课我的好邻居邻居小伙伴 交往很快乐主动打招呼 热情来回应做客有礼貌 待客要热情大家互帮助 邻里更和睦第二节

15、课我的好邻居有了矛盾 积极解决将心比心 减少矛盾掌握方法 维护权益八、教学反思优点：1.目标合理，落实到位。本课教学能依托教材，结合学情，制订合理的教学目标，并以目标为主线串联起各个教学 活动。在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道，学习交往经验；主动接触邻里，积累 交往经验；课上同伴交流，共享交往经验。这样，既让已有交往经验的学生交往的能力进 一步提升，也让之前没有或邻里生活经验不丰富的学生学会一些交往的方法。此外，通过 选择贴近学生生活的真实案例，进行集体分析和总结，更好地解决了“如何理性处理邻里 纠纷”这个难点。2.来源生活，提升生活。学生的生活及其社会化需求是课程的基础。本课教学注重创

16、设情境，联系学生的生活实际， 激发情感，调动学生参与的积极性。在“ 认识邻居小伙伴”中，通过“教会成成好方法”这一 情境的创设激发学生说出自己认识小伙伴并一起玩耍的经历。在“串门待客有礼貌”中，通 过联系自己的串门及待客经历，感受邻里交往时文明有礼的重要性。在“邻里之间要互助” 中，讲述自己和邻里之间互帮互助的故事，思考还能为邻里做些什么。在“做得不对怎么 办”中，反思自己的邻里生活中遇到过哪些矛盾，处理得是否恰当。在“避免矛盾小妙招” 中，说说邻里生活中自己遇到的不开心的事，思考要想处理好邻里关系，自己应当注意些 什么。在“维护权益有办法” 活动中，分析学生真实生活中发生的邻里纠纷的案例，归纳处 理邻里矛盾的办法。这些活动内容来源于学生的生活，反映了学生的现实需求，又提升了 学生今后的生活。3.合作探究，课后实践。学生是学习的主体，教师作为学习活动的引导者、组织者，应激发学生主动学习和探究的 兴趣，大胆尝试解决问题的方法。本课中，教师组织开展了看一看、说一说、议一议、续 一续、演一演、写一写等活动，以培养学生的独立探究及与同学合作探究学习的能力。课 后，要学生运用所学的新方法去结识更多的邻居小伙伴，去为遇到困难的邻居做