7的乘法口诀ZHUAN_模板

1、7的乘法口诀（ZHUAN）_模板教学目标：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记 7的乘法口诀，会用一句口诀计算 两道有联系的乘法算式。2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。3、培养学生的良好的学习习惯。教学重点：并熟记 7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。教学过程：一、复习导入、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）(1)5X42X36X56X52X55X55X56X26X43X54X34X4（2）出示卡片 三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？2、让学生独立完成 P64页、准备题.（全体在书上填写）3、 提问：1个7是多

2、少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6 个7、7个7连加是多少？ 28里有几个 7 ？35、42呢？二、新授1、揭示课题：7的乘法口诀。2、讲解例1。（1）讲解 7X1 = 7问：这是什么图形？问：这条鱼是由几个三角形拼成的？问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7X1= 7）师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？师：（板书：一七得七）并让学生分别说一说一七得七的意思？（2）讲解 7X2 = 14.让学生们看着屏幕上的 2条小鱼，启发学生思考，分小组讨

3、论下面的问题：现在一共有几条小鱼？是几个几？怎样列乘法算式？口诀怎样编？口诀的意思与乘法算式的意思是什么？教师根据学生汇报情况，板书出：7X2= 14二七十四。（3）学习7X3至7X7的算式、口诀。引导学生自学（出示自学提纲）：教师提示:在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。 学生自学后订正提问： 指名说填写结果。 4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？ 六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？ 7X5 = 35你是怎么计算出来的？在算式7X7= 49中，两个因数表示的意思一样吗？（4）掌握算式和口诀。 自己记一遍算式和口诀。 找一找，这7句乘法口

4、诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？ 说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“ *） 同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。 完成P65页上面的做一做、23、学习例 2. 7X4= 28, 4X7 = 提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式三、巩固练习1、口答.（投影出示P651题）2、 对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互 对）3、完成P65页下面的做一做 1、24、对口令.（师生对、生生对等）四、质疑问难通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题

5、吗？五、布置作业（略）板书设计：教学内容：课本第1718页的例1和例2,完成做一做”和练习五的第15题。教学目的：1. 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2. 培养学生分析能力，发展学生思维。教学过程：一、复习1 .先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。2 列式计算。（1）20的是多少？（2）6的是多少？让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位“1 ”。二、新授。1 .教学例1。出示例1：学校买来10 0千克白菜，吃了，吃了多少千克？（1）指名读题，说出条件和问题。（2）弓|导学生画出线段图，并在线段图上标出题

6、目中的条件和问题。先画一条线段，表示 10 0千克白菜”。吃了，吃了谁的？(100千克白菜)要把 “100千克白菜”平均分成5份，吃了4 份，怎样表示？?千克100千克教师边说边画出下图：(3) 分析数量关系，启发解题思路。引导学生说出：吃了 ，是吃了 100千克的，所以把10 0千克看作单位“1 ”，要求100的 是多少，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。1(4) 学生列式计算：='=80(5) 再让学生分析一下数量关系。(6) 练一练：完成第18页做一做”第1题。评讲订正时，让学生分析一下数量关系。2 .教学例2。出示例2:小林身高 米，小强身高是小林的，小强身高多少米？(

7、1) 明确题意，指名读题，说出条件和问题。(2) 让学生画出线段图并标明条件和问题。 要画几条线段表示题里的数量关系？ 引导学生根据题里的条件，确定谁的身高要画得长一些，谁的身高画得短一些。 第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高，该怎样画第二条线段表示小强的身高。米小林：?米小强：启发学生：根据 小强身高是小林的 ”，要把表示小林的线段平均分成8份，在它的下 面画出其中7份的长度代表小强的身高。教师边启发边画出如下线段图：(3) 分析数量关系，启发解题思路。启发学生思考：小强身高是小林的，就要把小林的身高看作单位“1 ”，要求小强的身高，就要求出小林身高的是多少，即求 的 是多

8、少，根据分数乘法的意义，用乘法计算。11(米)(4) 让学生列式计算。(5) 如果把上题改成下面的题：小强身高 米，小林身高是小强的倍，小林身高多少米？问：哪条线段画得长一些？怎样画？把谁看作单位 1 ”为什么？怎样列式？米?米小强：小林：教师边启发边画出如下线段图：(6) 教师说明：一个数是另一个数的几分之几，可以是真分数，也可以是带分数。这里是带分数，把化 成假分数，上题也可以改成小林身高是小强的 ”指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数。(7) 做一做。完成课本18页 做一做”的第3题。三、巩固练习1 完成课本第18页 做一做”的第3题。学习列式计算后，指名让学生分析数量关系。2 完

9、成练习五的第5题。说明：一个数是另一个数的几分之几，不可以是真分数，也可以是带分数，还可以是整数。订正时指名分析。四、全课小结。今天我们学习的分数乘法一步应用题，应根据一个数是另一个数的几分之几”分析数量关系，应用一个数乘以分数的意义来解答。五、作业。练习五的第14题。教学内容：教材第116页比表示的具体含义、练一练”，练习二十二第38题。教学要求：1使学生加深理解比与除法、分数的关系，能用不同的表述方法说明比、分数和倍数关 系的含义。2使学生进一步学会应用不同的知识解答比和比例的应用题，培养学生灵活、合理地解 答应用题的能力。教学过程():一、揭示课题1. 口算。让学生口算练习二十二第 3题

10、。2 .引入课题。我们已经复习了比和比例的知识，知道了比和除法、 分数之间的联系，根据这样的联系，对于比和比例应用题， 可以用不同的方法来解答。这节课，我们来复习用不同的方法解答比和比例应用题。(板书课题)通过复习，要学会用不同的知识解答同一道应用题，提高灵活、 合理地解答应用题的能力。二、复习比与除法、分数的关系1. 提问：比与除法、分数有什么关系？2. 出示：甲数与乙数的比是1 : 4。提问：根据甲数与乙数的比是1 : 4,你能用分数、倍数关系表示甲数与乙数的关系吗 ？3 .做练习二十二第 4题。小黑板出示。指名一人板演，其余学生做在课本上。集体订正，选择两题让学生说说是 怎样想的。三、用

11、不同方法解答应用题l，说明：对于一个比或一个分数、 倍数，我们都可以从不同的角度来理解数量之间的关系。 这样，就可以用不同的知识来解答关于比和比例方面的应用题。2 做练一练”第1题。让学生读题，再说一说80克盐这个数量与比的哪一部分是对应的。提问：盐和水的重量比1 : 15可以怎样理解？提问：按照1 : 15这三种角度的理解，题里已知盐重80克，你能用三种不同的方法解答吗 ？请同学们做在练习本上， 如果有困难，再看看书上是怎样想的。（老 师巡视辅导）指名学生口答算式，老师板书三种解法。提问：第一种解法为什么用80X15可以求出加水的重量？这样做的数量关系是怎样的 ？第二种解法按怎样的数量关系列

12、等式的？为什么用方程解答？第三种解法是按怎样的方法解答的？列比例的依据是什么？提问：这三种不同的解法，都是根据哪个条件来找数量之间的关系的？指出：这三种解法虽然不同，但都是根据盐和水的重量比 1 : 15这个条件，从倍数、分数和比的意义这三个不同的角度来找出 盐和水的重量之间的关系，得出相应的三种解法，求出了问题的结果。3 .做练一练"第2题。学生读题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说各是怎样想的。注意学生中的不同解法。4 .做练习二十二第 5题。让学生默读题目，找一找三道题的相同点和不同点。谁来说一说，每题里元数与份数是 怎样对应的？指名三人板演，其余学生做在练

13、习本上， 要求学生每道题用两种方法列出算式， 不要计算结果。集体订正，让学生说说每种解法是怎样想的。追问：这里都是把哪个条件经过转化后找出不同解法的 ？5 .讨论练习二十二第 6题。请大家比较一下，这两题有什么相同和不同的地方 ？合唱组人数是舞蹈组的 2倍可以怎样 理解？ 两题里的人数对应的份数各是怎样的？6 .做练习二十二第 7题。让学生比较相同点和不同点。提问：第（1）题男衬衫和女衬衫件数的比是几比几？第题男衬衫和女衬衫件数的比是几比几？这里两道题请同学们都用两种方法解答。指名两人板演，其余学生在练习本上列出算式。集体订正。提问：用分数知识解答这两道题列出的方程为什么不一样？各是按怎样的数

14、量关系列方程的？用比的知识解答这两道题时列出的式子有什么 不一样？为什么会不一样？还有没有不同的解法？指出：解答应用题要根据题意，弄清题里的 数量关系，根据数量关系列式解答。四、课堂小结提问：比和比例应用题，或者倍数、分数应用题，用不同知识解答时，主要把哪个条件 从不同角度理解的？（用比、分数或倍数表示两种量关系的条件）指出：由于表示两个数量关系的条件可以从不同角度理解，所以，解题时就可以根据每次理解这个条件的知识，用相应的方法灵活、合理地解答。五、布置作业课堂作业：练习二十二第 6、8题。家庭作业： 练一练”第3题。有趣的七巧板福建省永安市西门小学翁冰婷教学内容：北师大版小学数学一年级下册第

15、四单元有趣的图形”教学目标：1.知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过 的平面图形。2.过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。3 .情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往， 合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图 案。教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教学准备：教具：多媒 体课件、投影仪、七巧板。学具：七巧板、彩笔、剪刀。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节 课我们就一

16、起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字七巧板”（板书）。二、操作感知，初步认识七巧板 1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，七巧板是由7块板组成的。”2分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法） 复习学过的图形：三角形、正方形。 认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块

17、；3、比一比：（板书）师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形 的大小）3、师：你们知道七巧板的来历吗？今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我 介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经 有2000多岁了，早在两千五百多年前， 有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫 燕几图”后来又有人叫我 七星”易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的， 现在的人就叫我 七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所

18、以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？4、欣赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？5、道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。 让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色， 把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。二、动手实践，逐步体验七巧板七巧板做好了，同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）1、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。2、欣赏课件：用七巧板拼图案。3、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组