做人作文教学案例评析.doc

1、做人作文数学案例评析多法勒中学曹敏问题提出：作文是心灵的写照，是认识的再现, 是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣 陶先生说过“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如 其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中 育人，在育人的过程中作文。要实现“做人一一作文”的教学理 想，需要作文教学活动的各方面、各环节整体的努力，那么究竟 应该怎样利用作文教学让学生做人与作文相统一？据此，在课堂 教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态, 对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素 质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学

2、 生健全的人格。理论依据：人民教育出版社出版的做人-作 文一书提出，做人与作文是怎样统一的呢？首先，做人与作文 在生命需求上相统一，即在生存的需要上相统一，更在享受上的 需要相统一，还要在发展的需要上统一。其次，做人与作文在生 命本体上相统一，即在对世界的认知上相统一，在情感经验上相 统一，在意志追求上相统一，在实践行为上相统一。再次，做人 与作文在语言符号上相统一，即两者都需要在阅读中提升，都需 要运用语文符号来实现，作文水平的高低还与作者的语言背景经 验密切相关。实施案例：以“让世界充满爱”为主题，开展一次 综合性学习活动，并让学生以此为主题写一篇文章。活动目标：1、了解关爱普通人，培养学

3、生的爱心、同情心。2、培养学生善 于与人相处，与人共事，与人合作的精神。3、培养学生的口语 交际能力，提高写作记叙文的能力。活动重点：1、 学生准备 过程中的合作性和个人的独立自主性。2、 细心观察，用心思 考。活动准备：1、分组：课代表和班委组织同学分组，本着自 愿的原则，人数尽可能均匀，分为三个大组：A、关爱身边的伙 伴。B、同在一片蓝天下。C、人人都献出一份爱。2、收集整理 材料：收集体现爱心、同情新、互相帮助的文章、故事，包括自 己做过的乐于助人的事情。以小组为单位，将文章或故事或打印 或复印或摘抄整理成册。3、观察身边的亲人、朋友、邻居等， 思考他们需要什么样的关爱，观察街头摆小摊的

4、、捡破烂的、以 及生活艰难的，思考他们应该怎样关爱他们。活动过程记录：1、 导入。声频播放爱的奉献的歌曲，让学生倾听，激发学生 情感。学生的反应：部分学生轻轻跟着和。再利用多媒体展示一 些，人们互相帮助的图片，引导学生的思考。在这些图片里，教 师还特别挑选了一张，上年冬运会的时候，一个同学帮助另一个 因比赛受伤的同学时候拍下的照片。2、收集资料的交流。课堂 交流分组为四个人一个小组，四个人尽量应分属于三个活动大 组，这样在一个小组的交流中，小组同学可以分享到三个不同侧 面所体现的不同主题。交流过程中学生找出文章感人的语句或段 落读一读，或者概述自己收集的故事内容包括讲讲自己的故事。 然后在小组

5、交流的基础上，推选发言人在全班交流。学生代表1：“10月23日，我看电视今日说法里面有一个儿子不蟾养父 亲。我们刚刚学习了大道之行也这篇课文，文中说到老有 所养就是说要蟾养自己的父母。而电视里的老人已经83岁了， 一个人住在破烂的草棚里，在地上煮饭，连油盐都没有。我看了 以后觉得他真可怜，后来他的儿子被告上法庭。我想我们可不能 做那么心狠手辣的人，要善良的去对待每一个人。”教师：这位 同学为我们找到了一个反面材料，说明恶有恶报的道理，并且还 以此事告诫大家要做一个善良的人，最关键的事，他能把课文内 容与生活相联系。学生代表2：这个星期天，爸爸给我35元去 剪头发，结果理发的阿姨只收了我的45元

6、钱，还剩20元，我正 准备去买东西吃的时候，看见商店门口有一个乞讨的小孩，我看 他可怜，就给了他2元钱，他好象很感激似的看着我。教师：首 先请同学们用掌声给这个同学表扬。（学生热烈的鼓掌）她用自 己的行动证明了，自己是一个善良的人，一个富有爱心的人，她 向那个可怜的小孩付出了爱心，实际上就是向这个世界付出自己 的爱心。学生代表3：那天在上学的路上，我的自行车的车胎突 然就破了，我一看表，上学快迟到了，我的同学李某某看到了， 她就跳下车来陪我一起走，一路上还不停的安慰我，还关心的问 我吃早点了没有，后来我俩都迟到了，虽然那天很倒霉，但是我 觉得有朋友的陪伴和关心，我就是一个幸福的人。还有就是我觉

7、 得李某某是一个善良的会关心朋友的人。教师：那天你们迟到， 我还批评了你们，现在我知道事实的真相后，先向你们道歉，并 且为你有这样的朋友和你朋友的做法表示高兴，因为我有一群懂 得乐于助人和相互关心的学生，这也是我的幸福。还有老师希望 以后在发生这样的事情，你不必让朋友陪着你，而应该让她赶紧 到学校向老师请求帮助。学生纷纷发言，课堂气氛十分热烈。从 学生的故事中，我感受到我确实有一群单纯而且善良的学生，更 可贵的事，他们不但分享了彼此的故事，并且从这些故事里学会 做人。3、三项活动讨论。教师提出问题：A、身边有哪些人需要 我们的关爱，我们应该怎样关爱他人？ B、同在一片蓝天下，面 对一些生活困苦

8、的人，比如路边小摊、捡破烂的、乞讨的人，我 们应该持什么样的态度？ C、怎样从自身做到“人人艘献出一点 爱”？教师指导：“关爱身边的人”：侧重于讨论怎样针对需要 关爱的人的情况，给予切实的帮助，怎样使每个人都感到集体的 温暖，与大家一起快乐地成长？说话要注意掌握分寸，要得体， 要尊重受帮助人的自尊心。“同在一片蓝天下”：交流对街头墙 角那些摆小摊的，捡破烂的观察，思考所得与感受，从不同角度 不同侧面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，讨论，可以 开阔思路，鼓励学生说真话，诉真情。“人人都献出一份爱”： 讨论应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者？说话要注 意针对一定的关爱目标，提出具体的

9、行动方案，不要空谈，要注 意引导学生提供力所能及的帮助，有的同学要向父母要很多钱去 捐款就是不正确的。教师让学生根据以上三个要求，把自己准备 做的一件关心他人、帮助他人的计划写在小纸条上，贴到黑板上。 教师利用音频播放名为祈祷的歌曲，学生课堂热情高涨，踊 跃的在黑板上贴上自己的计戈上纸条1:我的同桌学习很贪玩， 学习成绩总是上不去，我准备从此监督他背书、复习当天学过的 知识，帮助他把学习成绩提高。纸条2：我的奶奶眼睛得了角膜 炎，总是红红的，每当听到奶奶疼痛得哼哼时，我就心疼，我一 定要好好学习以后做一个医生，把奶奶医好，把更多的病人医好。 纸条3：妈妈每个星期都给我零花钱，我准备把它攒起来，

10、捐给 需要帮助的人们。纸条4：我们村有一个孤苦伶仃的老爷爷，我 们小组准备经常利用休息时间去帮他打扫卫生，做家务，陪他聊 天。这个过程结束时，黑板上贴满了小纸条，有的学生甚至贴了 好几张，无数小纸条随着拂过的清风欢畅的飘扬，每一张小纸条 代表每一个纯洁而善良的灵魂，它们透视出孩子真、善、美的内 心世界，当他们亲手写下每一句洋溢着爱心的话，又满怀坚定信 念的把它们贴在黑板上时，他们不仅对老师许下一个美丽的承 诺，对全班同学许下承诺，对这个让他们充满期待的世界许下承 诺，更是对自己许下一个成长的承诺。教师在选择部分纸条朗读 时，课堂气氛异常安静，有些学生的眼角泛起泪花。教师小结： 上完这节课，同学

11、们的善良和真诚让老师无比感动，我为能拥有 你们这样的学生而感到自豪与骄傲。你们能不能信守自己的诺言 呢？（学生大声回答：能！）老师相信你们一定能。我们只有在 充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，只有我 们每个人都献出自己的一点爱，我们的世界才会更加美好。教师 播放音频让世界充满爱。4、布置作业：用多媒体展示作业。 以“让世界充满爱”为话题，写一篇记叙文，要求：中心明确， 条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。学生作 业节选：我帮爷爷做点事爷爷的手有点残疾，做事不方便， 我就帮爷爷切菜。我切着，爷爷炒着，马上香喷喷的菜就做好了， 我看着爷爷笑了，爷爷也笑了，虽然我没有做

12、什么大事，但我已 经觉得很快乐了一个可怜的女人虽然那个疯女人留在我 肩上的抓痕一直隐隐做痛，但是我对她没有一丁点怨恨，反而觉 得她是一个多么令人同情的可怜女人，每当想起她，我总是不禁 叹起气来，我在心里默默祝愿她早日找到她的儿子让世界 充满爱只有爱的奉献才能实现人生价值，构筑起人间的天堂。 美好的青春、美好的生活、美好的明天，皆又爱心所成。我们都 是社会中的平凡一员，让我们为人类，为祖国，为自己闪光的人 生，真诚的在心灵里培育爱心，让世界充满爱你并不孤单 我望着她一痛一拐的拿着扫帚走出教室，忽然间，一股类似酸酸 的滋味在我的心里蔓延，我扔下手中的书，也去拿了一把扫帚跟 着出去活动总结：作文教学

13、的过程是教师指导和学生作文的 合作过程，是一个教师为主导，学生为主体密切结合的过程，是 一个教一一学一一做的统一过程，是一个知、情、意、行的渐进 过程，是一个真、善、美的完善过程。通过以上这项活动，同学 们把目光投向社会的弱势群体，也投向班级里的同学，同学们的 心灵得到净化，得到洗涤，得到升华，再也不是鄙夷与傲慢，代 之以慈善和关心，人的那种善良的秉性回归了！作文是人的思维 之树开出的花朵。鲁迅先生说过：“从血管里流出来的都是血。” 这话十分适合于作文教学，在这次作文教学活动中，我既重视对 学生作文能力的培养，同时更重视对学生怎样做人的培养，这项 活动加强了语文与生活的联系，同时也培养了学生的

14、爱心和同情 心。多法勒中学曹敏问题提出：作文是心灵的写照，是认识的再现, 是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣 陶先生说过“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如 其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中 育人，在育人的过程中作文。要实现“做人一一作文”的教学理 想，需要作文教学活动的各方面、各环节整体的努力，那么究竟 应该怎样利用作文教学让学生做人与作文相统一？据此，在课堂 教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态, 对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素 质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学 生

15、健全的人格。理论依据：人民教育出版社出版的做人-作 文一书提出，做人与作文是怎样统一的呢？首先，做人与作文 在生命需求上相统一，即在生存的需要上相统一，更在享受上的 需要相统一，还要在发展的需要上统一。其次，做人与作文在生 命本体上相统一，即在对世界的认知上相统一，在情感经验上相 统一，在意志追求上相统一，在实践行为上相统一。再次，做人 与作文在语言符号上相统一，即两者都需要在阅读中提升，都需 要运用语文符号来实现，作文水平的高低还与作者的语言背景经 验密切相关。实施案例：以“让世界充满爱”为主题，开展一次 综合性学习活动，并让学生以此为主题写一篇文章。活动目标： 1、了解关爱普通人，培养学生

16、的爱心、同情心。2、培养学生善 于与人相处，与人共事，与人合作的精神。3、培养学生的口语 交际能力，提高写作记叙文的能力。活动重点：1、 学生准备 过程中的合作性和个人的独立自主性。2、 细心观察，用心思 考。活动准备：1、分组：课代表和班委组织同学分组，本着自 愿的原则，人数尽可能均匀，分为三个大组：A、关爱身边的伙 伴。B、同在一片蓝天下。C、人人都献出一份爱。2、收集整理 材料：收集体现爱心、同情新、互相帮助的文章、故事，包括自 己做过的乐于助人的事情。以小组为单位，将文章或故事或打印 或复印或摘抄整理成册。3、观察身边的亲人、朋友、邻居等， 思考他们需要什么样的关爱，观察街头摆小摊的、

17、捡破烂的、以 及生活艰难的，思考他们应该怎样关爱他们。活动过程 记录：1、 导入。声频播放爱的奉献的歌曲，让学生倾听，激发学生 情感。学生的反应：部分学生轻轻跟着和。再利用多媒体展示一 些，人们互相帮助的图片，引导学生的思考。在这些图片里，教 师还特别挑选了一张，上年冬运会的时候，一个同学帮助另一个 因比赛受伤的同学时候拍下的照片。2、收集资料的交流。课堂 交流分组为四个人一个小组，四个人尽量应分属于三个活动大 组，这样在一个小组的交流中，小组同学可以分享到三个不同侧 面所体现的不同主题。交流过程中学生找出文章感人的语句或段 落读一读，或者概述自己收集的故事内容包括讲讲自己的故事。 然后在小组

18、交流的基础上，推选发言人在全班交流。学生代表1:“10月23日，我看电视今日说法里面有一个儿子不蟾养父 亲。我们刚刚学习了大道之行也这篇课文，文中说到老有 所养就是说要蟾养自己的父母。而电视里的老人已经83岁了， 一个人住在破烂的草棚里，在地上煮饭，连油盐都没有。我看了 以后觉得他真可怜，后来他的儿子被告上法庭。我想我们可不能 做那么心狠手辣的人，要善良的去对待每一个人。”教师：这位 同学为我们找到了一个反面材料，说明恶有恶报的道理，并且还 以此事告诫大家要做一个善良的人，最关键的事，他能把课文内 容与生活相联系。学生代表2：这个星期天，爸爸给我35元去 剪头发，结果理发的阿姨只收了我的45元

19、钱，还剩20元，我正 准备去买东西吃的时候，看见商店门口有一个乞讨的小孩，我看 他可怜，就给了他2元钱，他好象很感激似的看着我。教师：首 先请同学们用掌声给这个同学表扬。（学生热烈的鼓掌）她用自 己的行动证明了，自己是一个善良的人，一个富有爱心的人，她 向那个可怜的小孩付出了爱心，实际上就是向这个世界付出自己 的爱心。学生代表3：那天在上学的路上，我的自行车的车胎突 然就破了，我一看表，上学快迟到了，我的同学李某某看到了， 她就跳下车来陪我一起走，一路上还不停的安慰我，还关心的问 我吃早点了没有，后来我俩都迟到了，虽然那天很倒霉，但是我 觉得有朋友的陪伴和关心，我就是一个幸福的人。还有就是我觉

20、 得李某某是一个善良的会关心朋友的人。教师：那天你们迟到， 我还批评了你们，现在我知道事实的真相后，先向你们道歉，并 且为你有这样的朋友和你朋友的做法表示高兴，因为我有一群懂 得乐于助人和相互关心的学生，这也是我的幸福。还有老师希望 以后在发生这样的事情，你不必让朋友陪着你，而应该让她赶紧 到学校向老师请求帮助。学生纷纷发言，课堂气氛十分热烈。从 学生的故事中，我感受到我确实有一群单纯而且善良的学生，更 可贵的事，他们不但分享了彼此的故事，并且从这些故事里学会 做人。3、三项活动讨论。教师提出问题：A、身边有哪些人需要 我们的关爱，我们应该怎样关爱他人？ B、同在一片蓝天下，面 对一些生活困苦

21、的人，比如路边小摊、捡破烂的、乞讨的人，我 们应该持什么样的态度？ C、怎样从自身做到“人人艘献出一点 爱”？教师指导：“关爱身边的人”：侧重于讨论怎样针对需要 关爱的人的情况，给予切实的帮助，怎样使每个人都感到集体的 温暖，与大家一起快乐地成长？说话要注意掌握分寸，要得体， 要尊重受帮助人的自尊心。“同在一片蓝天下”：交流对街头墙 角那些摆小摊的，捡破烂的观察，思考所得与感受，从不同角度 不同侧面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，讨论，可以 开阔思路，鼓励学生说真话，诉真情。“人人都献出一份爱”： 讨论应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者？说话要注 意针对一定的关爱目标，提出具体的

22、行动方案，不要空谈，要注 意引导学生提供力所能及的帮助，有的同学要向父母要很多钱去 捐款就是不正确的。教师让学生根据以上三个要求，把自己准备 做的一件关心他人、帮助他人的计划写在小纸条上，贴到黑板上。 教师利用音频播放名为祈祷的歌曲，学生课堂热情高涨，踊 跃的在黑板上贴上自己的计戈上纸条1:我的同桌学习很贪玩， 学习成绩总是上不去，我准备从此监督他背书、复习当天学过的 知识，帮助他把学习成绩提高。纸条2：我的奶奶眼睛得了角膜 炎，总是红红的，每当听到奶奶疼痛得哼哼时，我就心疼，我一 定要好好学习以后做一个医生，把奶奶医好，把更多的病人医好。 纸条3：妈妈每个星期都给我零花钱，我准备把它攒起来，

23、捐给 需要帮助的人们。纸条4：我们村有一个孤苦伶仃的老爷爷，我 们小组准备经常利用休息时间去帮他打扫卫生，做家务，陪他聊 天。这个过程结束时，黑板上贴满了小纸条，有的学生甚至贴了 好几张，无数小纸条随着拂过的清风欢畅的飘扬，每一张小纸条 代表每一个纯洁而善良的灵魂，它们透视出孩子真、善、美的内 心世界，当他们亲手写下每一句洋溢着爱心的话，又满怀坚定信 念的把它们贴在黑板上时，他们不仅对老师许下一个美丽的承 诺，对全班同学许下承诺，对这个让他们充满期待的世界许下承 诺，更是对自己许下一个成长的承诺。教师在选择部分纸条朗读 时，课堂气氛异常安静，有些学生的眼角泛起泪花。教师小结： 上完这节课，同学

24、们的善良和真诚让老师无比感动，我为能拥有 你们这样的学生而感到自豪与骄傲。你们能不能信守自己的诺言 呢？（学生大声回答：能！）老师相信你们一定能。我们只有在 充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，只有我 们每个人都献出自己的一点爱，我们的世界才会更加美好。教师 播放音频让世界充满爱。4、布置作业：用多媒体展示作业。 以“让世界充满爱”为话题，写一篇记叙文，要求：中心明确， 条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。学生作 业节选：我帮爷爷做点事爷爷的手有点残疾，做事不方便， 我就帮爷爷切菜。我切着，爷爷炒着，马上香喷喷的菜就做好了， 我看着爷爷笑了，爷爷也笑了，虽然我没有做

25、什么大事，但我已 经觉得很快乐了一个可怜的女人虽然那个疯女人留在我 肩上的抓痕一直隐隐做痛，但是我对她没有一丁点怨恨，反而觉 得她是一个多么令人同情的可怜女人，每当想起她，我总是不禁 叹起气来，我在心里默默祝愿她早日找到她的儿子让世界 充满爱只有爱的奉献才能实现人生价值，构筑起人间的天堂。 美好的青春、美好的生活、美好的明天，皆又爱心所成。我们都 是社会中的平凡一员，让我们为人类，为祖国，为自己闪光的人 生，真诚的在心灵里培育爱心，让世界充满爱你并不孤单 我望着她一痛一拐的拿着扫帚走出教室，忽然间，一股类似酸酸 的滋味在我的心里蔓延，我扔下手中的书，也去拿了一把扫帚跟 着出去活动总结：作文教学

26、的过程是教师指导和学生作文的 合作过程，是一个教师为主导，学生为主体密切结合的过程，是 一个教一一学一一做的统一过程，是一个知、情、意、行的渐进 过程，是一个真、善、美的完善过程。通过以上这项活动，同学 们把目光投向社会的弱势群体，也投向班级里的同学，同学们的 心灵得到净化，得到洗涤，得到升华，再也不是鄙夷与傲慢，代 之以慈善和关心，人的那种善良的秉性回归了！作文是人的思维 之树开出的花朵。鲁迅先生说过：“从血管里流出来的都是血。” 这话十分适合于作文教学，在这次作文教学活动中，我既重视对 学生作文能力的培养，同时更重视对学生怎样做人的培养，这项 活动加强了语文与生活的联系，同时也培养了学生的

27、爱心和同情 心。多法勒中学曹敏问题提出：作文是心灵的写照，是认识的再现, 是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣 陶先生说过“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如 其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中 育人，在育人的过程中作文。要实现“做人一一作文”的教学理 想，需要作文教学活动的各方面、各环节整体的努力，那么究竟 应该怎样利用作文教学让学生做人与作文相统一？据此，在课堂 教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态, 对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素 质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学 生

28、健全的人格。理论依据：人民教育出版社出版的做人-作 文一书提出，做人与作文是怎样统一的呢？首先，做人与作文 在生命需求上相统一，即在生存的需要上相统一，更在享受上的 需要相统一，还要在发展的需要上统一。其次，做人与作文在生 命本体上相统一，即在对世界的认知上相统一，在情感经验上相 统一，在意志追求上相统一，在实践行为上相统一。再次，做人 与作文在语言符号上相统一，即两者都需要在阅读中提升，都需 要运用语文符号来实现，作文水平的高低还与作者的语言背景经 验密切相关。实施案例：以“让世界充满爱”为主题，开展一次 综合性学习活动，并让学生以此为主题写一篇文章。活动目标： 1、了解关爱普通人，培养学生

29、的爱心、同情心。2、培养学生善 于与人相处，与人共事，与人合作的精神。3、培养学生的口语 交际能力，提高写作记叙文的能力。活动重点：1、 学生准备 过程中的合作性和个人的独立自主性。2、 细心观察，用心思 考。活动准备：1、分组：课代表和班委组织同学分组，本着自 愿的原则，人数尽可能均匀，分为三个大组：A、关爱身边的伙 伴。B、同在一片蓝天下。C、人人都献出一份爱。2、收集整理 材料：收集体现爱心、同情新、互相帮助的文章、故事，包括自 己做过的乐于助人的事情。以小组为单位，将文章或故事或打印 或复印或摘抄整理成册。3、观察身边的亲人、朋友、邻居等， 思考他们需要什么样的关爱，观察街头摆小摊的、

30、捡破烂的、以 及生活艰难的，思考他们应该怎样关爱他们。活动过程 记录：1、 导入。声频播放爱的奉献的歌曲，让学生倾听，激发学生 情感。学生的反应：部分学生轻轻跟着和。再利用多媒体展示一 些，人们互相帮助的图片，引导学生的思考。在这些图片里，教 师还特别挑选了一张，上年冬运会的时候，一个同学帮助另一个 因比赛受伤的同学时候拍下的照片。2、收集资料的交流。课堂 交流分组为四个人一个小组，四个人尽量应分属于三个活动大 组，这样在一个小组的交流中，小组同学可以分享到三个不同侧 面所体现的不同主题。交流过程中学生找出文章感人的语句或段 落读一读，或者概述自己收集的故事内容包括讲讲自己的故事。 然后在小组

31、交流的基础上，推选发言人在全班交流。学生代表1：“10月23日，我看电视今日说法里面有一个儿子不蟾养父 亲。我们刚刚学习了大道之行也这篇课文，文中说到老有 所养就是说要蟾养自己的父母。而电视里的老人已经83岁了， 一个人住在破烂的草棚里，在地上煮饭，连油盐都没有。我看了 以后觉得他真可怜，后来他的儿子被告上法庭。我想我们可不能 做那么心狠手辣的人，要善良的去对待每一个人。”教师：这位 同学为我们找到了一个反面材料，说明恶有恶报的道理，并且还 以此事告诫大家要做一个善良的人，最关键的事，他能把课文内 容与生活相联系。学生代表2：这个星期天，爸爸给我35元去 剪头发，结果理发的阿姨只收了我的45元

32、钱，还剩20元，我正 准备去买东西吃的时候，看见商店门口有一个乞讨的小孩，我看 他可怜，就给了他2元钱，他好象很感激似的看着我。教师：首 先请同学们用掌声给这个同学表扬。（学生热烈的鼓掌）她用自 己的行动证明了，自己是一个善良的人，一个富有爱心的人，她 向那个可怜的小孩付出了爱心，实际上就是向这个世界付出自己 的爱心。学生代表3：那天在上学的路上，我的自行车的车胎突 然就破了，我一看表，上学快迟到了，我的同学李某某看到了， 她就跳下车来陪我一起走，一路上还不停的安慰我，还关心的问 我吃早点了没有，后来我俩都迟到了，虽然那天很倒霉，但是我 觉得有朋友的陪伴和关心，我就是一个幸福的人。还有就是我觉

33、 得李某某是一个善良的会关心朋友的人。教师：那天你们迟到， 我还批评了你们，现在我知道事实的真相后，先向你们道歉，并 且为你有这样的朋友和你朋友的做法表示高兴，因为我有一群懂 得乐于助人和相互关心的学生，这也是我的幸福。还有老师希望 以后在发生这样的事情，你不必让朋友陪着你，而应该让她赶紧 到学校向老师请求帮助。学生纷纷发言，课堂气氛十分热烈。从 学生的故事中，我感受到我确实有一群单纯而且善良的学生，更 可贵的事，他们不但分享了彼此的故事，并且从这些故事里学会 做人。3、三项活动讨论。教师提出问题：A、身边有哪些人需要 我们的关爱，我们应该怎样关爱他人？ B、同在一片蓝天下，面 对一些生活困苦

34、的人，比如路边小摊、捡破烂的、乞讨的人，我 们应该持什么样的态度？ C、怎样从自身做到“人人艘献出一点 爱”？教师指导：“关爱身边的人”：侧重于讨论怎样针对需要 关爱的人的情况，给予切实的帮助，怎样使每个人都感到集体的 温暖，与大家一起快乐地成长？说话要注意掌握分寸，要得体， 要尊重受帮助人的自尊心。“同在一片蓝天下”：交流对街头墙 角那些摆小摊的，捡破烂的观察，思考所得与感受，从不同角度 不同侧面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，讨论，可以 开阔思路，鼓励学生说真话，诉真情。“人人都献出一份爱”： 讨论应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者？说话要注 意针对一定的关爱目标，提出具体的

35、行动方案，不要空谈，要注 意引导学生提供力所能及的帮助，有的同学要向父母要很多钱去 捐款就是不正确的。教师让学生根据以上三个要求，把自己准备 做的一件关心他人、帮助他人的计划写在小纸条上，贴到黑板上。 教师利用音频播放名为祈祷的歌曲，学生课堂热情高涨，踊 跃的在黑板上贴上自己的计戈上纸条1:我的同桌学习很贪玩， 学习成绩总是上不去，我准备从此监督他背书、复习当天学过的 知识，帮助他把学习成绩提高。纸条2：我的奶奶眼睛得了角膜 炎，总是红红的，每当听到奶奶疼痛得哼哼时，我就心疼，我一 定要好好学习以后做一个医生，把奶奶医好，把更多的病人医好。 纸条3：妈妈每个星期都给我零花钱，我准备把它攒起来，

36、捐给 需要帮助的人们。纸条4：我们村有一个孤苦伶仃的老爷爷，我 们小组准备经常利用休息时间去帮他打扫卫生，做家务，陪他聊 天。这个过程结束时，黑板上贴满了小纸条，有的学生甚至贴了 好几张，无数小纸条随着拂过的清风欢畅的飘扬，每一张小纸条 代表每一个纯洁而善良的灵魂，它们透视出孩子真、善、美的内 心世界，当他们亲手写下每一句洋溢着爱心的话，又满怀坚定信 念的把它们贴在黑板上时，他们不仅对老师许下一个美丽的承 诺，对全班同学许下承诺，对这个让他们充满期待的世界许下承 诺，更是对自己许下一个成长的承诺。教师在选择部分纸条朗读 时，课堂气氛异常安静，有些学生的眼角泛起泪花。教师小结： 上完这节课，同学

37、们的善良和真诚让老师无比感动，我为能拥有 你们这样的学生而感到自豪与骄傲。你们能不能信守自己的诺言 呢？（学生大声回答：能！）老师相信你们一定能。我们只有在 充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，只有我 们每个人都献出自己的一点爱，我们的世界才会更加美好。教师 播放音频让世界充满爱。4、布置作业：用多媒体展示作业。 以“让世界充满爱”为话题，写一篇记叙文，要求：中心明确， 条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。学生作 业节选：我帮爷爷做点事爷爷的手有点残疾，做事不方便， 我就帮爷爷切菜。我切着，爷爷炒着，马上香喷喷的菜就做好了， 我看着爷爷笑了，爷爷也笑了，虽然我没有做

38、什么大事，但我已 经觉得很快乐了一个可怜的女人虽然那个疯女人留在我 肩上的抓痕一直隐隐做痛，但是我对她没有一丁点怨恨，反而觉 得她是一个多么令人同情的可怜女人，每当想起她，我总是不禁 叹起气来，我在心里默默祝愿她早日找到她的儿子让世界 充满爱只有爱的奉献才能实现人生价值，构筑起人间的天堂。 美好的青春、美好的生活、美好的明天，皆又爱心所成。我们都 是社会中的平凡一员，让我们为人类，为祖国，为自己闪光的人 生，真诚的在心灵里培育爱心，让世界充满爱你并不孤单 我望着她一痛一拐的拿着扫帚走出教室，忽然间，一股类似酸酸 的滋味在我的心里蔓延，我扔下手中的书，也去拿了一把扫帚跟 着出去活动总结：作文教学

39、的过程是教师指导和学生作文的 合作过程，是一个教师为主导，学生为主体密切结合的过程，是 一个教一一学一一做的统一过程，是一个知、情、意、行的渐进 过程，是一个真、善、美的完善过程。通过以上这项活动，同学 们把目光投向社会的弱势群体，也投向班级里的同学，同学们的 心灵得到净化，得到洗涤，得到升华，再也不是鄙夷与傲慢，代 之以慈善和关心，人的那种善良的秉性回归了！作文是人的思维 之树开出的花朵。鲁迅先生说过：“从血管里流出来的都是血。” 这话十分适合于作文教学，在这次作文教学活动中，我既重视对 学生作文能力的培养，同时更重视对学生怎样做人的培养，这项 活动加强了语文与生活的联系，同时也培养了学生的

40、爱心和同情 心。多法勒中学曹敏问题提出：作文是心灵的写照，是认识的再现, 是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣 陶先生说过“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如 其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中 育人，在育人的过程中作文。要实现“做人一一作文”的教学理 想，需要作文教学活动的各方面、各环节整体的努力，那么究竟 应该怎样利用作文教学让学生做人与作文相统一？据此，在课堂 教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态, 对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素 质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学 生

41、健全的人格。理论依据：人民教育出版社出版的做人-作 文一书提出，做人与作文是怎样统一的呢？首先，做人与作文 在生命需求上相统一，即在生存的需要上相统一，更在享受上的 需要相统一，还要在发展的需要上统一。其次，做人与作文在生 命本体上相统一，即在对世界的认知上相统一，在情感经验上相 统一，在意志追求上相统一，在实践行为上相统一。再次，做人 与作文在语言符号上相统一，即两者都需要在阅读中提升，都需 要运用语文符号来实现，作文水平的高低还与作者的语言背景经 验密切相关。实施案例：以“让世界充满爱”为主题，开展一次 综合性学习活动，并让学生以此为主题写一篇文章。活动目标： 1、了解关爱普通人，培养学生

42、的爱心、同情心。2、培养学生善 于与人相处，与人共事，与人合作的精神。3、培养学生的口语 交际能力，提高写作记叙文的能力。活动重点：1、 学生准备 过程中的合作性和个人的独立自主性。2、 细心观察，用心思 考。活动准备：1、分组：课代表和班委组织同学分组，本着自 愿的原则，人数尽可能均匀，分为三个大组：A、关爱身边的伙 伴。B、同在一片蓝天下。C、人人都献出一份爱。2、收集整理 材料：收集体现爱心、同情新、互相帮助的文章、故事，包括自 己做过的乐于助人的事情。以小组为单位，将文章或故事或打印 或复印或摘抄整理成册。3、观察身边的亲人、朋友、邻居等， 思考他们需要什么样的关爱，观察街头摆小摊的、

43、捡破烂的、以 及生活艰难的，思考他们应该怎样关爱他们。活动过程 记录：1、 导入。声频播放爱的奉献的歌曲，让学生倾听，激发学生 情感。学生的反应：部分学生轻轻跟着和。再利用多媒体展示一 些，人们互相帮助的图片，引导学生的思考。在这些图片里，教 师还特别挑选了一张，上年冬运会的时候，一个同学帮助另一个 因比赛受伤的同学时候拍下的照片。2、收集资料的交流。课堂 交流分组为四个人一个小组，四个人尽量应分属于三个活动大 组，这样在一个小组的交流中，小组同学可以分享到三个不同侧 面所体现的不同主题。交流过程中学生找出文章感人的语句或段 落读一读，或者概述自己收集的故事内容包括讲讲自己的故事。 然后在小组

44、交流的基础上，推选发言人在全班交流。学生代表1：“10月23日，我看电视今日说法里面有一个儿子不蟾养父 亲。我们刚刚学习了大道之行也这篇课文，文中说到老有 所养就是说要蟾养自己的父母。而电视里的老人已经83岁了， 一个人住在破烂的草棚里，在地上煮饭，连油盐都没有。我看了 以后觉得他真可怜，后来他的儿子被告上法庭。我想我们可不能 做那么心狠手辣的人，要善良的去对待每一个人。”教师：这位 同学为我们找到了一个反面材料，说明恶有恶报的道理，并且还 以此事告诫大家要做一个善良的人，最关键的事，他能把课文内 容与生活相联系。学生代表2：这个星期天，爸爸给我35元去 剪头发，结果理发的阿姨只收了我的45元

45、钱，还剩20元，我正 准备去买东西吃的时候，看见商店门口有一个乞讨的小孩，我看 他可怜，就给了他2元钱，他好象很感激似的看着我。教师：首 先请同学们用掌声给这个同学表扬。（学生热烈的鼓掌）她用自 己的行动证明了，自己是一个善良的人，一个富有爱心的人，她 向那个可怜的小孩付出了爱心，实际上就是向这个世界付出自己 的爱心。学生代表3：那天在上学的路上，我的自行车的车胎突 然就破了，我一看表，上学快迟到了，我的同学李某某看到了， 她就跳下车来陪我一起走，一路上还不停的安慰我，还关心的问 我吃早点了没有，后来我俩都迟到了，虽然那天很倒霉，但是我 觉得有朋友的陪伴和关心，我就是一个幸福的人。还有就是我觉

46、 得李某某是一个善良的会关心朋友的人。教师：那天你们迟到， 我还批评了你们，现在我知道事实的真相后，先向你们道歉，并 且为你有这样的朋友和你朋友的做法表示高兴，因为我有一群懂 得乐于助人和相互关心的学生，这也是我的幸福。还有老师希望 以后在发生这样的事情，你不必让朋友陪着你，而应该让她赶紧 到学校向老师请求帮助。学生纷纷发言，课堂气氛十分热烈。从 学生的故事中，我感受到我确实有一群单纯而且善良的学生，更 可贵的事，他们不但分享了彼此的故事，并且从这些故事里学会 做人。3、三项活动讨论。教师提出问题：A、身边有哪些人需要 我们的关爱，我们应该怎样关爱他人？ B、同在一片蓝天下，面 对一些生活困苦

47、的人，比如路边小摊、捡破烂的、乞讨的人，我 们应该持什么样的态度？ C、怎样从自身做到“人人艘献出一点 爱”？教师指导：“关爱身边的人”：侧重于讨论怎样针对需要 关爱的人的情况，给予切实的帮助，怎样使每个人都感到集体的 温暖，与大家一起快乐地成长？说话要注意掌握分寸，要得体， 要尊重受帮助人的自尊心。“同在一片蓝天下”：交流对街头墙 角那些摆小摊的，捡破烂的观察，思考所得与感受，从不同角度 不同侧面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，讨论，可以 开阔思路，鼓励学生说真话，诉真情。“人人都献出一份爱”： 讨论应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者？说话要注 意针对一定的关爱目标，提出具体的

48、行动方案，不要空谈，要注 意引导学生提供力所能及的帮助，有的同学要向父母要很多钱去 捐款就是不正确的。教师让学生根据以上三个要求，把自己准备 做的一件关心他人、帮助他人的计划写在小纸条上，贴到黑板上。 教师利用音频播放名为祈祷的歌曲，学生课堂热情高涨，踊 跃的在黑板上贴上自己的计戈上纸条1:我的同桌学习很贪玩， 学习成绩总是上不去，我准备从此监督他背书、复习当天学过的 知识，帮助他把学习成绩提高。纸条2：我的奶奶眼睛得了角膜 炎，总是红红的，每当听到奶奶疼痛得哼哼时，我就心疼，我一 定要好好学习以后做一个医生，把奶奶医好，把更多的病人医好。 纸条3：妈妈每个星期都给我零花钱，我准备把它攒起来，

49、捐给 需要帮助的人们。纸条4：我们村有一个孤苦伶仃的老爷爷，我 们小组准备经常利用休息时间去帮他打扫卫生，做家务，陪他聊 天。这个过程结束时，黑板上贴满了小纸条，有的学生甚至贴了 好几张，无数小纸条随着拂过的清风欢畅的飘扬，每一张小纸条 代表每一个纯洁而善良的灵魂，它们透视出孩子真、善、美的内 心世界，当他们亲手写下每一句洋溢着爱心的话，又满怀坚定信 念的把它们贴在黑板上时，他们不仅对老师许下一个美丽的承 诺，对全班同学许下承诺，对这个让他们充满期待的世界许下承 诺，更是对自己许下一个成长的承诺。教师在选择部分纸条朗读 时，课堂气氛异常安静，有些学生的眼角泛起泪花。教师小结： 上完这节课，同学

50、们的善良和真诚让老师无比感动，我为能拥有 你们这样的学生而感到自豪与骄傲。你们能不能信守自己的诺言 呢？（学生大声回答：能！）老师相信你们一定能。我们只有在 充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，只有我 们每个人都献出自己的一点爱，我们的世界才会更加美好。教师 播放音频让世界充满爱。4、布置作业：用多媒体展示作业。 以“让世界充满爱”为话题，写一篇记叙文，要求：中心明确， 条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。学生作 业节选：我帮爷爷做点事爷爷的手有点残疾，做事不方便， 我就帮爷爷切菜。我切着，爷爷炒着，马上香喷喷的菜就做好了， 我看着爷爷笑了，爷爷也笑了，虽然我没有做

51、什么大事，但我已 经觉得很快乐了一个可怜的女人虽然那个疯女人留在我 肩上的抓痕一直隐隐做痛，但是我对她没有一丁点怨恨，反而觉 得她是一个多么令人同情的可怜女人，每当想起她，我总是不禁 叹起气来，我在心里默默祝愿她早日找到她的儿子让世界 充满爱只有爱的奉献才能实现人生价值，构筑起人间的天堂。 美好的青春、美好的生活、美好的明天，皆又爱心所成。我们都 是社会中的平凡一员，让我们为人类，为祖国，为自己闪光的人 生，真诚的在心灵里培育爱心，让世界充满爱你并不孤单 我望着她一痛一拐的拿着扫帚走出教室，忽然间，一股类似酸酸 的滋味在我的心里蔓延，我扔下手中的书，也去拿了一把扫帚跟 着出去活动总结：作文教学

52、的过程是教师指导和学生作文的 合作过程，是一个教师为主导，学生为主体密切结合的过程，是 一个教一一学一一做的统一过程，是一个知、情、意、行的渐进 过程，是一个真、善、美的完善过程。通过以上这项活动，同学 们把目光投向社会的弱势群体，也投向班级里的同学，同学们的 心灵得到净化，得到洗涤，得到升华，再也不是鄙夷与傲慢，代 之以慈善和关心，人的那种善良的秉性回归了！作文是人的思维 之树开出的花朵。鲁迅先生说过：“从血管里流出来的都是血。” 这话十分适合于作文教学，在这次作文教学活动中，我既重视对 学生作文能力的培养，同时更重视对学生怎样做人的培养，这项 活动加强了语文与生活的联系，同时也培养了学生的

53、爱心和同情 心。多法勒中学曹敏问题提出：作文是心灵的写照，是认识的再现, 是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣 陶先生说过“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如 其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中 育人，在育人的过程中作文。要实现“做人一一作文”的教学理 想，需要作文教学活动的各方面、各环节整体的努力，那么究竟 应该怎样利用作文教学让学生做人与作文相统一？据此，在课堂 教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态, 对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素 质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学 生

54、健全的人格。理论依据：人民教育出版社出版的做人-作 文一书提出，做人与作文是怎样统一的呢？首先，做人与作文 在生命需求上相统一，即在生存的需要上相统一，更在享受上的 需要相统一，还要在发展的需要上统一。其次，做人与作文在生 命本体上相统一，即在对世界的认知上相统一，在情感经验上相 统一，在意志追求上相统一，在实践行为上相统一。再次，做人 与作文在语言符号上相统一，即两者都需要在阅读中提升，都需 要运用语文符号来实现，作文水平的高低还与作者的语言背景经 验密切相关。实施案例：以“让世界充满爱”为主题，开展一次 综合性学习活动，并让学生以此为主题写一篇文章。活动目标： 1、了解关爱普通人，培养学生

55、的爱心、同情心。2、培养学生善 于与人相处，与人共事，与人合作的精神。3、培养学生的口语 交际能力，提高写作记叙文的能力。活动重点：1、 学生准备 过程中的合作性和个人的独立自主性。2、 细心观察，用心思 考。活动准备：1、分组：课代表和班委组织同学分组，本着自 愿的原则，人数尽可能均匀，分为三个大组：A、关爱身边的伙 伴。B、同在一片蓝天下。C、人人都献出一份爱。2、收集整理 材料：收集体现爱心、同情新、互相帮助的文章、故事，包括自 己做过的乐于助人的事情。以小组为单位，将文章或故事或打印 或复印或摘抄整理成册。3、观察身边的亲人、朋友、邻居等， 思考他们需要什么样的关爱，观察街头摆小摊的、

56、捡破烂的、以 及生活艰难的，思考他们应该怎样关爱他们。活动过程 记录：1、 导入。声频播放爱的奉献的歌曲，让学生倾听，激发学生 情感。学生的反应：部分学生轻轻跟着和。再利用多媒体展示一 些，人们互相帮助的图片，引导学生的思考。在这些图片里，教 师还特别挑选了一张，上年冬运会的时候，一个同学帮助另一个 因比赛受伤的同学时候拍下的照片。2、收集资料的交流。课堂 交流分组为四个人一个小组，四个人尽量应分属于三个活动大 组，这样在一个小组的交流中，小组同学可以分享到三个不同侧 面所体现的不同主题。交流过程中学生找出文章感人的语句或段 落读一读，或者概述自己收集的故事内容包括讲讲自己的故事。 然后在小组

57、交流的基础上，推选发言人在全班交流。学生代表1：“10月23日，我看电视今日说法里面有一个儿子不赡养父 亲。我们刚刚学习了大道之行也这篇课文，文中说到老有 所养就是说要蟾养自己的父母。而电视里的老人已经83岁了， 一个人住在破烂的草棚里，在地上煮饭，连油盐都没有。我看了 以后觉得他真可怜，后来他的儿子被告上法庭。我想我们可不能 做那么心狠手辣的人，要善良的去对待每一个人。”教师：这位 同学为我们找到了一个反面材料，说明恶有恶报的道理，并且还 以此事告诫大家要做一个善良的人，最关键的事，他能把课文内 容与生活相联系。学生代表2：这个星期天，爸爸给我35元去 剪头发，结果理发的阿姨只收了我的45元

58、钱，还剩20元，我正 准备去买东西吃的时候，看见商店门口有一个乞讨的小孩，我看 他可怜，就给了他2元钱，他好象很感激似的看着我。教师：首 先请同学们用掌声给这个同学表扬。（学生热烈的鼓掌）她用自 己的行动证明了，自己是一个善良的人，一个富有爱心的人，她 向那个可怜的小孩付出了爱心，实际上就是向这个世界付出自己 的爱心。学生代表3：那天在上学的路上，我的自行车的车胎突 然就破了，我一看表，上学快迟到了，我的同学李某某看到了， 她就跳下车来陪我一起走，一路上还不停的安慰我，还关心的问 我吃早点了没有，后来我俩都迟到了，虽然那天很倒霉，但是我 觉得有朋友的陪伴和关心，我就是一个幸福的人。还有就是我觉

59、 得李某某是一个善良的会关心朋友的人。教师：那天你们迟到， 我还批评了你们，现在我知道事实的真相后，先向你们道歉，并 且为你有这样的朋友和你朋友的做法表示高兴，因为我有一群懂 得乐于助人和相互关心的学生，这也是我的幸福。还有老师希望 以后在发生这样的事情，你不必让朋友陪着你，而应该让她赶紧 到学校向老师请求帮助。学生纷纷发言，课堂气氛十分热烈。从 学生的故事中，我感受到我确实有一群单纯而且善良的学生，更 可贵的事，他们不但分享了彼此的故事，并且从这些故事里学会 做人。3、三项活动讨论。教师提出问题：A、身边有哪些人需要 我们的关爱，我们应该怎样关爱他人？ B、同在一片蓝天下，面 对一些生活困苦的人，比如路边小摊、捡破烂的、乞讨的人，我 们应该持什么样的态度？ C、怎样从自身做到“人人艘献出一点 爱”？教师指导：“关爱身边的人”：侧重于讨论怎样针对需要 关爱的人的情况，给予切实的帮助，怎样使每个人都感到集体的 温暖，与大家一起快乐地成长？说话要注意掌握分寸，要得体， 要尊重受帮