标日初级上册第二课教案

1、第課本一、 教学主要内容、 /名、 助詞使方、 名名、 特殊疑问句誰何的一般性用法二、 教学重点、 /名（包括特殊疑问词的用法）、名名（包括特殊疑问词的用法）三、 教学难点1、代词/和连体词/所表示的适用范围及具体用法、和的区别四、 教学主要内容、教学过程、时间分配(一) 簡単挨拶、(2分）(二) 复习（8分）1） 简单复习上节课的语法点(以提问或自由问答的方式)2） 听写20个假名(三)新内容(）生词 （15分）、 领着学生读两遍（注意发音及声调）、 找学生读单词并指正发音、 再次领读单词（或者放录音）、 单词解释l 本（汉语“书”的意思） （汉语“本，笔记本”的意思）l 注意、等汉字的写法

2、l 土産和名産品的区别土産：指礼节上拜访他人时所携带的礼物，即常说的“伴手礼”名産品：指当地特有的，具有民族特色的产品，特产l 方详见P35解释1l 多用于日常生活中，本身具有“（我）妈妈”“（我）爸爸”的含义， 父母多用于称呼他人的父母亲或是和说话人正在谈论自己的父母时使用l 日本語、中国語語（）韓国語（）、語、英語（）l 详见P35解释4l 详见P35解释4l 询问年龄的表达方式。/何歳。（更加礼貌）询问小孩子的年龄时。/何歳。2 / 6（）语法及句型 （55分）1. /名導入：先生教科書指学生本言、黒板板書。同方法導入。説明：/是指代事物的名词，称为“指示代词”，一般单独使用，与后边的

3、构成判断句。相当于汉语的“这，这个；那，那个”但是三者在使用范围上 有一定的区别。 A：说话人与听话人有一定的距离，面对面时 ：指代离说话人比较近的事物，即“这，这个” ：指离听话人比较近的事物，即“那，那个” ：离两者都比较远的事物，不属于任何一方领域，范围内的，“那，那个” B：说话人和听话人在同一范围内，面对同一方向时 ：距离说话人，听话人相对较近的事物 ：距离说话人，听话人相对较远的事物 ：距离说话人，听话人更远的事物n 学生理解確認，一度本言、物集、文法練習。例：（指着教室后墙角的雨伞说）傘。 （指着墙上的时钟说） 時計。n 印象深、練習完成。先生一絵指、学生答。後、二、三人重複。n

4、 教室利用、文翻訳。（、鉛筆，辞書、机，電話。指示代名詞注意。）n 当三个或者三个以上的事物不确定是哪一个的时候，用疑问代词、表示“哪一个”，也单独使用。例：老师手中握有三支笔呈现给全班同学看，可是我不确定哪一支是铅笔时，就会用，所以这时可以说成鉛筆。同样，以实例和问答的方式进行练习。先生：辞書。学生：、辞書。先生：辞書。学生：辞書。n 小总结：系词汇 以4个假名为头音并具有指示性质的词，概括起来叫做系词汇，根据其所起的作用不同可分为1）近称 2）中称 3）远称 4）不定称2. 名名導入：先生自分手帳持、学生私手帳言。黒板板書。説明：在这里是格助词，介于名词与名词之间，表示所属的关系，相当于汉

5、语的“的”n 練習：翻译句子（4-5个即可），让其他同学重复以加强语感和所表达的意思n 为避免重复，当前面的话题中已经出现过的事物再次出现时，可以省略后边的名词。A:李。B:、李。王。n 会話練習：学生分，隣人一緒習文法使、小会話作。後発表。()例：A:田中先生鍵。B:田中先生鍵。A:李。B;、李。/名名導入：先生自分写真学生見、写真私写真言。、黒板書。説明：、是指示连体词，连体词是指在句子中只能对体言起修饰或限定 作用的词，这里说的体言到目前为止主要记名词就可以，他们也有近称，中称，远 称和不定称的区别，而且他们的表示范围与、相同。但是连体 词不能单独使用，后边必须接名词。n 翻訳練習：学生

6、理解確認，物集、文法習。一文人重複。（五文）n 当三个或者三个以上的事物不确定是哪一个的时候，用连体词、但是不能单独使用，后边必须接名词。例:老师从学生手中收集3个笔记本,同时展示给全班同学,这时我会说張。然后把句子写到黑板上与学生一起分析.确定大家 都理解以后,与学生进行自由问答. 先生：雑誌。学生：、李雑誌。先生：田中雑誌雑誌。学生：田中。n 辨析与两者皆指三个或三个以上的事物不能确定是哪一个时使用,但是不能单独使用,必须后接名词来修饰名词.也就是说+名=。以句型转化的形式来加强学生的掌握情况,老师说前边的句子,学生需要说出同意句.例：李。李。森靴。森靴靴。写真写真。写真。誰。/何。説明：

7、日语中的特殊句由特殊疑问词和终助词组成.这点不同于汉语.询问不知道什 么人时用誰,不知道什么事物时用何.相当于汉语的“是谁?” “是什么?”句尾读升调.n 練習：頁開、先生中一人指、学生問題問。 例、先生：人誰。 学生：人小野緑。 物使、何練習。 例、先生：何。 学生：私電話。(回答时,注意区分、)n 的使用(参考P33底部解释)(3) 基本课文 （15分）1、 放录音。2、 领读(两遍)3、 给学生3分钟让其自己练习读(纠正其不正确的发音)4、 讲解，5、 老师说汉语，翻译成日语（不看书）（4） 应用课文 （30分）1、 放录音。2、 领读(两遍)3、课文讲解 u 数字的表达方法详见P34(熟记)u 详见P35解释4(1)u 详见P35解释4(2)u 与的区别见P36解释5、 学生练习读课(文两个人一组，再现会话场景）学生读时老师检查每一个组练习情况，