高中数学教学和谐性课堂实际分析

1、    高中数学教学和谐性课堂实际分析    冯雪花【摘 要】高中数学对于高中的课程体系来说是比较重要的，数学能够培养人们的理性思维和逻辑思维能力，对于如今物质生活条件充足的人们来说，将更加看重素质教育在课程体系中的发展，对于培养学生综合能力和养成终身学习的习惯有了更加明确的期待，因此在高中数学课堂教学中，如何更加高效和谐的构建课堂氛围，提高教学效果是值得我们研究的。本文就基于对传统教学构建和谐性课堂面临的困难和挑战，发现影响学生全面协调发展的原因，提出相关的建议，从而进行新课程的改革，将学生的数学意识培养的更加完善，让课堂中的和谐性成为常态化。【关键词

2、】高中数学;和谐性课堂;教学分析g633.6       a2095-3089（2019）22-0165-01一、和谐性课堂的特点教育的和谐性要以科学理论为导向，其宗旨是人的自身发展和社会发展两种需求相互和谐。在一个协调的教学环境中，各种教育因素是优化的，学生能够在多方位得到和谐的教育。追求构建充满和谐和智慧的数学课堂，是许多教育学者的目标，在他们的理念中，数学课堂是丰富而充满活力的，在老师创设的教学情境中，每一个学生都能够有自我的个性、热爱生命并充满智慧、对数学知识保持需求心。然而由于学生的成长环境各不相同，他们在成长过程中会面临着各种各样的影响，这些影响会造成

3、他们在基础知识、认知能力和学科掌握能力等方面都不太一样，因此我们在和谐性的教学课堂中，首先要保证的就是学生的主体地位，老师只是学生学习环境的营造者和参与者，与学生保持合作关系，并且对其发展方向进行指引，让学生们能够在平等愉快的气氛中，主动的获取知识和技能，并且发展他们的情感态度和价值观。除了强调学生的主体地位，和谐性课堂还有一个鲜明的特点，就是老师首先要明白自己的教育和学生的学习是一个和谐的关系，在这种心态下，老师才能够更加有计划的进行教学活动，让教和学是相辅相成的，师生关系的和谐将会给学生带来更多的情感和智慧。二、构建和谐性课堂的方法1.构建师生关系的和谐性。和谐性的数学课堂核心就是师生关系

4、的和谐，这是构建和谐课堂的基础，在课堂教学中，师生关系是最重要的人际关系，具有良好的师生关系对教学效果的提升有极大的帮助。老师在教学过程中要把学生看做平等独立的个体，尊重每一位学生的个性，对于学生的缺点和错误要更具有包容心，同时给予一定的关怀和指导，对于一些学习过程中较为困难的学生要更加积极的进行心理交流和情感疏导，只有这样学生才会改变以往对老师的印象，从而潜移默化的改变他们的行为准则和学习动力。对于老师来说，这是一个不小的挑战，毕竟传统的老夫子似的教学模式已经被运用了很多年，很多老师对学生的情感和心理方面的关怀是忽视的。老师还要让学生学会相互合作和交流，通过这个途径，来摆脱学生传统的以各自为

5、战的学习方式，实现学习效果相互推动，学习效益共同提高的局面。在具体的做法中，老师可以设计多种多样的互动形式，以不同的小组为单位，促成学生相互探讨研究的机会，建立起更加和谐的师生和同学关系。2.构建教学内容和教学方法的和谐性。在以往的教学模式中老师在教学时，基本上对于教学知识的讲授是以教材内容的重点和非重点进行划分的，比较重要的知识点老师会花上很长的时间进行梳理，但不是很重要的知识点往往会受到忽视，照搬课本，这样很容易造成教学内容的枯燥和机械性，由于数学知识本身是比较抽象和难懂的，所以学生的学习兴趣不容易调动，师生之间又缺乏互动，教和学的关系无法和谐统一，教学效果自然达不到预期要求。在和谐性课堂

6、中，老师应该摒弃以前的教学方法，根据学科的知识体系和学生的身心发展规律，以及社会的需要把教学内容更加多样化的进行设计，有创造性的来引导学生主动的参与课堂，这首先就需要老师对教材十分熟悉，并且了解学生的身心发展特点，才能把教学方法进行融合，更多样化的采用具有啟发性和探究性的教学模式，打造更加符合培养学生能力的课堂氛围。在教学手段上，老师可以通过多媒体、教具等一些辅助手段更加具体形象地呈现出教学内容，或者在进行新的授课时多制造一些悬念，让学生主动的在困境中进行思索，从而引发他们的学习兴趣。3.构建课堂评价和课堂问题的和谐性。对于高中学生来说，数学知识的难度较初中提升了很多，由于学生在认知水平上具有

7、一定的局限性，所以老师进行合理引导是必要的，在问题涉及的方面，老师要引导学生自己去深入探讨，亲身经历数学概念的发生和发展，从而对数学知识具有更深刻的印象。设计问题需要贴近学生的实际情况和实际生活，并且具有一定的开放性，逐步的引导学生思考学习的内涵和价值。高中生尚未成年，在学习过程中是比较重视老师的肯定和表扬的，期望别人给予自己正面的反馈，因此老师在提问学生的同时，有必要对学生的回答进行积极的回应，从而强化他们的自信心，让他们处于一个和谐的环境中，才能更好地表达自己的意见和看法，让学生乐于思考、敢于发言。三、结语高中数学教学质量与教学活动的联系十分紧密，学生只有在比较轻松愉快的环境中才能更加高效的完成学习任务，并且具有创造性，老师在进行教学环节的设计和实施中，首先要保证和谐的环境氛围营造，并且构建良好的师生关系，改变传统的学习方式及环境，用科学的教育观来达到教学目标，真正意义上的推动和谐性课堂的落实。参考文献1彭文斌.如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析j.数学学习与研究，201