Unit 1　How can I get there Part A（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Unit1HowcanIgettherePartA的奇妙世界啦！这一章节主要围绕如何描述地点和路线展开。我们会学习到如何用英语询问路线，以及如何描述从A地到B地的路线。这可是我们日常生活中的实用技能哦！说到这里，你们还记得我们之前学过的单词和句型吗？比如What'sthis?和Thisis...，还有Howareyou?和I'mfine,thankyou.这些都将成为我们今天学习的基石。让我们一起在英语的海洋中畅游，收获满满的成就感吧！🌊💪核心素养目标在本章节中，我们致力于培养同学们的英语语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习询问路线和描述地点的句型，学生将提升听、说、读、写四项技能的协调运用，增强在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过探索不同文化中的方位表达方式，同学们将加深对多元文化的理解与尊重，培养国际视野和跨文化沟通的素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握询问路线的句型结构。例如，如何用"Excuseme,howcanIgettothelibrary?"来询问去图书馆的路线。

-重点二：熟练运用描述地点的词汇和短语。比如，使用"turnleft"和"turnright"来描述转弯的方向。

-重点三：能够结合地图或实际场景，用英语描述从一点到另一点的路线。

2.教学难点

-难点一：理解并运用方位词。学生可能难以区分"north"、"south"、"east"和"west"等方位词的具体使用场景。

-难点二：在复杂路线描述中保持逻辑清晰。学生可能难以在描述多个转弯和方向时保持句子的连贯性和逻辑性。

-难点三：结合实际情境进行对话。学生可能在实际对话中缺乏自信，无法流畅地运用所学知识进行交流。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册的教材，包括Unit1HowcanIgettherePartA的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图图片、交通标志图表以及描述路线的视频片段，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些简单的交通模型或地图拼图，用于课堂互动练习。

4.教室布置：设置一个互动式讨论区域，提供小黑板或白板，以便实时展示路线图和学生的练习答案。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，早上好！今天我们要学习的是Unit1HowcanIgettherePartA。你们有没有想过，如何用英语询问路线或者描述一个地点的位置呢？今天我们就来一起探索这个有趣的话题。

-（学生）老师好，我们很期待学习这个内容。

2.预习检查

-（老师）在上课之前，大家预习了课文了吗？请告诉我，你们对课文中的哪些部分比较感兴趣？

-（学生）我对描述路线的词汇比较感兴趣。

3.新课导入

-（老师）很好，那我们先来回顾一下课文中的关键词汇。谁能告诉我，"excuseme"在英语中是什么意思？

-（学生）Excuseme意思是“对不起”或“打扰一下”。

-（老师）非常好！接下来，我们来看一下课文中的例句："HowcanIgettothelibrary?"这句话的意思是什么？

-（学生）这句话的意思是“我怎么去图书馆？”

-（老师）很好，那我们一起来练习一下，如果有人问你“你怎么去图书馆？”你会怎么回答？

4.词汇学习

-（老师）接下来，我们要学习一些关于路线和方向的词汇。比如，"left"、"right"、"straightahead"等。谁能上来板书这些词汇？

-（学生）left、right、straightahead...

-（老师）很好，现在我们来用这些词汇造句。比如，"Turnleftatthenextstreet."这个句子是什么意思？

-（学生）在下一个街道左转。

-（老师）非常好！现在请同学们分组练习，用这些词汇描述一下从学校到图书馆的路线。

5.句型练习

-（老师）现在我们来学习一些询问路线的句型。比如："Excuseme,whereisthebathroom?"和"Canyoutellmehowtogettothepostoffice?"请同学们跟读这些句型。

-（学生）Excuseme,whereisthebathroom?

-Canyoutellmehowtogettothepostoffice?

-（老师）很好，现在请同学们尝试自己用这些句型来询问路线。

6.实际情境模拟

-（老师）现在，我们来进行一个实际情境模拟。假设我们正在一个陌生的城市，我们需要去一个地方，但是不知道怎么走。请同学们分成小组，用英语描述一下你们是如何询问路线的。

-（学生）我们问了一个路人，他告诉我们先左转，然后直走，再右转。

-（老师）非常好！现在请其他小组来评价一下这个小组的描述是否清晰、准确。

7.小组合作活动

-（老师）接下来，我们将进行一个小组合作活动。每个小组将获得一张地图和一系列目的地，你们需要用英语描述如何从起点到达每个目的地。

-（学生）我们小组分工合作，每个人负责一个目的地，然后我们一起讨论并描述路线。

8.总结与反思

-（老师）同学们，今天我们学习了如何用英语询问路线和描述地点。你们觉得这个内容难不难？

-（学生）我觉得有点难，但是通过练习，我觉得我能做得更好。

-（老师）很好，学习任何新知识都需要时间和练习。我相信通过不断的努力，你们都能掌握这些技能。现在，请同学们总结一下今天我们学到了什么。

-（学生）我们学到了如何用英语询问路线，如何描述地点，还有如何使用一些关键词汇和句型。

9.课后作业

-（老师）今天的课后作业是，请同学们在家里练习用英语描述从家到学校的路线。明天我们将进行一个小测验，看看大家掌握得怎么样。

-（学生）好的，老师，我们会认真完成作业的。

10.课堂小结

-（老师）今天的课就到这里，希望大家能够在课后继续练习，不断提高自己的英语交流能力。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《LostandFound》故事集，选取其中一篇关于旅行的故事，让学生阅读后，尝试用英语描述故事中的路线和地点。

-阅读材料二：《CityMapAdventure》地图游戏，提供一张城市的简化地图，让学生根据地图上的地点描述路线。

-阅读材料三：《DailyEnglishExpress》期刊中的日常对话专栏，选取一些与询问路线相关的对话，让学生练习模仿和使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生收集不同城市或地区的地图，尝试用英语描述从一个地点到另一个地点的路线。

-引导学生探索英语国家中关于方位和路线表达的特殊习惯，例如英国人使用“up”和“down”来表示方向，而美国人则使用“north”和“south”。

-组织学生进行角色扮演，模拟在机场、火车站或购物中心等场合询问路线的情景，增强实际交流能力。

-鼓励学生利用在线资源，如YouTube英语学习频道，观看相关视频教程，学习更多实用的英语表达和语法结构。

-设立一个小型的“英语路线规划挑战”，让学生设计一条从学校到目的地的详细路线图，并撰写一段英语说明，包括所需的交通工具和可能遇到的困难。典型例题讲解1.例题一：

-题目：用英语描述从学校到图书馆的路线。

-解答：First,walkstraightaheadfromtheschoolgate.Then,turnleftatthefirstintersection.Afterthat,walkforabout300metersandyouwillseethelibraryonyourright.

2.例题二：

-题目：假设你在机场，需要询问去酒店的路。

-解答：Excuseme,whereisthehotel?It'slocatednexttotheshoppingmall.Youcantaketheshuttlebusfromtheterminalandgetoffatthethirdstop.

3.例题三：

-题目：描述从餐厅到电影院的路线。

-解答：Afterleavingtherestaurant,walkstraightaheadfortwoblocks.Then,turnleftatthetrafficlightandcontinueforanothertwoblocks.Thecinemawillbeonyourright.

4.例题四：

-题目：用英语询问如何去最近的邮局。

-解答：Excuseme,howcanIgettothenearestpostoffice?It'sjustaroundthecorner,ontheleftsideofthestreet.

5.例题五：

-题目：描述从购物中心到公园的路线。

-解答：Fromtheshoppingcenter,walkstraightaheaduntilyoureachthetrafficlights.Turnrightandcontinueforabout500meters.Theparkwillbeonyourleft.

补充说明：

-在描述路线时，要注意使用正确的方位词和指示词，如"left"、"right"、"straightahead"、"turn"等。

-描述路线时，要尽量详细，包括需要经过的街道、建筑物或地标。

-在询问路线时，要注意礼貌用语，如"Excuseme"和"Thankyou"。

-在实际生活中，询问路线时可能会遇到不同的场景，如机场、火车站、购物中心等，因此要掌握不同场景下的询问和描述方式。

-练习时，可以让学生分组进行角色扮演，模拟询问和描述路线的情景，以增强实际应用能力。教学反思与总结今天的课，我们学习了Unit1HowcanIgettherePartA，内容主要是关于如何用英语询问路线和描述地点。我觉得整个教学过程还是蛮有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的互动环节，比如小组讨论和角色扮演。看到同学们在讨论和练习中积极参与，我觉得这种方法还是挺有效的。尤其是那些平时不太爱说话的学生，在小组中也能找到自己的位置，勇敢地开口说英语。不过，我也注意到有些小组在讨论时有些混乱，可能是因为准备不够充分或者没有明确的分工。

然后，我在课堂管理上也有些体会。比如，在练习环节，我发现个别学生容易分心，所以我特意加强了课堂纪律的提醒。同时，我也意识到，对于课堂纪律的管理，不能只靠提醒，更要通过规则的设定和学生的自我管理来实现。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上掌握得还是不错的。他们对询问路线的句型和描述地点的词汇有了更深的理解，能够根据地图或实际场景来描述路线。但是在实际应用中，有些学生的表达还是不够流畅，这可能是由于他们对词汇的掌握还不够熟练，或者缺乏足够的实践机会。

情感态度方面，我发现同学们对学习英语的兴趣明显提高了。他们对于能够用英语进行简单交流感到兴奋，这让我感到非常欣慰。不过，也有少数学生对于一些较难的词汇或句型感到沮丧，我觉得这需要我们在今后的教学中给予更多的关注和鼓励。

对于教学中存在的问题和不足，我提出以下几点改进措施：

1.在小组讨论和角色扮演之前，可以提前进行一些指导，比如提供讨论的框架或者角色扮演的脚本，帮助学生更好地准备。

2.加强课堂纪律的管理，除了提醒之外，还可以通过一些小奖励来鼓励学生保持专注。

3.对于掌握程度不同的学生，可以设计不同难度的练习，以满足他们的学习需求。

4.鼓励学生多进行实际对话练习，比如在课后安排一些英语角活动，或者鼓励他们与外教进行交流。

5.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以适应学生的实际学习情况。板书设计①知识点

-方位词：left,right,straightahead,turn

-地点描述词汇：library,hotel,postoffice,cinema,shoppingmall

-询问路线句型：Excuseme,howcanIgetto...?Canyoutellmehowtogetto...?

-描述路线句型：First,...,then...,finally...

②重点词汇

-left:左边

-right:右边

-straightahead:直行

-library:图书馆

-hotel:酒店

-postoffice:邮局

-cinema:电影院

-shoppingmall:购物中心

③重点句型

-Excuseme,howcanIgettothelibrary?（打扰一下，我怎么去图书馆？）

-Turnleftatthenextintersection.（在下一个路口左转。）

-Thehotelislocatedontherightsideofthestreet.（酒店在街道的右边。）

-First,walkstraightaheadfromtheschoolgate.（首先，从校门口直走。）

-Afterthat,turnrightandcontinueforanothertwoblocks.（然后，右转并继续前行两个街区。）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们普遍表现出了较高的参与度和积极性。在提问环节，大部分学生能够流利地回答问题