2 走月亮 教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进统编版语文四年级上册的《走月亮》这篇课文。这篇课文以细腻的笔触描绘了月光下美丽的乡村夜景，带领我们领略大自然的魅力。我们将会学习如何通过文字感受画面，提升我们的想象力和审美能力。这节课，我们将结合课本，深入挖掘课文中的优美语句，感受作者对家乡的热爱之情。让我们一起期待这场心灵的旅行吧！🌟二、核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生通过文字感受月光下的乡村美景。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习如何运用优美词汇和句式描绘画面。

3.增强学生的文化自信，让学生体会家乡的美好，激发对传统文化的热爱。

4.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥自己的想象，创造独特的画面。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解《走月亮》中描绘的乡村夜景，以及作者对家乡的热爱之情。

-重点讲解如何通过关键词汇和句子结构来捕捉画面，如“月下的乡村”、“银光闪烁”、“稻浪翻滚”等，让学生学会从文字中感受意境。

-举例：引导学生关注“走月亮”这一标题，探讨其深层含义，以及作者通过“走”字所展现的动态美。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是培养学生对抽象美的感知和表达能力。

-难点在于如何让学生在没有直观图像的情况下，通过文字描述在心中构建画面。

-举例：在讲解“走月亮”的段落时，教师可以提出问题：“如果让你用几句话描绘月光下的田野，你会怎么写？”引导学生进行想象和表达。

-另一难点是理解作者的情感表达，特别是对家乡的眷恋之情。教师可以通过分析作者在文中使用的修辞手法和情感词，帮助学生理解作者的情感。

-举例：分析“那银光，就像无数细小的珍珠撒在田野上”这句话，引导学生体会比喻的修辞手法，以及它如何增强了情感的表达。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文教材电子版、学校在线教学平台

-信息化资源：乡村夜景相关图片、视频素材、课文朗读音频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如模拟月光的小灯）、课堂讨论卡片五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场白：同学们，今天我们要一起走进一篇充满诗意的课文——《走月亮》，感受月光下的乡村美景。请大家闭上眼睛，想象一下，如果现在是夜晚，月光洒在田野上，你会看到怎样的景象呢？

-播放一段乡村夜景的视频，引导学生初步感受月光下的乡村美景。

-提问：视频中的画面让你想到了什么？有没有哪一幕让你印象特别深刻？

-引出课题：《走月亮》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一环节：朗读课文，感受意境

-教师范读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和语气。

-学生自由朗读课文，体会作者笔下的月光和乡村。

-提问：同学们，在朗读的过程中，你们有没有感受到作者对家乡的热爱之情？

-第二环节：分析关键词汇，捕捉画面

-教师引导学生找出文中描绘乡村夜景的关键词汇，如“银光闪烁”、“稻浪翻滚”等。

-分析关键词汇的含义，如“银光”代表了月光的清澈，“稻浪翻滚”描绘了田野的生机。

-举例：让学生用自己的话描述“银光闪烁”的画面，加深对词汇的理解。

-第三环节：体会作者情感，理解文化内涵

-教师引导学生分析作者在文中表达的情感，如对家乡的眷恋、对大自然的热爱。

-讨论作者为什么选择“走月亮”这个题目，它有什么特殊的意义？

-举例：结合课文中的具体事例，让学生体会作者的情感。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一环节：绘制乡村夜景

-学生根据课文内容，发挥想象力，绘制一幅月光下的乡村夜景画。

-鼓励学生运用彩色铅笔或水彩笔，为画面增添色彩。

-第二环节：创作诗歌

-学生以“走月亮”为主题，创作一首小诗，表达自己对家乡的热爱之情。

-教师提供一些关键词汇和句式，帮助学生创作。

-第三环节：分享感受

-学生分享自己的绘画作品和诗歌，分享创作过程中的感受。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：探讨作者情感

-提问：同学们，你们认为作者在文中表达了哪些情感？为什么？

-举例回答：学生可能回答作者表达了对家乡的热爱、对大自然的敬畏等。

-第二方面：分析修辞手法

-提问：文中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？

-举例回答：学生可能回答使用了比喻、拟人等修辞手法，增强了情感的表达。

-第三方面：讨论关键词汇的含义

-提问：文中的一些关键词汇有什么特殊的含义？

-举例回答：学生可能回答“银光闪烁”表现了月光的清澈，“稻浪翻滚”描绘了田野的生机。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《走月亮》这篇课文的主要特点。

-强调课文中的关键词汇、修辞手法和作者情感。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用文字表达自己的感受。

-布置作业：以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文，描述自己家乡的美景或美好回忆。

用时总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-乡村夜景摄影作品：收集一些真实的乡村夜景摄影作品，让学生通过视觉感受乡村的美丽，并与课文中的文字描述进行对比。

-月光下的诗词：搜集一些描写月光的古诗词，让学生了解古人对月亮的赞美和情感表达，丰富学生的文化底蕴。

-乡村生活习俗：介绍一些乡村的传统生活习俗，如节日庆典、农事活动等，让学生了解乡村文化的多样性。

-环保意识教育：结合课文中的自然景观，引导学生思考环保问题，培养他们的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《月光下的凤尾竹》等描写乡村生活的文学作品，让学生进一步感受乡村的魅力。

-观看纪录片：推荐一些关于乡村生活的纪录片，如《乡愁》、《乡关何处》等，通过影像资料拓宽学生的视野。

-家庭作业：鼓励学生与家人一起进行一次户外活动，如夜游公园、观察月亮等，并将活动中的所见所感记录下来。

-社会实践活动：组织学生参与社区环境美化、植树造林等公益活动，让学生在实践中体验乡村生活的美好，同时培养他们的社会责任感。

-诗歌创作：以“月光下的我”为主题，让学生创作一首诗歌，表达自己对乡村生活的热爱和对自然的敬畏。

-画展参观：组织学生参观乡村风光画展，欣赏艺术家对乡村美景的描绘，激发学生的艺术灵感。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读乡村题材书籍的心得体会，促进学生的交流与成长。

-环保小调查：让学生调查自己家乡的环境状况，了解当地环保工作，提出自己的建议，培养学生的环保意识。

-传统节日体验：参与当地的传统节日庆典活动，如春节、中秋节等，了解传统节日的习俗和文化内涵，增强学生的文化认同感。七、课后作业1.创作描绘家乡夜景的短文：

作业内容：请以“我的家乡之夜”为题，写一篇短文，描述你家乡在夜晚的景象，可以是月光下的田野、街道，或是你家的后院。要求字数在200字以上。

例子：我的家乡之夜

夜幕降临，月光洒在宁静的乡村。田野里，稻浪在微风中轻轻摇曳，像是波光粼粼的海洋。远处，房屋的灯火渐渐亮起，与天上的星星交相辉映。我家的后院，妈妈正坐在藤椅上，看着星空，讲述着她的童年故事。

2.绘制乡村夜景图：

作业内容：根据课文《走月亮》中的描述，绘制一幅乡村夜景图。图中应包含月光、田野、房屋、树木等元素，可以适当添加你的想象。

例子：学生在作业中绘制了一幅月光下的田野，画面中有稻浪、房屋、树木，以及月亮在天空中高挂，显得格外明亮。

3.仿写诗句：

作业内容：仿照课文中的诗句“那银光，就像无数细小的珍珠撒在田野上”，写一句描写月光下的景象的诗句。

例子：那月光，如细雨般洒满山川。

4.分析课文中的修辞手法：

作业内容：找出课文《走月亮》中的一种修辞手法，并分析其在文中的作用。

例子：课文中的比喻手法“那银光，就像无数细小的珍珠撒在田野上”，通过将月光比作珍珠，生动形象地描绘了月光的清澈和美丽，增强了读者对夜晚景象的感知。

5.写一篇读后感：

作业内容：阅读《走月亮》后，写一篇读后感，谈谈你对课文的理解和感受。

例子：读《走月亮》有感

《走月亮》这篇课文让我感受到了作者对家乡的深深眷恋。通过细腻的笔触，作者将月光下的乡村美景描绘得栩栩如生，让我仿佛置身其中。我深深地被这种宁静、美好的乡村生活所吸引，也更加珍惜自己的家乡。

6.设计一个与课文相关的手抄报：

作业内容：以《走月亮》为主题，设计一个手抄报，内容可以包括课文中的关键词汇、诗句、插图以及你对乡村夜景的理解和感受。

例子：学生在手抄报上贴上了课文中的插图，并配上了相关的诗句和自己的绘画作品，表达了对乡村夜景的喜爱。

7.模拟对话：

作业内容：假设你和课文中的主人公一起走在月光下，模拟一段对话，内容可以是关于家乡的变化、对未来的憧憬等。

例子：主人公：“你看，这些稻浪就像是一片片金色的海洋。”

我：“是啊，家乡的变化真大，希望未来这里能更加美丽。”八、板书设计①本文重点知识点：

-月光下的乡村夜景

-作者对家乡的热爱之情

-关键词汇：银光闪烁、稻浪翻滚、田野、房屋、树木

②重点词句：

-①“那银光，就像无数细小的珍珠撒在田野上。”

-②“月光下的乡村，宁静而美丽。”

-③“我走在月光下，心中充满了对家乡的眷恋。”

③教学步骤：

-①导入新课：展示乡村夜景图片，引导学生进入课文情境。

-②新课讲授：分析课文中的关键词汇和句子，感受作者的情感。

-③实践活动：绘制乡村夜景图，仿写诗句，模拟对话。

-④总结回顾：梳理课文内容，强调重点知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起走进了《走月亮》这篇课文，通过作者的笔触，我们感受到了月光下乡村的宁静与美丽。在这节课中，我们学习了如何通过关键词汇和句子结构来捕捉画面，体会作者对家乡的热爱之情。以下是我们今天学习的主要内容：

1.课文概述：我们了解了《走月亮》这篇课文的基本内容，包括作者通过描绘月光下的田野、房屋、树木等元素，展现了一幅美丽的乡村夜景。

2.关键词汇解析：我们学习了如何通过关键词汇如“银光闪烁”、“稻浪翻滚”等来感受画面，并理解了它们在文中的意义。

3.修辞手法分析：我们分析了课文中的比喻手法，如“那银光，就像无数细小的珍珠撒在田野上”，以及它如何增强了情感的表达。

4.作者情感体会：我们通过分析文中的情感词和修辞手法，体会了作者对家乡的眷恋和对大自然的热爱。

5.实践活动：我们通过绘制乡村夜景图、仿写诗句、模拟对话等活动，加深了对课文内容的理解和感受。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.词汇填空：

-月光下的田野，_______（）闪烁，像_______（）撒在田野上。

答案：银光，无数细小的珍珠

2.诗句仿写：

-请仿照“那银光，就像无数细小的珍珠撒在田野上”，写一句描写月光下的景象的诗句。

答案：那月光，如细雨般洒满山川。

3.选择题：

-下列哪个选项不是课文《走月亮》中的修辞手法？

A.比喻

B.排比

C.设问

D.对比

答案：C

4.简答题：

-请简述作者在《走月亮》中表达了哪些情感？

答案：作者表达了对家乡的热爱、对大自然的敬畏以及对美好生活的向往。

5.创作题：

-请以“月光下的我”为题，写一段话，描述你在月光下的感受。

答案（示例）：月光下的我，感受到了一份宁静和美好。我坐在窗前，看着月光洒在街道上，听着远处传来的虫鸣，心中涌起一股对家乡的眷恋。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在本节课中，我尝试通过播放乡村夜景视频和图片，以及引导学生闭上眼睛进行想象，来创设一个真实的情境，让学生身临其境地感受课文中的美景。这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多元互动，合作学习

我在课堂上鼓励学生进行小组讨论和合作学习，通过分享自己的绘画作品、诗歌创作和读后感，学生们不仅能够更好地理解课文，还能在交流中提升自己的表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高

在分析课文中的关键词汇和句子时，我发现部分学生对于一些抽象的词汇和句子结构理解不够深入，这可能是由于他们的阅读理解能力还有待提高。

2.教学深度不足

在讲解课文时，我可能过于注重对文字的表面解读，而没有深入挖掘其中的文化内涵和作者的情感表达，这可能导致学生对课文的理解不够全面。

3.评价方式单一

课堂上的评价主要依赖于学生的口头回答和作业