五年制高职生道德修养与文明行为教育与实践研究

1、    五年制高职生道德修养与文明行为教育与实践研究    曾骏摘要：目前高职院校普遍存在重专业知识轻道德修养的倾向，严重制约着工匠精神的培养和学生全面素质的提高。本文在借鉴现有前人研究成果的基础上，主要分析五年制高职学生道德修养与文明行为存在的问题，对产生的问题进行有针对性的原因分析，并以此为依据提出相应对策。关键词：五年制高职 道德修养 文明行为 教育：g711：a：1009-5349（2016）13-0131-01道德，千古话题，历久弥新。在有文字记载中最早可追溯到先秦思想家老子所著的道德经一书。中华传统文化中，形成了以仁义为基础的道德。道德不是先

2、天的，人类的道德观念是受到后天的社会舆论、传统习俗和人们内心信念及熏陶教育的长期影响而逐渐形成的，是可以通过在校期间的教育实践培养锻炼提高的。一、新形势下五年制高职生道德行为现状当前不少五年制学生存在有违公德、有损形象、铺张浪费、污染环境等不文明现象，还有的学生在文明用语、礼貌待人、讲究公德、保护环境等方面存在明显缺失。如：肆意涂鸦现象，食堂就餐缺乏秩序，在校园内随意丢弃杂物，在借阅的图书上任意标记涂写或撕毁，食堂浪费严重，不注意保持餐桌干净整洁，为了抄小道随意践踏草坪，在教学楼的门、墙壁及桌面等处随意涂鸦等现象时有发生。二、影响五年制高职生道德修养主要因素首先，五年制高职起点为初中毕业生，年

3、龄在1415周岁左右，正处于身心发展重要时期，他们年龄小、社会阅历低，对事物的认识和判断能力不足，对人和事的评价较简单片面。但自我意识更为明确，学习动机多倾向于兴趣型，意志力较薄弱。五年制高职录取分数较低，初中毕业后直接就读，没有经历高中阶段的教育，学习基础差，各方面素质相对较低，良好的道德修养与文明行为难以真正养成。其次，随着智能手机的普及与互联网的迅猛发展，一些错误的、片面的、不道德的思想和言行也在迷惑着学生的思想，特别是一些西方发达国家推销的思想文化、价值观念和生活方式，对中国传统的道德文化冲击较大。最后，如何使他们形成良好的行为习惯，如何使他们具有真正意义上的独立思考能力，如何帮助他们

4、形成正确的世界观、人生观、价值观，都是我们值得研究的问题。三、減少与杜绝不文明行为、提高道德修养的有效对策1.陶冶教育法向全体师生发出倡议，倡议“不让一片纸屑落地，校园美丽你我共同努力”。要求大家从自身做起，增强环保意识，使垃圾减量并减少二次污染。开展“我不乱丢，你丢我捡”活动。自己的垃圾及时放入指定的垃圾桶，当看见身边有人丢下垃圾时，主动帮他捡起并致以规劝的微笑，以达到捡起一片纸屑，净化一个心灵的目的。培养学生良好习惯，不随地吐痰，不乱丢口香糖，不带早餐和零食进教室，不使用一次性快餐盒，老师和学生会干部每日进行检查，对乱丢乱扔的行为及时制止并进行批评教育。从各学院挑选学生干部组成校园环境护卫

5、队，对乱扔垃圾的行为进行及时制止并拍照曝光。2.实际锻炼法发出倡议。通过召开“杜绝浪费，光盘有我”主题班会，向全体同学发出“光盘”倡议，让学生认识到餐桌上食品的来之不易，对学生进行厉行节约、反对浪费的宣传教育，帮助学生养成勤俭节约的生活方式，树立健康科学的消费理念。做好宣传。学校利用校园网站、微信平台、电子屏幕、宣传横幅等媒介，充分宣传勤俭节约的中华美德，营造良好的活动氛围。同时，号召学生做“光盘行动”的宣传者，动员身边的人一起行动起来。加强监督。招募“光盘”行动志愿者，分批次轮流到餐厅开展志愿活动，维持就餐秩序，劝导学生按需购买饭菜，将饭菜吃光并保持桌面和地面的干净。3.说服教育法要求所有师

6、生在校园内讲普通话，使用文明用语；对人热情礼貌，提倡使用“谢谢、请、对不起”等谦辞、敬辞；师生之间相互尊重，学生见到老师要主动问好，老师要热情回应，平等相处；不讲粗话脏话，公共场合不大声喧哗。提倡师生不抽烟，严禁在公共场合抽烟；教师、班主任、辅导员不得在学生面前吸烟，并做到相互之间不敬烟、不劝烟，发现学生吸烟，及时劝阻和教育。提倡学生不饮酒，禁止学生酗酒；对酗酒者应及时进行批评教育，屡教不改者，应给予纪律处分；学生有酒后打架、损坏公物等违纪行为，给予警告以上处分；因聚餐中过量饮酒，导致伤害事故的，对聚餐召集者给予记过以上处分，对聚餐同桌者给予警告以上处分，造成经济损失和人身伤害的，相关责任人要予以赔偿和承担法律责任；严禁教师、班主任、辅导员组织、召集或参与学生的饮酒聚餐，严禁带学生外出参加聚会娱乐，违者学校将予以严肃处理。教育学生不践踏草地，不攀爬树木，不摘花折枝，共同维护校园的良好环境。四、总结面对学生成长道路上存