时评主体段的写法2

1、时评达人时评达人梁宏达梁宏达 时评主体段的写法时评主体段的写法【学习目标】【学习目标】 知识与能力：知识与能力： 学会学会提高表达能力。提高表达能力。2.2.过程与方法：过程与方法： 用范文引路，传授用范文引路，传授法；通过写作实践法；通过写作实践, ,评议习作，真正做到学以致用。评议习作，真正做到学以致用。3.3.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 引导学生关心时事、关心生活；学会正确评判社会引导学生关心时事、关心生活；学会正确评判社会人事，培养理性思考能力。人事，培养理性思考能力。 。l（2016佛山二模）阅读下面的材料，根据要求写一篇佛山二模）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于不

2、少于800字的文章。字的文章。(60分分) 广佛中学前门对着闹市区，有很大的安全隐患，广佛中学前门对着闹市区，有很大的安全隐患，所以，学生家长请求学校打开学校锁着的后门，方便所以，学生家长请求学校打开学校锁着的后门，方便学生上学。学校后门与绿茵小区后门相连，学校和小学生上学。学校后门与绿茵小区后门相连，学校和小区都反对打开后门，认为会加大管理难度并带来不利区都反对打开后门，认为会加大管理难度并带来不利影响。协调会上，街道张主任提出了一条大家都觉得影响。协调会上，街道张主任提出了一条大家都觉得可行的建议：学校和小区都向对方开放行人专道，凭可行的建议：学校和小区都向对方开放行人专道，凭卡放行，这样

3、，小区居民上街学校学生上学都安全方卡放行，这样，小区居民上街学校学生上学都安全方便了不少。便了不少。 对于以上事情，你怎么看对于以上事情，你怎么看?请表明你的态度，阐请表明你的态度，阐述你的看法。述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务。自拟标题，完成写作任务。 这一建议正确处理了学校与公共空间的关系，值得这一建议正确处理了学校与公共空间的关系，值得借鉴。借鉴。/学校以内，是可徜徉于知识的殿堂，纯粹庄严，学校以内，是可徜徉于知识的殿堂，纯粹庄严，堪称净土；学校以外，是包罗人世百态的公共空间，悠堪称净土；学校以外

4、，是包罗人世百态的公共空间，悠闲安乐，却也良莠不齐。闲安乐，却也良莠不齐。/张主任的建议，让学校不似张主任的建议，让学校不似空中楼阁般与世隔绝，却也不致于无边无界、一味与外空中楼阁般与世隔绝，却也不致于无边无界、一味与外界相通。其智慧便在于，于学校与社会公共空间之间打界相通。其智慧便在于，于学校与社会公共空间之间打通一条安全狭长的通道，既让学生易于正确穿行于二者通一条安全狭长的通道，既让学生易于正确穿行于二者之间，又让众人感到秩序下人文关怀的温暖。之间，又让众人感到秩序下人文关怀的温暖。/犹记去犹记去年中山大学保安禁止人们进入草坪一事，师生从中看到年中山大学保安禁止人们进入草坪一事，师生从中看

5、到教育空间与公共空间的进退失据，并从西方草坪文化入教育空间与公共空间的进退失据，并从西方草坪文化入手共同守住了这片可学习可休憩的手共同守住了这片可学习可休憩的“伊甸园伊甸园”。/我为我为中大师生点赞，也为广佛中学新举点赞，做法不同却殊中大师生点赞，也为广佛中学新举点赞，做法不同却殊途同归，因正确处理学校与公共空间的关系而有了更辽途同归，因正确处理学校与公共空间的关系而有了更辽阔的意义。不止步于进出校门的半步之间，而具备更深阔的意义。不止步于进出校门的半步之间，而具备更深层的社会作用。层的社会作用。佛山二模学生优秀文段范例一佛山二模学生优秀文段范例一佛山二模学生优秀文段范例二佛山二模学生优秀文段

6、范例二l 小区与学校开放行人专道，体现了以人为本的理念。小区与学校开放行人专道，体现了以人为本的理念。/关爱他人，为他人着想，这是以人为本，也是管理方关爱他人，为他人着想，这是以人为本，也是管理方需考虑的因素。需考虑的因素。/当学生的出行安全与学校和小区的管当学生的出行安全与学校和小区的管理难度出行矛盾时，双方并没有采取一刀切的举措，而理难度出行矛盾时，双方并没有采取一刀切的举措，而是经过讨论，采取了折中的措施，这样的决定散发出的是经过讨论，采取了折中的措施，这样的决定散发出的是以人为本的光芒。是以人为本的光芒。/正如今年广东全面放开异地高考，正如今年广东全面放开异地高考，切实为异地考生谋福祉

7、一样，那张准考证其实也是一条切实为异地考生谋福祉一样，那张准考证其实也是一条心路，让异地学子真正融入广东，投身于建设广东的心心路，让异地学子真正融入广东，投身于建设广东的心路。同时那张几无重量的准考证也载着沉甸甸的以人为路。同时那张几无重量的准考证也载着沉甸甸的以人为本理念的见证。本理念的见证。/小区与学校所开放的行人专道也是以小区与学校所开放的行人专道也是以学生为先，以居民为先的力证，向我们展示了管理方的学生为先，以居民为先的力证，向我们展示了管理方的人性关怀。人性关怀。 /l 分析上述两个主体段写作思路？分析上述两个主体段写作思路？ 这一建议正确处理了学校与公共空间的关系，值得这一建议正确

8、处理了学校与公共空间的关系，值得借鉴。借鉴。（ ）学校以内，是可徜徉于知识的殿堂，学校以内，是可徜徉于知识的殿堂，纯粹庄严，堪称净土；学校以外，是包罗人世百态的公纯粹庄严，堪称净土；学校以外，是包罗人世百态的公共空间，悠闲安乐，却也良莠不齐。共空间，悠闲安乐，却也良莠不齐。（ ）张主任张主任的建议，让学校不似空中楼阁般与世隔绝，却也不致于的建议，让学校不似空中楼阁般与世隔绝，却也不致于无边无界、一味与外界相通。其智慧便在于，于学校与无边无界、一味与外界相通。其智慧便在于，于学校与社会公共空间之间打通一条安全狭长的通道，既让学生社会公共空间之间打通一条安全狭长的通道，既让学生易于正确穿行于二者之

9、间，又让众人感到秩序下人文关易于正确穿行于二者之间，又让众人感到秩序下人文关怀的温暖。怀的温暖。（ ）犹记去年中山大学保安禁犹记去年中山大学保安禁止人们进入草坪一事，师生从中看到教育空间与公共空止人们进入草坪一事，师生从中看到教育空间与公共空间的进退失据，并从西方草坪文化入手共同守住了这片间的进退失据，并从西方草坪文化入手共同守住了这片可学习可休憩的可学习可休憩的“伊甸园伊甸园”。（ ）我为中大师生点赞，也为广佛中学新举点赞，做法不同我为中大师生点赞，也为广佛中学新举点赞，做法不同却殊途同归，因正确处理学校与公共空间的关系而有了却殊途同归，因正确处理学校与公共空间的关系而有了更辽阔的意义。不止

10、步于进出校门的半步之间，而具备更辽阔的意义。不止步于进出校门的半步之间，而具备更深层的社会作用。更深层的社会作用。 （ ） 段内分析思路段内分析思路观点观点阐释阐释分析材料分析材料 同类事例类比分析同类事例类比分析意义分析、小结意义分析、小结段内思路分析段内思路分析l 小区与学校开放行人专道，体现了以人为本的理念小区与学校开放行人专道，体现了以人为本的理念。 （ ）关爱他人，为他人着想，这是以人为本，关爱他人，为他人着想，这是以人为本，也是管理方需考虑的因素。也是管理方需考虑的因素。 （ ）当学生的出当学生的出行安全与学校和小区的管理难度出行矛盾时，双方并行安全与学校和小区的管理难度出行矛盾时

11、，双方并没有采取一刀切的举措，而是经过讨论，采取了折中没有采取一刀切的举措，而是经过讨论，采取了折中的措施，这样的决定散发出的是以人为本的光芒。的措施，这样的决定散发出的是以人为本的光芒。 （ ）正如今年广东全面放开异地高考，切正如今年广东全面放开异地高考，切实为异地考生谋福祉一样，那张准考证其实也是一条实为异地考生谋福祉一样，那张准考证其实也是一条心路，让异地学子真正融入广东，投身于建设广东的心路，让异地学子真正融入广东，投身于建设广东的心路。同时那张几无重量的准考证也载着沉甸甸的以心路。同时那张几无重量的准考证也载着沉甸甸的以人为本理念的见证。人为本理念的见证。 （ ）小区与小区与学校所开

12、放的行人专道也是以学生为先，以居民为先学校所开放的行人专道也是以学生为先，以居民为先的力证，向我们展示了管理方的人性关怀。的力证，向我们展示了管理方的人性关怀。（ ） 观点观点阐释阐释分析材料分析材料同类事例类比分析同类事例类比分析意义分析、小结意义分析、小结段内分析思路小结段内分析思路小结段内思路：观点段内思路：观点阐释阐释 分析材料分析材料同类事例类比分析同类事例类比分析小结小结练习一练习一l用用“观点观点阐释阐释 分析材料分析材料类比分析类比分析小小结结l”这一段内思路就以下材料和这一段内思路就以下材料和“盲目从众行为要不得盲目从众行为要不得”这一观点口头表述一主体段。这一观点口头表述一

13、主体段。l 青兰高速公路柳沟河收费站附近，两辆拉运橘子青兰高速公路柳沟河收费站附近，两辆拉运橘子的货车先后发生侧翻，附近村民竟然闻风而动，一通哄的货车先后发生侧翻，附近村民竟然闻风而动，一通哄抢。有村民面对记者采访时说：抢。有村民面对记者采访时说：“大家都在抢，我为什大家都在抢，我为什么不抢么不抢”。情急之下，现场警察鸣枪示警。从出警到哄。情急之下，现场警察鸣枪示警。从出警到哄抢平息，整个过程持续了近抢平息，整个过程持续了近6个小时。据甘肃省兰州市个小时。据甘肃省兰州市榆中县公安局调查榆中县公安局调查 ，被哄抢的橘子有，被哄抢的橘子有1万多斤。万多斤。 l主体段：主体段：学生口头表述学生口头表

14、述参考范例参考范例l主体段：主体段：从众行为要不得。从众行为要不得。（观点）（观点）不可否认人类不可否认人类本身就是一个从众的群体本身就是一个从众的群体,我们不知不觉中也会做我们不知不觉中也会做出从众行为，但我们从众前是否应该考虑这种行为出从众行为，但我们从众前是否应该考虑这种行为是否合理。是否合理。（阐释）（阐释）村民们带着侥幸心理放心抢夺村民们带着侥幸心理放心抢夺他人财物，他人财物， 想到可能警察不会把所有抢橘子的人想到可能警察不会把所有抢橘子的人都抓起来，可能法律不会对所有参与的村民判罪。都抓起来，可能法律不会对所有参与的村民判罪。 （分析材料）（分析材料）正如中国式过马路一样，只要凑齐

15、一正如中国式过马路一样，只要凑齐一拨人，拨人， 便可无视交通法规闯红灯。便可无视交通法规闯红灯。（类比分析）（类比分析）集体行动不受罚，集体行动不受罚， 所以只要跟从大众一起行动，所以只要跟从大众一起行动，便可无视法律的存在。从众抢橘子的行为有违法律，便可无视法律的存在。从众抢橘子的行为有违法律，这种行为于个人则会让我们失去理智，如风气蔓延这种行为于个人则会让我们失去理智，如风气蔓延开于社会则会形成一股歪风，于国则会有损国家形开于社会则会形成一股歪风，于国则会有损国家形象。象。（意义、小结）（意义、小结）练习二练习二l用用“观点观点阐释阐释 分析材料分析材料同类事例类比分同类事例类比分析析小结

16、小结 ”这一段内思路就以下材料和这一段内思路就以下材料和“纵容即罪纵容即罪恶，切莫纵容自己贪婪的内心恶，切莫纵容自己贪婪的内心”这一观点写一主体段。这一观点写一主体段。l 2015年年11月月7日，天津人段先生夫妇去长沙旅游，日，天津人段先生夫妇去长沙旅游，在长沙一家餐厅吃饭时，段先生感觉口渴，却被告知白在长沙一家餐厅吃饭时，段先生感觉口渴，却被告知白开水开水8元一杯。无奈之下，夫妇俩花元一杯。无奈之下，夫妇俩花24元为三杯白开水元为三杯白开水买单。这对夫妇离开长沙时，越想越不是滋味，买单。这对夫妇离开长沙时，越想越不是滋味，“走了走了大半个中国，也没碰到过这种事大半个中国，也没碰到过这种事”

17、。 长沙市发改委领导在接受记者采访时表示，如果商长沙市发改委领导在接受记者采访时表示，如果商家在提供商品和服务前，已经明码标价，并在消费前告家在提供商品和服务前，已经明码标价，并在消费前告知顾客，行为即为合理，知顾客，行为即为合理，“一个愿打一个愿挨。一个愿打一个愿挨。”发改发改委领导认为：现在是市场经济时代，餐厅营业是市场价委领导认为：现在是市场经济时代，餐厅营业是市场价做指导，商家如果没有虚假经营，政府无权干预。做指导，商家如果没有虚假经营，政府无权干预。 此事经湖南日报报道后，在网上引起激烈争论，网此事经湖南日报报道后，在网上引起激烈争论，网友仁者见仁智者见智，评论不一。友仁者见仁智者见

18、智，评论不一。l 主体段：主体段：学生习作展示学生习作展示范例展示：范例展示：l纵容即罪恶，切莫纵容自己贪婪的内心。纵容即罪恶，切莫纵容自己贪婪的内心。（观点）（观点） 纵纵容自己贪欲，会让自己踏上一条不归路。容自己贪欲，会让自己踏上一条不归路。（阐释）（阐释）长长沙该餐厅的商家将白开水定到沙该餐厅的商家将白开水定到 8元一杯，堪称史无前元一杯，堪称史无前例，很明显，这是在宰客，是由商家对金钱的贪婪所例，很明显，这是在宰客，是由商家对金钱的贪婪所致的。商家如果无底线的纵容自己内心的贪婪，那么致的。商家如果无底线的纵容自己内心的贪婪，那么轻则遭非议，重则锒铛入狱。轻则遭非议，重则锒铛入狱。 （分

19、析材料）（分析材料）正如前段正如前段时间闹得沸沸扬扬的青岛天价大虾事件，时间闹得沸沸扬扬的青岛天价大虾事件，“善德活海善德活海鲜烧烤鲜烧烤”老板纵容贪婪之心，以每只虾老板纵容贪婪之心，以每只虾38元的价格卖元的价格卖给顾客，不但让他人利益受损，更让自己身败名裂，给顾客，不但让他人利益受损，更让自己身败名裂，店铺停业被查封。店铺停业被查封。（类比分析）（类比分析）青岛天价大虾商家用青岛天价大虾商家用金钱遮住了眼睛，在利益面前不断地纵容自己犯罪，金钱遮住了眼睛，在利益面前不断地纵容自己犯罪，终自尝苦果，而长沙这一餐厅定终自尝苦果，而长沙这一餐厅定8元一杯白开水的行为，元一杯白开水的行为，无疑在自掘坟墓，其以后必为其纵容贪婪行为而付出无疑在自掘坟墓，其以后必为其纵容贪婪行为而付出代价。孟德斯鸠曾说：代价。孟德斯鸠曾说：“每个人即国家。每个人即国家。” 我们每个我们每个人只有收束自己的贪婪之心，社会才能向更好的方向人只有收束自己的贪婪之心，社会才能向更好的方向前行。前行。（小结）（小结）小结：时评主体段写法小结：时评主体段写法