2022年2022年初中语文七年级下册《爱莲说》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载（语文版）中学语文七年级下册爱莲说教学设计教学目的：1.懂得托物言志的写法,明白衬托的手法及其作用；2.加强朗读训练,提高文言文朗读才能；在诵读中加深对课文内容的懂得；3.熟悉作者不慕富贵.洁身自好.保持坚贞气节和高尚品德的生活态度,感受作者高雅脱俗的情怀；教学重点：1.朗读背诵课文；2.把握文章托物言志的写法； 教学难点： 懂得衬托手法的运用；教学方法： 合作探究法教具： 多媒体教学过程：第一课时一.导入新课：（同学通过大屏幕观赏各种形状的荷花图片）导入语：莲,又名莲花.芙蕖.水芙蓉.荷花等,它被古往今来 文人墨客们广为称颂； 这不仅由于它的外表漂亮, 更由

2、于它的美好的品德；李白赞它：“清水出芙蓉,自然去雕饰” ；杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”就抒写了满湖荷花带给人们的无尽欢乐； 齐白石老先生的“荷花瓣瓣大如船,荷叶青青伞样圆”精确的描画出精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载荷花的形状而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时,曾亲自带领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲；他凭栏放目,触景生情,写下了赞扬莲花的传世名篇爱莲说 ；（板书课题.作者）二.交待教学目标：多媒体大屏幕显示：1.明白“说”的文体和作者；2.正确流利的朗读课文；3.懂得作者洁身自好,不与世俗同流合污的高尚志趣；三.作者及文体简介：多媒体大屏幕显示：周敦颐 1017

3、-1073,字茂叔,道州营道 现在湖南省道县 人,宋代闻名的唯心主义哲学家,谥号元公；因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者们称他为濂溪先生；“说”为古代一种谈论文的文体,可以直接说明事物或论述道理 , 也 可 以 借 人 借 事 或 借 物 的 记 载 来 论 述 道 理 ；爱莲说就为说爱好莲花的问题；四.同学朗读课文,结合注释,利用工具书,疏通文意：1.同学大声朗读课文,粗知文意；结合大屏幕显示的读音.重要词句意思提示；2.老师指导同学读课文；（1） 第一段介绍情形, 当用陈述语气读； 其次段发表谈论, 其中有判定.有感叹,应读出不同语气来； （ 2）第一段首句为

4、总精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载说,当用提顿的语气读； “可爱者甚蕃”要读得分明；以下一次说菊.牡丹.莲,其间应有明显的停顿,“牡丹”后的停顿应长一些；（ 3）“予独爱莲”为统领语, “之”要轻读,后面的内容应读出层次感, 即生长环境. 长成后的形象和品德,表示品德的句子宜读得稍重一些；（4）“菊之爱”应读出惋惜之意,“莲之爱”读出慨叹之意, “牡丹之爱”应读出讽刺之意；3.同学自由大声朗读课文,力求读出美感；五.合作探究：大屏幕提示：1.课文中那些句子为描写莲花的形象的？2.作者从那几方面描写莲花的形象？3.表现了莲花什么样的品质？ 同学争论回答；明确： 1.出污泥而不染,濯

5、清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉；2.生长环境.体态香气.风度气质3.描写了莲花超凡脱俗,给予莲君子般的美好品德；“出污泥而不染,濯清涟而不妖” ,比如君子不与恶浊的世风同流合污,但又不以孤高自许；“中通外直, 不蔓不枝, 香远益清”,比如君子通达事理,行为端正,因而美名远扬； “亭亭净植, 可远观而不行亵玩焉”,比如君子志洁行廉,又仪态庄重,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载令人敬重而不敢轻侮；六.达标反馈 :大屏幕显示：一.文学常识填空：1 .爱莲说作者（）,（）代闻名的唯心主义（）家；字（）,道州营道人, 谥号（）世 称（）；2.“说”为

6、一种古代的文体,既可以（）.（）事物,又可以发表（）；二.以下句中红色的词语说明正确的哪一项1.濯清莲而不妖（）a .妖艳b.妖怪c.漂亮而不端庄2.香远益清（）a .更加b.有意c.好处3.亭亭净植（）a .亭子b.高耸的样子c.漂亮的姿势4.可远观而不行亵玩焉（）a .玩耍b.玩弄c.游玩七.布置作业：1.我国文学宝库中有许多有关荷花的诗文,你能找到一些吗？2.熟读并背诵课文；其次课时精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：1.懂得课文的思想内容；2.把握托物言志的写法；3.懂得衬托的手法；4.熟悉作者不慕名利.洁身自好的生活态度；一.导入新课：提问上节课布置的作业,大屏幕

7、出示古今有关荷花的名句或诗歌；同时让同学观赏各种形状的莲花,创设情形,导入新课；二.研读课文,懂得托物言志的写法：1.请同学回答作者对莲花形象描画的句子,结合自己的想象进行描述；2.老师引导同学深化探究这些语句,明确：写花就为写人,咏 花就为咏志； 作者通过对莲花的外在姿势的描画与赞扬,给予莲一种高洁的品德, 不仅写景为美的, 而且引人的思想向更宽阔更深远的天地翱翔；提问：请同学们说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质；同学各抒己见,老师提示同学：这为一种艺术概括方式,用联想把莲的形象与君子的形象融为一体,不要对号入座；提问：作者借莲的形象来言君子之志,这为一种什么手法,抒发了作者什么志向

8、？明确： 作者用托物言志的写作手法抒发了自己不慕富贵.洁身自精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载好.保持坚贞气节和高尚品德的生活态度；3.同学带着感情背诵课文；三.合作探究,明白衬托的写作手法：1.提问：作者主要描写和赞扬莲花,为什么又写了菊花和牡丹呢？这对写“莲”有什么关系？同学分小组争论, 后明确：运用衬托的手法, 突出莲的超凡脱俗；老师点拨：作者写菊和牡丹,一为对联的衬托,在反复的衬托中既突出莲的品德,又表达了自己在污浊尘世间保持高洁品德的情怀；二为这三种花引出三种评判和比较,名为写花,实际写人,写出人们对生活抱负的三种挑选,突现自己崇尚胸怀磊落.行为正直.不慕名利.洁身自好等

9、高洁品德；世人爱牡丹,其实为慕名贵,在他们眼里,牡丹为名贵的化身；我不爱牡丹只爱莲,不就说明“我”不贪慕富贵.名利吗？而这一切正为君子名贵品质之所在；所以牡丹对莲起到了反面衬托的作用；.同学质疑：“菊,花之隐逸者也” ,“莲,花之君子者也” ,如何懂得“菊之爱”与“莲之爱”的不同？老师点拨：“晋陶源明独爱菊” “菊之爱,陶后鲜有闻” ,联系陶渊明的人生经受及作品, 知人论世, 我们发觉“菊之爱” 有两层含义：一为做一个避世的隐士； 二为保持独立的人格； 再联系周敦颐的人生态度,他主见入世,不赞成避世；作者写“菊之爱”的本意为：避世 者不染世之尘埃,当然可喜,而入世者“出污泥而不染”,就境域更高；写菊为正面衬托莲的形象；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.归纳：在作者眼里,菊.牡丹.莲各有什么象征意义？同学争论明确：菊花象征隐士；牡丹象征富贵；莲花象征君子；4.同学带着对莲的赞扬之情读课文；四.达标反馈,拓展延长：学习托物言志的手法, 联系自己的志趣和追求, 说说你最宠爱哪种花,并用一句话来概括缘由；例：我宠