高中英语词汇教学的研究

1、    高中英语词汇教学的研究    摘要：伴随着高中英语新课程标准的实施和高考英语制度的不断改革，词汇作为英语学习的核心要素，词汇学习直接影响学生的英语听力、写作、口语和阅读水平。因此如何按照新课程标准要求和高中学生认知特点，对高中英语词汇实施有效教学成为很多高中英语教师的研究热点。笔者结合多年的高中英语教学经验，总结了几点关于高中英语词汇教学策略。关键词：高中英语；词汇教学词汇是英语学习的基础，高中阶段的英语学习，学生必须具有一定的词汇量，才能顺利地、深入地学习英语知识，提升英语综合运用能力。新版教材的词汇量及词汇难度有所提高，使得词汇学习成为很多学

2、生难以突破的瓶颈，成为英语教师苦恼的难题。因此，新课程下如何有效地开展词汇教学，是广大高中英语教师必须解决的问题。本文结合自身的实践教学中对词汇教学的认识和了解，简要分析了当前英语词汇教学存在的一些问题，并提出了几点新的思路和方法。一、当前高中英语词汇存在的问题1.词汇教学方法单调，当前很多高中英语教师在词汇教学时，仍然以教材的词汇表组织教学，把词汇教学的重点放在单词的拼写、单词解释和机械化记忆上，教学过程单调、乏味，学生只能死记硬背，严重抑制了学生的学习热情，课堂教学效率低下。2.词汇教学脱离语境，部分教师在教学中忽视了词汇在语境中的体现，导致很多学生认为，词汇学习就是背诵单词，虽然记住了单

3、词的音、形、义，但是学生无法全面正确地理解单词在具体情景、语境、语篇中的用法，这种脱离语境的词汇教学方法违背了学生的认知规律。3.词汇教学受限于教材，深度与广度把握欠缺受到应试教育影响，很多教师把词汇局限在教材中，单词讲解完全以考试为中心不能灵活创新地运用教材，不重视教材的重组与拓展，对于词汇教学的深度与广度有所欠缺。4.缺乏对学生词汇学习的方法，指导教师对学生词汇学习和记忆方法方面的指导不足，不少高中生花费了很多时间和精力去记单词，但效果并不理想，原因在于他们没有掌握较好的单词学习和记忆方法。二、提高词汇教学的策略1.词汇联想教学法词汇联想教学法是指教师引导学生对听到或者看到的英语词汇，总结

4、与之相同、相近或者相反的词汇，学生可以做到新旧知识点的衔接，达到举一反三的教学效果。（1）词汇归类联想：在学习advice单词时，联想到与这个意思相接近的单词，如：view、proposal、opinion、suggestion、idea等。学习句子there is little water left in the glass.will you please give me some？中听到单词little，想到同类的词汇有alittle、few、afew，并且通过对熟悉的词汇的想象理解认识little这个新单词。例如：few people will agree to the plan bec

5、ause it is too dangerous；（2）词汇对比联想：对比联想多数是把词的意思相反的单词进行对比，词性基本都是相同的。比如：dark黑暗-bright，light明亮的；easy容易的-difficult，hard困難的、艰巨的；empty空的full满的；finish结束begin，start开始；glad愉快的sad，sorry悲伤的、难过等；（3）词汇趣味联想：学生通过观察单词的结构、发音或者字母组合进行联想，把原本枯燥的记单词的方法变程有趣味的方法来记忆，比如，在学习chill，根据单词结构联想为：吃（chi）两根冰棍（ll）好冷啊；学习bloom开花，根据单词结构+中

6、文拼音联想到：母亲节送了6100朵（bloom）花给妈妈（m），在比如学习reluctant不情愿的，勉强的，根据单词读音谐音联想为：驴拉个坦克拉不动嘛，当然很不情愿等，来进一步对新单词的理解。2.创造性使用教材，注重拓展词汇教学的深度和广度教师应根据学生的认知水平和需求来重组及拓展教材，创造性地使用教材，只要是适合学生的，与学习目标一致的，有助于激发学生学习兴趣的，无论教材内的还是教材之外的材料都可以加以利用。这样不但使学生增加了单词学习的兴趣，而且也弥补了教材词汇量的不足，进行合理的拓展。教师还要注意对词汇深度与广度的把握，这对学生词汇学习影响重大。词汇教学的深度主要考虑所教词汇的用法，它

7、包括词汇的基本意义和扩展意义；词汇学习的广度主要考虑目的语与母语之间的相同、相近、相似的词汇进行比较，并进行适当拓展。但教师要注意结合课程标准的要求和学生的知识储备和认知能力，循序渐进地进行拓展，首先考虑对其深度的把握，然后再考虑对其广度的拓展。3.加强对学生词汇学习的学法指导在学生学习词汇的过程中，教师应该注重加强对学生词汇学习的方法指导，教给学生良好的学习方法和记忆方法。一些方法可能在短期内不能取得立竿见影的效果，但经过长期的引导和训练，让学生形成自己的学习方法和习惯，不仅有利于学生学习效率的提升，更重要的是能为他们的终身学习奠定基础。如：同义、近义、反义记忆法，比较记忆法（英汉比较记忆；同音比较记忆；单复数比较记忆等），分类归纳法，联想记忆法等等。此外，还要有针对性的引导学生进行定期循环复习巩固，采用先密后疏的间隔形式，隔天复习，每星期复习，每月复习，这样才能获得理想的记忆效果。三、结束语新课改下的高中英语词汇教学，首先教师要转变教学思路和教学形式，丰富教学方法，提高趣味性和多样化，激发学生的学习兴趣。作为高中英语教师要善于发现问题，有效的解决问题，将词汇学习渗透于语境之中，引导学生掌握词汇记忆的规律，提高词汇教学的有效性