音乐八年级上册第六单元《如歌的行板》教案2

1、最新音乐八年级上册第六单元如歌的行板教案 2教学目标：1 、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣, 并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品；2、能让学生背诵如歌的行板主题旋律；3 、引导让学生用心灵感受音乐, 引起共鸣与联想, 能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感, 通过各种形式（包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等）表现出来。教学分析：1、如歌的行板是一首非常典型的俄罗斯作品 , 它不仅是一个比较有深度、难度的内容,而且它那悠长缓慢、情感真挚的旋律非常富有内涵。2、欣赏柴科夫斯基的如歌的行板, 教师应更多的引导学生静静地聆听音乐 , 感受作品触及灵魂深处的真挚情感。3 、

2、如歌的行板宛如一副美丽、忧伤的风景画, 教师如果借助于俄罗斯的文学、美术等相关艺术内容, 从多角度、多侧面丰富学生对作品的感性认识, 可以加深学生对作品的理性认识 , 并通过在反复的聆听中熟悉旋律 , 充分挖掘学生的情感世界。教学重难点：通过调动学生一切能调动的感官 , 来挖掘学生对作品理解的情感深度。教学准备：相关声像资料（或多媒体课件）、电脑平台（或声像播放机）教学过程：（一）营造氛围课前播放俄罗斯音乐 , 通过欣赏该音乐把同学们带到充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐氛围中。（二）导入师：“请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下, 欣赏几幅不同时期的油画, 并说出钢琴演

3、奏的音乐比较适合哪一幅画的意境？为什么？”欣赏油画：（ 1 ）列宾伏尔加河上的纤夫（ 2 ）勃鲁盖尔农民的婚礼（ 3 ）莫奈草地上的晚餐（三）教授新课1、完整地欣赏如歌的行板师：“你们聆听到了什么 , 宛如看到了什么？”教师引用俄国大文学家列夫. 托尔斯泰的感慨：“从这首乐曲里, 我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。”2、用呼吸来感受第一主题乐句（ 1 ）每个小节处呼吸的感受怎样？（呼吸比较顺畅）（ 2 ）每个乐句呼吸的感受怎样？（呼吸比较困难, 时而气长 , 时而气短）3、唱、奏师：“请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐 , 并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句。”4、议、说学生熟

4、唱“主题一”曲谱后并讨论：“主题一”的旋律和特点是什么？教师从音色的暗淡、乐句不对称美、主题后半部出现的变奏等特点来启发 , 让学生用美丽伤感的语言来表达一种音乐心境。5、听、动欣赏第二段音乐, 找出由半音下行的固定动机和情绪变化。（ 1 ）固定动机表现了什么情绪？在学生的哼唱中, 教师启发学生用左顾右盼的眼神、形体、和沉重的脚步来想象固定动机中所表达的一种不安、烦闷以及不可排遣的郁闷心情。（ 2 ）弦乐出现了明显的高音和新的素材, 寓意着什么？与学生一起做张开双臂、仰天长叹的动作来感受向苍穹祈祷的心境。6、议、探（探讨第三段再现音乐的音乐形象）（ 1 ）播放第三段音乐（ 2 ）学生分组讨论, 音乐第三次主题的出现带来了什么感受？熟悉的旋律再次出现犹如枯草欲生, 封冻欲裂 , 冷寂的心要破解, 我们再一次听到俄罗斯人民心底的呼唤。（ 3 ）总结小组意见并汇总（四）创编1、在第一主题的旋律上创作歌词；2、在主题音乐背景下创作抒发内心情感的优美散文, 进行配乐朗诵；3、在音乐的伴奏下, 用肢体动作来感受和表现音乐的旋律线条分句；4、用颜料、色彩表现音乐情绪的变化。课堂小结：柴科夫斯基是