浅谈高中历史新课程教学方式的转变

1、    浅谈高中历史新课程教学方式的转变    肖可【摘要】传统的高中历史教学中，要求学生能够记忆知识点，学会应用知识解决实际问题，但新课程教学要求提高学生学习历史的能力，教师在教学过程中不仅需要培养学生自主学习的能力，而且需要提升学生自身的情感价值，学会对历史知识进行反思，进而形成自身思考历史问题的思路，基于此，转变高中教学课堂中的教学方式十分必要。【关键词】高中历史；新课程；教学方式；转变g633.51前言教学课堂是教师传授学生知识的主要形式，新课程中教学要求的贯彻，需要教师在课堂教学方式上做出相应的调整，才能更好地提升教学效果，达到理想的教学目标，

2、进而有效培养学生掌握历史教学的能力，提升学生的历史价值感1。但在当前的高中历史教学课堂上，教师设立的教学目标缺乏规范化，课堂上只传授知识，无法系统地培养学生掌握学习方法的能力，也不对学生的情感目标教学提出准确要求；在组织教学过程中刻板教学，未在教学课堂上体现学生的主体地位，只是让学生被动得接受知识，而教师也只是“讲”重点，“说”要求，一定程度上降低了学生学习历史的兴趣等。在新课程教学要求下，为更好地提升高中历史课堂的教学效率，本文结合教学经验，提出几点新课程教学方式的转变措施：1.不断改进传统的教学方式讲授法是最为传统的教学方式，也是教学课堂上不可或缺的知识传授方法，可是经过长期的历史探索，教

3、授法的弊端不断显露，甚至不被现代教学课堂所重用，但教师与学生之间的交流就是知识传递和接收的过程，讲授法对于课堂教学仍然占据重要地位，基于此，教师可以不断完善和改进传统讲授法的教学方式，在课堂上让学生先自主学习，教师再评价讲解，从而起到优化课堂教学、提升教学效果的作用2。如高二上册第四章第五节第一次世界大战的教学，教师进入课堂前可以先引导学生对课文内容进行阅读和理解，从战争爆发的原因、背景和以及影响等方面分析，了解什么是战争的“导火索”，并表达出自己对战争的认识。教师将课堂的顺序调换，先让学生自主思考，分析问题；教师再结合学生表达的内容加以概括和整理，从而完成这一章节内容的教学。教师在课堂上仍然

4、以讲授为主，但留给了学生更多思考和展示的时间，让学生学会在课堂上掌控自己的时间，并学会分析大事件的方法和技巧；展示的同时提高了自身的情感认知，从而提升了教师的教学效果。2.适当运用历史情境再现的教学方式高中历史的教学需要学生理解和记忆，而掌握记忆的方法之一就是理解后记忆，在历史教学课文中，有比较多的内容需要学生学会理解，并在感受历史情境的过程中不断激发自身的感受力，同时增强记忆力3。因此，教师可以在教学过程中，合理运用多媒体设备，在课堂上营造历史场景，带领学生在背景的感染下走进历史的世界，感受到真实的场景。如高三全一册第二章第七节秦汉时期的文化的教学，要求学生理解和掌握这一时期文化发展的原因和

5、特点，并请学生说一说当前还有哪一些文化与秦汉文化相关。为了让学生对这一部分的内容产生更多的联想，教师可以在制作一段“秦汉文化”为主要内容的视频，利用多媒体的优势将这一时期具有代表性的景观、人物及人物作品等进行剪辑，包括竹简、张衡和九章算术、华佗和麻沸散等，如果资源充分，还可以将竹简制作的动图展示给学生看，让学生感受到传统工艺的精湛技艺；教师还可以联系学生了解的西游记进行简单的展示，让学生了解佛教传入我国的时间等，让学生更加直观地感受秦汉时期文化的繁荣昌盛，增添了学生学习的乐趣。3.逐渐实现教学课堂的无模式化在高中歷史教学过程中，合理运用多种教学方式，能够活跃学生的课堂思维，转变固化的教学课堂，

6、进而起到活跃课堂气氛，提升学生学习效果的作用。但无论是哪一种方式的教学都会存在一定的弊端，如果教师不以教学内容为基础，盲目地“模式化”课堂，也不利于教学活动的有效开展，因此，教师应认识到教学就是以学生发展为目标，不断优化教学方式，保证教学质量的情况下脱离固定模式4。如高三全一册第一章第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革的教学，秦国的商鞅变法是一个重要的教学内容之一，需要学生全面掌握变法的内容、特点和主要影响等，为了更加扩展学生思考的思路，教师在课堂上理清课文主要内容后，请学生分组讨论商鞅变法的历史作用及其局限性。教师在课堂上开展分组学习，不刻意追求课堂形式化，保证了课堂的完整性的同时培养了学生解决实际问题的能力。4.结语高中历史教学过程中，无论教师运用的教学方式都需要满足教学要求，因此，教师在新课程的指导下，应该不断改善传统教学方法，为学生创设合理的教学场景，进而提升学生历史感受力；同时不断提高自身教学能力，逐渐实行无模式化课堂，让教学课堂具备开放性和完整性。【参考文献】1何清玲.浅谈如何把新课程理念引入高中历史课堂教学j.才智，2015（17）：151.2武玉洁，苗瑞娟.浅谈在新课程下高中历史教学方法的改革与创新j.中国教师，2015（s1）：139.3卢娅.新课程背景下