浅谈班主任工作的幼小衔接_1

1、    浅谈班主任工作的幼小衔接    林梅霞摘 要：一年级是孩子进入正规教育的转型过渡期，为了使孩子们尽快适应小学生活，需要班主任花更多的时间和耐心去引导。首先，要引导孩子处理好人际关系，尽快地融入集体生活。其次，要让孩子们学会遵守规矩。正所谓“没有规矩，不成方圆。”只有心中“有法”，才能养成良好的习惯。最后，班级需要一支具有凝聚力和起榜样作用的干部队伍，才能使这艘庞大的“航船”驶向知识的彼岸。而这些，需要班主任用心培育，静待花开。关键词：幼小衔接;班主任;给平台;立规矩;选班干gb1008-1216（2018）09b-0031-02一、给平台，学会交

2、往从幼儿园到小学，对儿童来讲，是他们生活中的一个重大转折。如何帮助小学新生适应小学生活，教师首先要解决好他们的心理适应问题。心理学家说：“人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应”。所以说，培养一年级学生学会交往，有利于使他们尽快地适应新环境，融入到新环境中。在开学的第一节课上，为了让孩子们互相认识，我先示范，做了自我介绍：“同学们好，我是你们的语文老师兼班主任，我姓林，双木林，你们以后可以叫我林老师。我喜欢唱歌，喜欢看书，更喜欢交新朋友。但是，我还不认识你们。怎么办？哪个小朋友先来介绍一下自己，成为我的第一个好朋友？”我一说完，有些大胆的孩子就跃跃欲试了。我赶紧趁热打铁：“不着急，我们一个

3、一个来。大家介绍自己时声音要响亮，让每个人都能听见。下面的同学也要尊重别人，认真倾听。”总还是有些孩子比较胆小，不敢上台介绍自己。接下去，我又让同桌之间、前后桌之间互相握手、认识一下。这样，孩子们至少对自己身边的同学有了印象。在课间活动时，我发现了一个现象：有些孩子能很快地融入集体生活，下课一起玩游戏;有些孩子下课时经常是一个人在旁边看着别人玩。看那样子，既羡慕，又不敢迈出第一步。归根结底，这些孩子就是缺乏交往的能力。怎么办呢？我想可以利用大课间的时间，带领全班同学一起玩游戏网小鱼。我先向同学们介绍了游戏规则，特别强调游戏时要认真听被网住“小鱼”的自我介绍。游戏中，我总是故意带领大家网住那些平

4、时课间独自一人的同学，让他们更多地进入同学们的视线。游戏结束后，我特意邀请胆小的同学，让他们介绍与自己兴趣相投的同学，鼓励他们课下进一步交往。对于一年级的新生，教师要给他们创造交往的机会，适时表扬与鼓励，引导他们学习与人交往的经验，帮助他们获得交往的愉快体验，使其乐于交往，主动与同学交朋友，尽快地融入到集体生活中。二、立规矩，经常强化（一）树立时间观念孩子从幼儿园毕业，进入小学，是其成长的一个里程碑。那么，每个家庭是否做好了迎接新生活的准备呢？二十年的班主任工作实践证明，答案是否定的。这些一年级的小學生刚刚离开幼儿园，而幼儿园的上学、放学时间比较灵活，起得晚了迟到一会儿没什么;放学了，有空的家

5、长及时来接，没空的晚一些，孩子在园里有老师看着。但是小学生活完全不一样，每天都安排了固定的课程要学习，还有晨读、值日等活动，所以孩子必须要保证按时到校。但是我发现，刚开学几周，总会出现学生迟到或者是放学家长没有按时接孩子的“事故”。迟到的孩子在向老师解释晚到的原因时往往都有些紧张，或是有点愧疚。然后，迟到的学生在全班同学和老师的注目下走进教室，表情都有点不自然。对孩子的心理发展来说，这可不是一个好兆头。为了避免这类“事故”的发生，我准备“双管齐下”。一方面，立规矩。我先在班会课上把班级一天的课时安排明确地告诉学生，并让他们明白这是每个人都要遵守的。另一方面，勤表扬。我设计了一张积分表，并且坚持

6、每天提早到班级，对于按时到校的孩子给他们加一积分，一星期积累下来的积分可以和老师换小礼物。当然，万事开头难。但是一段时间坚持下来，大部分孩子都能按时上学。（二）养成良好的学习习惯古印度有一句谚语：“播种行为，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运。”对于小学一年级的孩子来说，培养良好的学习习惯比取得好成绩更重要。1.听课的习惯。幼儿园的课堂时间比较短，也比较自由，想上厕所就上厕所，也可以在教室里随意走动。但是到底课堂上有什么是不该做的，一年级的孩子有的还是一头雾水。记得有一次，我提出了一个问题，满怀期待地请那个高举着小手的孩子来回答，结果他站起来大声说：“老师，我要上厕所。”我真不知

7、道该生气还是该笑。有的孩子更妙，课正上着，他突然毫无征兆地站起来，走出位置，我一头雾水：“你要干什么呀？”他会一本正经地回答：“我要去厕所。”这种让人哭笑不得的“小插曲”在一年级上学期的课堂上经常上演。一节课40分钟，如何让孩子们尽快适应课堂学习生活呢？这离不开基本的规范。所以，第一节课时我就跟孩子们说：“同学们，你们现在是一年级的小学生了，我们的上课形式跟幼儿园不太一样。现在一节课有四十分钟，在这段时间里，你要认真听老师讲课，积极举手回答问题。”但是由于孩子年龄小，自我控制能力差，注意力易分散，经常会发生听课“走神”或是坐不住的现象。为了集中孩子们的注意力，我平时在课堂上经常使用一些师生互动

8、口令：师：谁的眼睛亮晶晶？生：我的眼睛亮晶晶。师：谁的背挺得直？生：我的背挺得直。师：谁的小手平平放？生：我的小手平平放。就这样，我一发现有学生不认真听讲，就进行师生对答。把他们不注意听讲的坏习惯扼杀在萌芽状态。对于专心听课的孩子，我会真诚而热情地给予孩子肯定与赞赏“你有一双善于观察的眼睛”“你把别人的话都听懂了，真了不起”。这样的激励性语言会使学生体验到成功的喜悦，更能感受到老师的爱。2.阅读习惯。一年级的孩子言行举止都还很稚嫩，但他们模仿能力非常强，具有可塑性。所以，一些良好习惯的养成有待于老师亲身地示范，正确地引导。记得开学第一周，我发现午间阅读时教室里乱哄哄的。孩子们有的在聊天，有的在

9、教室里走来走去。尽管我交代了中午到学校后要坐在座位上安静地看书，但只有极少数学生能做到。我担心这大部分的“吵”会影响到小部分的“静”。所以，我先跟家长沟通，让他们根据孩子的识字情况准备一本他能看懂的、感兴趣的课外书籍带到学校进行午间阅读。然后，我每天中午也拿着一本书坐在讲台上跟他们一起阅读。可能是由于老师的威严，也可能是榜样的作用，慢慢地，孩子们都能在午间跟着老师一起安静地、用心地阅读。三、选班干部，从旁管理俗话说得好：“火车开得快，全凭车头带”。一个班级里，班干部就是这个火车头，他们既是老师的得力助手，也是同学学习的楷模。所以对于一年级的班主任而言，选拔班干部是一项非常重要的任务。以往我一般

10、是先观察两三天，然后选出每天的值日班长和各组的小组长。选上的同学一脸自豪，好像当了总统似的;没选上的同学落寞、期盼、羡慕的眼神让我感到有点心疼。可毕竟僧多粥少，我也没有办法。上学期开学不久，我想出了一个新办法，让更多的孩子能体验到“当官”的自豪，体会到“当官”该负的责任。具体是这样做的：全班48个同学，分成单双周，“官儿”轮流当，实行“包干到人”。哪来这么多“官儿”呢？我把所有的班级工作细化了。比如，有人负责擦黑板，有人负责整理讲桌，有人负责拉窗帘，有人负责关窗户。比如“时间督导员”，专门负责登记每天的迟到情况，被登记的同学放学后要跟老师说明原因。刚好一周24个同学都能坐上“官位”。这样细致、明确的分工，既满足了孩子们的“官梦”，树立了自信心，老师检查起来也更方便。听家长反应，孩子们回家可高兴了，光荣地向全家人宣布：“我当上班干部了。”我会定期抽查班级工作，定期召开班干部会议，听听同学们在管理中遇到了什么困难，然后，大家一起想想可以怎么处置，我适时地提出自己的看法供大家参考。班主任工作累并快乐着。有人说，小学低年级的班主任就像保姆一样，什么都要管。平常的工作，确实是琐