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文档简介

1、读（观）后感教学设计教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点：会写读后感。教学难点：指导学生谈自己的阅读感受教学过程：1、 明确目标。1、谈话导入。最近你看过什么书?或者读过什么文章?这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、 师述。如果我们读别人的文章只读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”；再如我每天带上随身听，徒步上班，对老师的窗前百听不厌，这同样是因为由此很的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是

2、“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千.我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读文一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字-读后感。3、明确目标。 读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章；读后感可以是边读边做的批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的事读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。2、 确定感点1、读后感，顾名思义，就是先读后感，只有把文章读懂了，读通了，才有感受可言。2、 理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的“观点”或主题。3、

3、阅读本单元课文，说说你最感动的是什么？指导学生给这篇文章列感点。3、 畅谈感受。1、 推荐文章学生阅读。2、 在小组内交流自己的阅读体会。3、 全班交流。4、 学写读后感。1、 默读例文，看看你从中学到了什么？该怎样写读后感呢？2、 交流。强调重在写自己的感受。3、 除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写？5、 学生习作，教师巡视辅导学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导（如：整段、整段超原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。）对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。6、 文后指导1、 朗读习作，评议修改。2、 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。3、 结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。4、 出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏

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