2019高考作文素材：有效运用素材,更新备考理念

1、2019 高考作文素材：有效运用素材，更新备考理念教育部普通高中课程方案和语文等学科课程标准（ 2017年版）的落地，标志着新的考试方式的来临。仔细研究该方案，我们会发现，该方案建立起了全新的高考评价体系， 确立了以“一体四层四翼”为核心的高考评价体系，明确了“立德树人、服务选拔、导向教学”的高考核心目标，指出了以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为基本方向的考查内容，明确了以“基础性、综合性、应用性、创新性”为基本方向的考查要求。就语文学科而言，其核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四项内容。分析四项内容的关系，我们不难发现，语言是基础内容，思

2、维是基本目标，审美是学科特点，文化是基本素养。四项内容决定了今后的高考作文将会更加关注考生的语言运用、思维能力、审美层次、文化素养。那么如何将这“四项内容”有效落实在高考作文备考中，已成为我们必须思考的问题。笔者认为，充分挖掘教材内容，有 效整合课本资源是十分有效一、语文教材需要充分重视作文备考需要充分关注教材，这是毋庸置疑的，然而就目前学生的实际学习状况来看，高一、高二阶段大多以教材为蓝本，进行语文知识的有效学习；而伴随着高考的来临，高三备考阶段大多抛弃了教材，“教材无用论”的观点在高三学子的内心深处较为盛行。学生们普遍认为，教材上必考的内容只有“必背的 64篇”，除此之外，教材和语文试卷没

3、有任何关联，作文题目更是和教材不沾边儿。在日常教学过程中，高三语文教师大多也不重视教材，教材在复习备考中的地位逐渐被教辅资料所替代。高考的备考呈现出教辅资料指引天下的错误态势。笔者以为，这种做法得不偿失，是捡拾了芝麻，丢掉了西瓜。只有重新认识教材在作文备考中的价值，有效利用教材进行备考才是正确的作文复习 策略。原因在于以下四个方面：1.个别作文题目取材于语文教材笔者仔细分析了近十年来高考语文试题中的作文题目，发现许多作文题目来源于教材或是教材中相关语段的变形。只是因为广大师生过于相信教辅资料，没有正确认识到语文教材的功能，总觉得作文题目越来越紧扣时政素材，也变得越来越难以捉摸。 以 2015

4、年全国卷的作文题目为例来分析。试题中的材料是：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大 学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警 方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处 罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也 引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨 论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写 一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信 息。再来仔细阅读人教版新课标必修五教材 76 页的一道作文题 目

5、：阅读下面文字，根据要求作文。女儿、儿子、妈妈、爸爸一家四口谈到了“亲情”问题。女 儿最先发言，她说：世间最美的是亲情。儿子接着说：亲情是把 双刃剑。妈妈想了想说：亲情常常创造奇迹。爸爸最后说：理智 比亲情更重要。请以上述某一个人的话作为话题，题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明，写一篇不少于 800 字的文章，不准抄 袭。通过仔细分析得知，这两道作文题目反映的是同一话题，即“情和理”的辩证关系问题，其不同点只在于，高考试题给“情和理”穿上了华丽的时政外衣。所以，从一定层面来看，语文教材中蕴含着高考语文作文所要考查的一切价值观念，只要考生能够准确把握教材中所呈现出来的理性思维指引，就可

6、以轻松应对 高考作文考题。人教版新课标教材中包含的高考作文题目很多，笔者对其做 了简要梳理，列表如下：由此来看，教材是命题人命制作文题目所参考的首要文本， 是作文题目的宝库。2.教材为作文提供了丰富的素材面对作文素材的欠缺，市面上出现了许多针对考生作文备考的素材书，这些素材书大多不实用，考生即使能将这些素材背下来，也不能确保准确地将其运用到考场作文中。殊不知，教材才是最好的素材宝库。烛之武退秦师让我们明白了勇纾国难的爱国精神；荆轲刺秦王让我们明白了知其不可而为之的悲壮情怀；鸿门宴让我们知道了项羽是“情义”当头的悲剧英雄；兰亭集序让我们了解了魏晋时期的“文学生命”； 赤壁赋让我们感悟到了苏轼散文

7、的“哲理”情怀；寡人之于国也和过秦论让我们知道了仁者爱人的为政之道；廉颇蔺相如列传让我们懂得了坦率与宽容的美德；苏武传让我们学习了 执着与坚韧的品格。再如荷塘月色，这篇文章实际上是给我们写出了“现实世界”和“梦想世界”，因为“现实世界”的不宁静，才有了去荷塘寻找“梦想世界”的行动；而“梦想世界”虽然美好，但人最终还是要走出“梦想世界”的。对于个体的人而言，“梦想世界”和“现实世界”都不可或缺，梦想让我们心有所依，现实让我们脚踏实地。再如，林教头风雪山神庙边城装在套子里的人这三篇文章可以放在一起来阅读，因为这三篇文章都写了一个共同的命题孤独。林冲是生命的孤独，翠翠是人性 的孤独，别里科夫是社会的

8、孤独。如果能把这些对于课内文本的个性化理解融入到考场作文中，我想考生们一定会写出属于自己的精彩。现实状况却是，考生一味地追求考场素材的“陌生化”，很少去运用课本素材，而将写作的视角投向了新闻时政，投向了“感动中国十大人物”等所谓的经典素材。其深层原因在于，考生对文本不甚熟悉，教师缺少带领考生梳理文本的习惯，或者教师只是将文本依据教参进 行了解读，而缺少引导考生进行个性化解读的过程。3.教材为考生提供了丰厚的思想积淀大凡能被选入教材的文章都是经过时间检验后留下来的精品。作为高中生而言，我们不能把自己的视角仅仅停留在识字和理解句子上，而要透过文本的字面内容，去探索和领悟其中的思想内涵。以新诗单元为

9、例，教材所选的沁园春长沙雨巷再别康桥大堰河我的保姆等现代诗词，均表达了人生的苦闷。沁园春长沙中，诗人面对祖国的河山，产生了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的悲叹，这种悲叹的背后是对于国家命运和前途的担忧。雨巷中，开始时的“希望”到中间时的“遇到了”，再到最后又没了，依然是“希望”，这是一种生命形式的感叹； 对于人生而言， 过有希望的生活是每个人的追求，但当“希望”还只是“希望”的时候就是痛苦。学习新诗单元， 就要着重把握文化人的孤独，以及他们内心的苦痛之感。4.教材为考生提供了系统的写作理论指导仔细阅读高中语文教材必修一到必修五的写作序列，我们会 发现，必修一主要是针对记叙文的写作指导，分为写

10、触动心灵的人和事、记叙要选好角度、写人要凸显个性、写事要有点波澜四个 模块；必修二主要是针对散文写作的指导，分为写景要抓住特征、 学习描写、学习抒情、学习虚构四个主要模块；必修三主要是对记叙文和散文的总结，从学习写得得深刻、学习写得充实、学习写得有文采、学习写得新颖等四个模块对记 叙文和散文的写作进行了总体性要求；必修四主要是对议论文的写作指导， 分为学习横向展开议论、 学习纵向展开议论、学习反驳、学习辩证分析四个模块；必修五是对议论文的总结， 从学习写得深刻、 学习写得充实、学习写得有文采、学习写得新颖等四个模块对议论文的写作进行 了总体性要求。这样的编排模式符合考生学习写作的认知规律，如果

11、考生能对教材上的写作理论进行逐步落实，定会写出高水准的文章。因此说，语文教材是作文备考的一座宝库，需要师生共同开掘，发现其精华，梳理其脉络，进而让教材更好地为高考备考服 务。二、语文教材需要有效开掘通过分析，我们明确了语文教材的价值和地位，那么，怎样才能有效利用好教材资源，让其在高考作文备考中发挥重要作用呢？对于教材的把握，必须经过认识教材、思考教材、整合教材、 运用教材四个阶段。具体而言，应注意以下两个方面。1. 认识教材，寻找契合点。语文教材中的知识点是以“点”的形式存在的，而高三的语文备考就应该对必修教材的所有知识点进行分类整合、 系统梳理，努力寻找高考作文和语文教材之间的契合点，进而把

12、握教材在高考语文备考中的作用和价值。语文教材中的每一个章节都是有所指向的。面对高考语文试题，我们可以对语文教材做出类似这样的整合：教材中的作文素材；教材中可以模仿的范文；教材中的写作理论；教材中表达文人孤独的文章；教材中所涉及的作文话题等。通过对教材的有效梳理，我们可以对知识进行系统化的整 合。2. 深度阅读，把握精神。语文的本质是思想，文学允许多义性解读，只有在这样的解读中才能锤炼我们的思想，让我们更加充满智慧。有一则寓言型 作文材料是这样的：农夫汤姆养了一群羊。放牧时，他总是放声高唱：“我雪白的羊群啊，多么可爱”可是，有件事让汤姆感到有些遗憾他的羊群里还有一只黑羊。汤姆盘算着要卖掉黑羊，“

13、这样我的羊群就都是可爱的白羊了！”冬天到了。一天，在一场暴风雪中，汤姆与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，漫山遍野银装素裹，汤姆四处寻找，哪里还有羊群的影子？这时，汤姆看到远处有一个晃动的小黑点，跑过去一看，果然是那只黑羊，而其他的白羊也在那里。汤姆兴奋地抱起了那只立了功的黑羊：“多亏有你！”春天，汤姆的羊群里又多了几只黑羊，他的歌声依旧嘹亮： “我的羊群啊，多么可爱”对于这则材料，许多考生觉得没有素材可调用，但如果调动联想、回归文本来思考，就可以有这样的解读：“羊群”就是国家，“白羊”就是芸芸众生，“黑羊”就是时代英雄，“汤姆”就是国家统帅。一个国家要发展，就得有“黑羊”这样的时代精英。再细化，“羊群”就是大汉王朝，“白羊”就是众多官员，“黑羊”就是李陵、就是司马迁，“