运用多媒体技术优化初中英语听力教学

1、运用多媒体技术优化初中英语听力教学摘要：时代的进步，科技的发展，互联网以崭新的面貌出现在我们而而，互联网以其诸多优 点信息量人、知识更新快、交互性强、趣味性强，在教学过程屮广泛地运用多媒体技术 辅助英语听力教学，有利于学生运用多媒体信息资源，拓宽学习渠道，乂讣学生在轻松愉快 的环境屮获得知识。本文探讨了如何利用多媒体技术提高英语听力教学，以及如何培养学生 听力技巧；提高听力还要做到li积刀累，循序渐进，坚持不懈地多听地道的英语，同时还要 树立信心，培养兴趣，掌握技巧，学生的听力水平才会不断提高 关键词：多媒体；听力技巧；树立自信 ；熟能生巧吋代的进步，科技的发展，互联网以崭新的而貌出现在我们而

2、询，有的学纶利用互联网上网、聊天、玩游戏，不能口拔。而对不良现彖，我们耍引导学生利用多媒体学习英语。听 力是学生学习英语的绊脚石，学生的听力学好了，冇利于学生进行交际。利川多媒体学习英 语听力，有许多优点：信息量人，多媒体就像一个取之不尽、用之不竭的“信息海洋”；知 识更新快，知识更新h新月异；交互性强，使用多媒体可以讣你在一个虚拟的语言环境小进 行交流、相互学习，相互借鉴；趣味性强，电脑软件采用多媒体技术引人入胜，能够激发学 生学习的欲望，因此使用多媒体技术町以更好地辅助我们学习英语听力。一、听力发展过程传统的听力教学，主要是靠教师口干舌燥的朗读，山于教师水平良莠不齐，以及语感不 -，在这种

3、教学坏境卜r教师津津有味的郎读，学生仍感到枯燥乏味，很多学生听力欠佳,同时也影响了学生的口语，造就了一批“哑巴英语”。随着经济的发展，录音机、复读机出现在英语教学屮，这为学生的听力提供了一定帮助,但仍有大最学生对听力不感兴趣，录咅机播放听力材料，单调乏味，容易使学住感到厌倦,精神分散。科技的发展，互联网应用在教学上，采用多媒体播放听力材料，集文字、图片、声音、影像于一体，形象纶动，画而逼真，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力水平。二、如何利用多媒体学习听力（一）、利用u盘、可移动硬盘存贮听力材料u盘、移动硬盘具冇容量大、携带方便、容易保存、复制快

4、捷等诸多优点被应于英语教 学上。教师把复制好的u盘、移动硬盘带到多媒体室，就可以随意的播放听力，速度可以白 由调节，学生在悦耳动听的音乐伴奏下，很快就进入角色，在这种环境下练习听力，会收到 事半功倍的效果。如果学生没能在课堂听懂，还可以把所学的内容拷到自己的u盘里，回到 家里继续练习，直到听懂为止，这为捉高学牛的听力提供了便捷。（二）、运用多媒体播放听力在讲课木上的听力时，教师先在网上搜到听力材料，在课堂上，学生i边听，一边做题, 材料在播放时，操作白如，教师可以随意播放，任意前进、后退、反复。如果学生某一句或 某一段听不懂，可以迅速、准确找到，然后再重复听，这一点是录音机所无法比拟的。如果

5、利用网络进行联机听力练习，学生便可以根据情况口行操作，实现了英语听力教学的因人而 异，为不同层次的学生捉供帮助，学生的个性得到发展。（三）、利用在线英语课堂，练习听力在线英语课堂，有许多贴近生活、互动学习内容，适合不同年龄段的学生学习。学员可 以随时随地登入学生页而，强化听力训练、会话训练，在这种虚拟的学习环境中，学纶既兴 奋又好奇，避免了与人交际时的尴尬局而，同时还能根据唇形的变化，纠正口己不规范的发 咅，克服英语发咅难点，这为提高学生的听力奠定了棊础。（四）、选择地道的听力软件网站上的听力软件很多，讣人看得眼花缭乱，教师要指导学生选择地道的听力软件，如 v1pabc、bbc news.走遍

6、美国、新概念英语等，这些软件所播放的听力材料语音纯正地道, 原汁原味，画面清晰，內容丰富，学生听起来则是一种享受，学生也会因为输入的准确阳使 学生输出准确，形成良性循环。选择地道的听力软件为提高学生的听力捉供了重要帮助。三、听力技巧因为听力题的特殊性，导致很多学生对听力虎视眈眈，唯恐听不懂。有的学生整个听 力材料听得是例囹吞枣，结果得分较低；而冇的学生听得不是多好，反而得分校高，这就是 听力技巧问题。老师在练习听力时要培养学生听力技巧，为提高学生的学习成绩作铺垫。（一）、树立自信在做听力题时，最重要的是要树立自信，自信是相信自己成功的心理表现，是对自身 能力的科学估价。很多学生缺乏口信，就会产

7、生心理上的口我鄙视、口我否定，导致厌听, 因此说自信是学好听力的关键。学生由于基木功不扎实，害怕出错，制约了他们学习听力的 积极性。要相信，熟能生巧，如果学生能持之以恒地用心听，i定会做到水到渠成，收到预 期的效果。（二）、预听技巧在听任何材料而都应养成预听习惯，预听能使你收到事半功倍的效果，预听技巧是所有 技巧中最基本也是最重要的一种。预听的目的在于1,使学纶预先处于良好的心理状态，能 尽快融入听力活动z中。2,激发学生的好奇心和兴趣。3,学生主动搜集、整理大脑知识体 系屮与本题有关的知识，做好新知识的输入，争取做到新旧知识的汇聚。（三）、选择性的听力技巧典型的选择和细节性材料是考卷中听力理

8、解题的对话部分，学生首先要抓关键词，因 为关键词是答题的突破口。在做听力时，听力材料总是源源不断的输出，它不会在关键词处 停下來，这就要求学生要全神贯注的听，并记录下关键词，只冇这样才能做出正确答案。（四）、理解性的听力技巧理解性的材料一般篇幅较长，信息量较人，此种题材一般不要求学生捕捉点的信息，而 要求学生对整个材料进行概括，能够从材料的文体形式、写作风格、用词特点、语气倾向等 进行分析，得出合乎逻辑的推断。这类材料在进行听力理解时要求学生注意力集中、想彖力 丰富、能进行类比联想，只冇这样，学生才能在理解性的听力题中处于不败z地。（五）答题技巧答题技巧是所有技巧的综合运用，考试开始时的一段音乐能够计学牛放松情绪，此时可 以做儿次深呼吸，录音开始，学纶要拿着笔一边听一边在必要的地方做标志，这样做既捉高 速度又提高命中率。除了上述几类技巧外，述有一些微技巧，如排除、预测、分析、辩音、 联想、回顾、词义比较、语气比对、辩认重要事实、记忆数据、确定中心思想、进行合理的 推断及综合概括等，这些微技巧对学生听力理解也有-一些影响，学生应在实践中加以总结和 体会。“冰冻三尺，非一fi之寒，”提高