做好试卷分析四部曲

1、    做好试卷分析“四部曲”    雷改霞【摘 要】试卷分析是学生测验完后，教师对试卷的考查内容、试题题型、测试成绩进行的一种综合分析，同时考试过后指导学生做好试卷分析，有助于学生们及时从中吸取经验教训，总结规律方法，提高学习成绩。【关键词】试卷分析 四部曲 综合分析：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.011试卷分析是学生测验完后，教师对试卷的考查内容、试题题型、测试成绩进行的一种综合分析，它主要是基于阶段性学习评价的一种客观教学反思，通过试卷分析，可以反思教师前一学段教与学的优与劣，指导后一学段教师

2、的教与学。同时考试过后指导学生做好试卷分析，有助于学生们及时从中吸取经验教训，总结规律方法，提高学习成绩。那么，怎样指导学生做好试卷分析呢？归结起来，有下面四项要求：一、认真听考试过后，老师都会根据阅卷情况，对试卷进行讲评。讲评课的开始老师应该先向学生简要介绍这次测试的基本情况。即最高分是多少，優秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，试卷中存在的主要问题，让学生有一个具体的对比和反思。在讲评中，老师还会对一些题型新颖、启发性强、错误集中的试题进行重点讲评。因此，每个学生都要认真听取，做好笔记。这是考后写试卷自我分析的重要依据。二、及时分析及时写出试卷自我分析。一般而言，一次考试过后，不

3、同层次的学生均有不同程度的满足和遗憾。如果教师直接分析指出，只能使学生在头脑中形成一系列“可接受”的观念，这些观念只是对教师观念的模仿，无助于学生能力的发展。反之，让学生反思自己的成功和不足，并借鉴同学的反思，则对他们进行自我心理调节和学习方法调整有着重要作用。因此我们要注意培养学生的反思意识，试卷批改后，发给学生，先让学生反思解题过程（如审题、思路、方法、技巧等）、知识储备（如知识点的记忆，知识之间的区别、联系等）和考场心理的反思，让学生仔细审阅试卷，看看哪些题做错了，分析自己答错的原因，是自己粗心答错了，还是概念不清答错了，考虑不周答错了，还是根本不知道如何解答，并提出容易错题、不理解的难

4、题。老师的试卷讲评是针对全体同学的，带有普遍性，而每个同学的情况又各不相同，具有特殊性。因此，在听完试卷讲评后，一定要指导学生抓紧时间写出针对自己的试卷分析，具体应做到三点：（1）对试卷的综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误。（2）错题纠正，即针对自己做错的题，找出错误原因，并写出正确答案。（3）对错题进行归类，整理成错题集。三、做总结做总结应把握“四清”：（一）原因清就是重点弄清失误的原因，是知识和能力问题，还是心理状态问题，抑或是学习方法问题。例如：一道简单试题，为什么会做错？原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与

5、知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。“这道题目这么简单，到现在还不会？为什么又错了！”究其原因是什么？学生自己也不清楚做错答题真正原因。我在讲评错题时预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略，增加了自己解题的本领。（二）得失清就是根据犯错误或失误的原因，从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。并指导学生弄清每个类型考题得与失，明确自己在哪方面还存在不足或还需要改进，以便为今后的学习指明方

6、向。（三）方法清就是根据存在的问题，指导学生找到解决办法。如果是基础知识掌握不牢，就要夯实基础知识；如果是解题思路和方法有欠缺，就应有针对性地加强训练；如果是心理状态的原因，就应在平时注意锻炼心理素质，学会调控情绪。针对典型难题，让学生分析思路和规律。试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教师要清楚地了解学生中普遍存在的最突出、最主要和最想知道的问题，有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。例如：填空题“一个圆柱体，如果把它高截短3厘米，它的表面积减少94.2平方厘米。这个圆柱体积减少（ ）立方厘米。”一道试题，学生为什么会觉得难以解决，原因也可能是多种的、复杂的。难题的难

7、点在哪里？解决难题的关键是什么？怎样才能化难为易？这是我们关注的主要问题.这题的难点在于理解到“它的表面积减少”是减少了哪些部分？教师引导、点出这部分面积是一个高3厘米与原来圆柱等底的新圆柱的侧面积时，问题就迎刃而解了。（四）方向清就是在明确上述存在不足的基础上，确定自己努力的方向。如端正学习态度、制订学习计划、改进学习方法。加强解题新颖性，让发展思维成为可能。教师的讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但评讲内容决不应是原有形式的简单重复，必须有所变化和创新。在设计讲评方案时，对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发学生们的新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。通过讲评，训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用能力。四、经常翻试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在