班级团队意识的培养

1、班级团队意识的培养在南美洲的草原上， 有一种动物却演绎出迥然不同的故事： 酷热的天气， 山坡上的草丛突然 起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退， 火的包围圈越来越小， 渐渐地蚂蚁似乎无路可走。 然而， 就在这时出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球， 蚁球滚动着冲向火海。 尽管蚁球很快就被烧成了火球， 在噼噼啪啪的 响声中，一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了，但更多的蚂蚁却绝处逢生。 如果说一个班集体是一艘大海中航行的巨轮， 那班主任则是指挥驾驶巨轮的船长。 如果说一 个班集体是一个大家庭， 那班主任则是教养子女的母亲。 巨轮要在大海中乘风破浪， 驶向

2、成 功的彼岸， 不仅需要船长的智慧，也需要全体船员的协调和配合。 因此，在进行班集体建设 中，班主任必须进行爱与爱的教育，心与心的交流，德与德的对话。只有这样，才能融合师 生情感，也只有这样班集体才会形成一种强大的合力。一、架起爱的心桥 现在，我们不时看到这样一种家庭：兄弟姐妹为一己之私而争得面红耳赤，头破血流， 而母亲就只能在一旁束手无策， 对他们没有好好地进行教育。 他们缺乏人世间最美好的东西 情。同样， 我们一个班，如果同学们都不动情，即使满腹经文又有什么用呢？班主任应 该教会学生爱：爱父母，爱他人，爱自己，爱周围美好的一切 , 很多孩子在享受父母那无私， 不求回报的爱时显得那样理所当然

3、。 针对这种情况， 我先让学 生们留心观察父母的言行后交流： 你的父母爱你吗？你从哪些事情中感觉出来？然后引导学 生：我们怎么来爱爸爸妈妈呢？除了让学生在父母生日或节日送上礼物和祝福， 就是多为家 长做一些力所能及的家务事。 开家长会时， 我也提出： 希望每个家长每天都要有和孩子沟通 交流的时间。 事后， 一些家长告诉我， 他的孩子以前从不做家务， 现在只要他工作回家迟了， 都能吃到孩子做的饭菜；还有些孩子以前经常和家长顶嘴，而现在孩子能为他们着想了。在学校，我利用晨会、课外活动、班队活动时间给学生讲述社会上关爱他人的故事，让 他们明白：“只要人人都献出一点爱， 世界就变成美好的人间。 ”然后

4、，让学生们尽可能地去 关注身边的人和事， 帮助那些需要帮助的人， 每学月大家互相交流一次。活动后， 很多学生 在谈感受时都说了这样一句话： “帮助他人之时，我自己也收获了快乐！ ”我觉得一个人最应该爱的是她自己。只有懂得爱自己，才懂得自尊、自强、自信。而要 想让别人尊重自己，首先得尊重别人。这样，学生在学会关爱自己的同时也关爱着他人。二、培养学生的团结合作意识本学期一开学， 我就和全班学生制定这学期的奋斗目标： 爱学习， 期末考试进入级前三； 爱劳动， 每天按时打扫清洁卫生， 并搞好个人卫生； 遵守学校的规章制度 , 可几周后我就 发现问题： 卫生打扫时， 同学没有按时打扫却无人伸出援助之手；

5、 生活中， 同学为一点小事 就破口大骂，大打出手。 我突然意识到， 一个班级如果不团结，学生们就容易养成一种事不 关己，自私自利的习惯，没有颗宽容的心。这样不利于学生的成长。于是，我利用思想品德课团结合作引导学生：学校篮球赛上，我班同学奋力拼搏， 勇夺冠军。 如果他们不合作会取得这样的成绩吗？然后让学生们观察生活中的事情， 发现许 多事情需要合作才能完成。就趁热打铁， 让班长带头制定 “团结向上班级之班规” 的条款以 及相应的惩罚。每个同学都能按班规要求自己，同学间互相监督，自觉受罚。在课外活动、班队活动中，我班开展了“两人三足” “同甘共苦”“小组阅读接力赛”等 活动， 并制定相应的小组评比

6、， 获胜的小组获得一面红旗。这样， 大大激发了学生的团结热 情，加强了班级的凝聚力。现在，学生们做事都能互相帮助，团结协作了。小周肚子痛，同学们都嘘寒问暖，甚至 拿出零花钱给他买药；运动会上，全班同学都为我班的运动员加油，嗓子都快喊哑了； 大扫 除中，同学们自觉拿起抹布、扫帚干了起来 ,三、加强班干部的凝聚力家中姊妹多的人都知道， 孩子小时没时间带， 全是大娃娃带小娃娃。 其实一个班级也是 一样，如果什么都靠老师去做，老师累倒了，事情却没处理完，那怎么办？别忘了班干部， 他们可是老师的左臂右膀，是老师的眼睛，是老师的耳朵，一定要把他们给调动起来。 老师 不可能随时跟随着同学， 及时地了解他们的

7、一举一动。 但班干部就不一样了， 一有动向就可 及时处理或告诉老师，减少事故的发生。很多学生都想当班干部， 可不是人人都能当好， 所以选好干部是关键。 班干部的好与否 直接影响整个班集体的面貌，选择干部应有相应的特长和能力，这样才能让同学心服口服。班干部也有情绪， 因为他们有时是沙滩里行船进退两难。 调皮的同学的冷嘲热讽让 他们想放弃工作。这时，教师要给班干部足够的“权利” ，让他们放手去做自己的工作，教 师要在后面默默地支持他们。这样，他们才能主动，灵活去处理班级事务。上次，班长小童 看到自习课纪律很乱，就去阻止几个男同学， 小杨嘲讽说：“不就当了个官嘛，有啥了不起， 就在我们面前炫耀！ ”

8、自尊心强的小童一听，眼泪都流出来了， 一屁股坐在座位上， 不管了。 于是我在班上宣布， 任何班干部都有权利阻止违反纪律的同学， 哪些同学不接受批评， 就是 不愿在我们班学习生活，班干部就可让他们离开教室！以后那几个调皮鬼也乖乖听话了。班干部也有犯错的时候，作为老师， 我们要掌握分寸，既不能滋长他们的不良习惯，又 不能打击他们的工作积极性， 伤害他们的自尊。 教师多与班干部交流沟通， 还可让他们互相 汲取经验，使他们掌握方法。首先要教学生处理好人际关系。只有与老师、同学搞好关系， 真诚地对待他们， 在给同学提出意见或者批评他们时， 同学才会觉得你是真正关心他们， 不 会产生抵触情绪。 然后要教会

9、班干部先严后松。 同学第一次犯错时要严格按班规处罚， 要让 同学知道： 做错了事就该受到惩罚， 要想不受惩罚就尽量少犯错。 如果同学不小心犯了错误， 就要给他改错的机会，让同学觉得班干部有一颗宽容的心。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇篮。班主任是班集体的组织者、领导者 ,是班级的中心与灵魂。要建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任就必须努力培养学生的集体主义意识。一、学生集体意识淡薄的原因现在中小学生之所以集体意识淡薄 ,究其原因是多方面的 ,主要有以下方面 :（一 ）社会因素。学生与社会的接触面增加 ,但是学生判断是非对错的意识不强 ,容易受到 社会上不良风气的影响

10、 ,进而把社会上的不良风气带进学校 ,这些不良风气刚好与学校提倡的 优良传统相抵触。（二 ）家庭因素。学生的成长环境个体差异较大,有的学生是家长外出打工 ,性格孤僻、内向; 有的学生则出入有小轿车接送 ,全身名牌 ,零用钱也有几百元。现代管理越来越重视团队管理的观念， 因为当今社会分工越来越细密， 人们已无法只凭 个人的力量去圆满地完成任务， 实现既定的目标。 社会的发展需要团结协作， 任何一个组织、 集团的发展也需要团队的合作， 以团队为基础的工作方式已经取得了非凡的成功。 团队的合 力已展现出了强大威力， 我们今天要培养的学生， 决不仅是将来学会单独做好一件事的能力， 更需要学会跟一群人合

11、作做好一件事。 在眼下的班级管理中， 培养团队精神， 不仅有益于班 级管理，还能培养学生未来参加工作的合作意识。一个优秀的班集体就是一个团队精神的高效能团队，大家会充满活力、会不畏挫折、 会充满责任、 会共同前进， 这样的集体对大家有极大的好处， 因为优良的班风和学风对人的 感染力是巨大的， 它使其中的每一个成员都感到一种无形的力量和精神的存在， 并无声地影 响、支配着每个人的行为， 陶冶着学生的情操， 直接影响着学生的学习习惯与学业成绩的高 低，更重要地是会影响着学生的一生。 它对每个学生的自我修养， 自我管理以及对人生的态 度和价值取向起着潜移默化的引导作用。一、班级团队精神构建模式接手一

12、个新班、或一学期刚开学，组建强有力的班委会和建立健全班级管理制度是第一 要务，是团队建设的必要的“刚”的东西。但把一个班级建设成为学生的精神乐园还必需有“柔”的内容，这些内容应该包括班级宣言 、班级精神，定期召开主题班会，自主开 展有意义的主题教育活动。每天坚持开晨会，如“一日常规播报”、“小事点评”、“一分钟演讲”、坚持写成长日记等。另外，开展“音乐欣赏”、“美文推荐”、建设“书香班级”。通过这些形式，形成一个具有崇高统一目标，坚强的领导核心，正确的舆论导向、自觉的纪律意识、优秀的传统作风的班集体。二、班级团队精神的培养一个集体，坚不可摧的力量来自于大家齐心协力的团队精神，来自于大家为集体作

13、贡献的热情，所以班主任要不断地灌输“班荣我荣、班耻我耻”的思想，要与学生一起商量制订 班级发展目标和个人成长目标，要本着“跳一跳，就能摘到桃子”的思想来制定这两个目标。目标确定以后，就是开始实施这些方案了。首先大家知道：一个高速旋转的陀螺才能立而不倒，怎样才能让学生高速旋转起来呢？我们通常可以把班上学生分成以班委主要干部为组长 的合作竞赛小组，让他们在组内合作组外竞争，不断激发他们的斗志和热情，并不断地通过 教育让学生明白“与人合作”，“诚实守信”等，这是一个最基本的道德规范，促使学生更好 地融入到班集体中去，与大家一起形成共同的目标，形成相互信赖、相互影响、相互关心、 共同进步的集体氛围。逐

14、步培养其团队意识，自觉为这个团队展劲出力。其次，要鼓励学生在日常生活和人际交往中关心他人，帮助他人，对学有困难的同学， 要关心、帮助，使之共同进步，以促进班级的整体提高；对思想、生活上有困难的同学要有 同情心，要主动为之解疑释难，克服具体困难；与同学间发生矛盾时要学会自制，妥善处理好人际关系，化解矛盾。通过引导，逐步培养学生对团队的情感， 使学生体会到集体的力量， 感受到班级这个大家庭的温馨，从而对班集体有归属感。三、营造良好的氛围，增强对团队的情感。班级中的团队精神是通过良好的精神面貌和良好地氛围表现出来的。班级集体和个人的成功，又能进一步加强班级的团队精神。个人作品的展出，班级奖状、锦旗、

15、奖牌等都会使 班级成员感到一种公开的、持久的激励，也是班主任培养学生集体荣誉感的途径。四、组建班级核心，凝聚团队精神。一个班级的管理工作能否顺利开展，取决于班团干部的作用和能力，取决于能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。所以班干部一定选好，要选择那些学习优良、有能力、善于团结人并能与人合作的学生担任。在方法上可以采用班长组阁制，轮流制等民主方法， 组建班委。为实现班级目标，在班主任的指导下，班干部能按照自己的工作方式、方法、进程等做 出决定，提高决策的时效性。 同时班干部成员之间要充分信任，增强团队领导层的凝聚力和向心力，从而提高班级的效率。五、开展好集体活动，在活动中巩固团队精神。班级活动、集体活动是最能体现出学生的团队精神的地方。因此，班主任在班级管理中要经常开展一些生动活泼、富有感召力的活动，让学生在活动中经受锻炼和