试论高中数学探究式教学策略

1、    试论高中数学探究式教学策略    周菁【摘要】在素质教学理念不断深入的当下，如何在高中数学教学的课堂上引入探究式教学策略，是数学教师需要思考的一项重要任务.为了强化相关教职人员的认识，本文通过对高中数学探究式教学策略展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用.【关键词】高中数学;探究式教学;策略分析高中阶段的数学教学，不仅仅关乎着学生的高考成绩，同时对其数学学习思维的养成也极为关键，在实际的教学过程中，教师应该对探究式的教学策略，进行积极的引入，切实提升学生的学习能力，帮助其用更为宏观化的视野看待数学这门功课.当然，在实际的教学过程中，教师对以往应

2、试教学环境下的教学策略，也应该进行妥善的改进，切实完善学生的数学学习认识，尽可能提升学生的数学探究能力，這样才能为当前数学教育工作，积累更多的宝贵经验.一、创设探究式教学情境在高中阶段的数学教学过程中，为了进一步强化学生的探究意识，教师在教学的过程中，首先应该激发学生的主动探究意识，对传统教学里那种被动学习的疲态问题进行改进.通过创设探究式的教学情境，既能够让学生对一些学习问题展开更为深入的研究，同时也可以进一步发挥教师在教学过程中的引导作用，这样整个教学质量才能得到有效的提升.例如，在引导学生对“概率”这个知识点的内容进行探究时，教师在课堂上，不妨将“随机事件的概率”作为探究教学的切入点，在

3、分析完“必然事件”“不可能事件”和“随机事件”这几个知识点后，创设出相应的问题情境供学生探究.如，“三分球的命中具有随机性，但是为什么罚球时库里的进球效果更好”“利用剪刀石头布的方法选择参与奥运会比赛的队员是否具有公平性”“为什么跳水比赛要选择伏明霞参加而不是派出一名小学生代表”等等这些具有实际性的教学问题，能够进一步深化学生的探究能力，同时也可以对教材上的相关知识点做出有效的补充，深化学生的数学学习认识.还有，在创设教学情境的过程中，为了进一步突显探究式教学方法的主体性，教师在教学中还应该鼓励学生大胆提问，利用学生的学习盲点，创设出相应的问题情境.二、引入多元化教学模式针对高中阶段的数学教学

4、，为了进一步强化学生的探究意识，教师还应该摒弃传统教学里那些过于落后的教学手段，引入素质化教学理念，尽可能强化高中数学的教学质量.在这个过程中，教师可以结合学生的实际学习情况，以及具体的数学教学任务，对教学模式做出合理的改进，丰富课堂教学，切实提升学生的数学学习认知能力，深化其学习思路.在教学模式的引入上，为了深化探究式教学的全面性，教师可以利用“分层教学”的思路来进一步深化探究式教学的质量.例如，在对“空间点、直线、平面之间的位置关系”进行教学的时候，针对学困生这个群体，教师在应用探究式教学方法的时候，主要可以引导他们对相关的概念内容进行探究，同时可以利用一些基础型的教学案例，来帮助他们进一

5、步巩固探究问题的能力;而针对学优生这个群体，教师则应该尽量满足其旺盛的探究欲望，结合“空间点、直线、平面之间的位置关系”的内容，通过激发其想象力，鼓励他们借助观察、类比的探究学习手段，进一步强化对位置关系的理解;还有，在学习过程中，为了深化大家的探究认识，教师还可以利用多媒体教学的手段，为学生展示一些教学细节，使其探究学习过程更具成效.三、展开必要性探究拓展高中阶段的数学学习，不仅仅需要学生具备较强的数理计算能力，同时对学生逻辑拓展能力，也有一定的要求，所以在教学的过程中，教师除了要做好教学任务的安排外，还应该引导学生就一些知识点内容，展开必要的探究与拓展，进一步深化学生的探究意识.当然，在这

6、个过程中，教师要考虑高中生的接受能力，不能盲目，以免出现适得其反的情况.在对数学知识进行探究拓展的过程中，不妨从两个方面入手：首先，以教师为主导.教师通过引导大家对一些知识点内容进行总结，让学生借助“列表格”“树状图”的手段，归纳自己的探究学习过程，教师可以在审查学生探究学习结果的过程中，指出其所存在的一些不足之处，并提出切实的改正方法，深化学生的探究学习能力.其次，则是以学生为主体.在班级中，进行数学知识点的探究拓展时，教师不妨让学生以小组结合的方式，对一些数学问题展开相应的讨论，大家在互动拓展练习的过程中，既能够达到探究分析的学习目的，同时也可以帮助教师减轻一些教学压力.四、结 语总而言之，在高中数学教学的过程中，对探究式教学策略的应用，教师应该抱有开放性的认识，结合实际的教学情况和教学问题，提出一些行之有效的教学方略，这样才能从根本上提升数学教学的质量，帮助高中生养成良好的数学学习习惯.【参考文献】1孙永清.高中数学探究性课堂教学策略的研究d.武汉：华中师范大学，20