基于游戏的小学信息技术课堂教学探究

1、    基于游戏的小学信息技术课堂教学探究    韦俊【摘 要】随着科技的飞速发展，信息技术的应用越来越广泛，信息技术的重要性得到显著提高，小学信息技术课程能使学生掌握信息技术技能，并将信息技术灵活应用于生活实践。由于小学生年龄偏小，对信息技术课程往往兴趣度不高，但对电脑游戏却非常容易沉迷。为了使学生对信息技术这门课程产生学习兴趣，笔者根据学生心理、年龄特点，在小学信息技术课堂教学中采用游戏教学法，大大提高了教学效率。【关键词】游戏教学法;小学生;信息技术课堂教学游戏是孩子的天性，小学阶段的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，在小学信息技术课堂教学中激发学生

2、的学习欲望和探究欲望，对学好信息技术这门课程有举足轻重的作用。本文从在小学信息技术课堂教学中引入游戏教学法方面展开论述。一、小学信息技术课堂教学中的问题1.小学生信息技术知识和技能的层次差异较大虽然信息技术的应用越来越普遍，但受家庭环境和教育理念的影响，不同家庭的学生对电脑知识的掌握情况各不相同，存在较明显的层次差异。有的学生生活中接触电子产品多，电脑基础知识已基本了解，具有一定的信息技术基础技能;有的学生生活中接触电脑的机会有限，对电脑相关知识一无所知，毫无学习基础。2.信息技术课堂难以调动学生学习兴趣，学生痴迷于电脑游戏由于小学信息技术课程是学生系统学习信息技术课程的初级阶段，所以电脑知识

3、点庞多，讲解过程比较枯燥，知识点也较庞杂，课堂氛围比较沉闷，很难调动起学生对信息技术这门课程的学习兴趣。其次，学生对信息技术的主要兴趣都集中在电脑游戏里，自制力差的学生很容易沉迷游戏。二、将游戏教学法应用于小学信息技术课堂教学的具体策略由于小学生对游戏的接纳度高且兴趣持续性高，所以以学生为本，从学生的角度将游戏教学法引入小学信息技术课堂教学中，能够促使学生充分发挥主观能动性，在游戏的过程中积极进行自主探究和学习。1.用游戏优化教学设计电脑游戏之所以能够引人入胜，是因为游戏结局的不确定性，完成任务的方法也非唯一，游戏过程具有很强的挑战性和曲折性，这些是小学生喜欢电脑游戏的主要因素。教师可将游戏设

4、计理念引入小学信息技术课堂教学，针对课堂教学设计做出改革，设计一系列有游戏环节的任务类型。在课堂游戏教学过程中分为学生接受任务自主寻找完成任务的方法完成任务成果展示四个环节，不仅能够吸引学生的注意力，而且能激发学生的探索欲望，促使学生在游戏中完成对课堂知识的消化、吸收。比如，学生在学习画图软件时，老师可不直接演示画图工具的使用方法，而是让学生自主探索进行尝试，通过亲自操作来熟悉各种画图工具。通过游戏讲解这课内容时，可以假设大家在动物园玩耍，让学生根据动物园的动物分布图设计一条游览路线，要求最省时省力。学生在老师的游戏情境中积极开动大脑进行思考，根据自己的观察和分析设计出最佳游览路线，并在设计完

5、成后在课堂上进行展示和讲解。通过游戏可提高学习的趣味性，大大提高课堂教学效果。2.通过游戏优化教学过程兴趣是最好的老师，在小学信息技术的课堂教学中，用学生感兴趣的游戏内容进行教学过程的优化，既能调动学生的积极性，又能提高学生的动手能力，学生在游戏中智力和创新思维也能得到发展。因此，小学信息技术老师越来越关注健康益智类的游戏，旨在使学生在游戏中不知不觉掌握信息技术知识。比如，电脑上经典的扫雷游戏，对学生学习鼠标应用就起到了很显著的作用。扫雷游戏看似简单，其实要想玩得好则需要学生每走一步都要进行思考。学生在游戏中进行自主探索和思考研究，不仅能锻炼动手能力，也能提高思考、分析的能力。3.通过游戏促进

6、学生的竞争意识物竞天择是人类社会的发展规律，从小培养学生的竞争意识，学生间的良性竞争能够提高学生的学习动力。教师可在小学信息技术课堂教学中采用竞赛的模式激发学生兴趣，促使学生更加专注于信息技术的学习。比如，在锻炼学生打字速度时，可采取游戏竞赛的模式。让学生在金山打字软件上开展打字比赛，看谁打字速度又快错字又少。学生在打字比賽过程中不仅能熟练打字操作，而且游戏比赛的方式能使学生的求知欲被大大增强，可有效提高学习效率。三、总结综上所述，在小学信息技术教学过程中，从学生的学习兴趣角度出发进行教学内容和教学方式的设计，不仅能够营造出轻松活泼的课堂氛围，而且在老师和学生间还能形成良好的互动。通过游戏的开展，能够增强学生的竞争意识，提高学生的自主学习能力、探究能力和动手操作能力，也能使小学信息技术的课堂教学效果得到显著提高。【参考文献】1余长营，周桂莲，刁海军.中小学信息技术课引入教育游戏的策略探究j.中国电化教育，2007（06）：90-922邹建伟.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究j.新课程