初二数学趣味课堂教学探究

1、    初二数学“趣味课堂”教学探究    谭近摘要：数学作为一门逻辑性极强的科目，强调实证性，对于很多学生来说是比较枯燥无味的，大部分人都不愿意主动学习数学，所以数学的课堂氛围是比较压抑的，学生学习效率不佳。兴趣是学习的最佳动力，一个轻松有趣的氛围会促进学生的学习，因此本文将浅谈初二数学“趣味课堂”教学探究。关键词：初二书序;趣味课堂：g4：a：（2020）-241初中数学构建趣味课堂是十分必要的，它影响着学生的学习态度，学生只有主动参与课堂，做课堂的主人，自主进行探究，课堂效能才能提升。老师作为学生学习的引导者，主要任务就是促进学生的学习效率，让学生

2、主动感受数学的魅力，那么如何营造一个良好有趣的课堂氛围呢？一、创新导入，吸引兴趣俗话说，好的开始是成功的一半，所以课堂导入对于一堂课的好坏具有重要影响。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的驱动力，老师要在设计导入时要好好考虑如何调动学生的兴趣。传统的课堂导入都是直接开始学习知识，学生没有一个缓冲，不能很好的进入状态，老师可以运用疑问导入、故事导入这些方法先吸引学生的兴趣，然后引出课堂要学习的内容，这样的课堂会更加有效。以平方根这节课为例，我们可以运用疑问导入的方法，小明是一位画家，他在网上看到一则金秋美术大赛很想参加，在大赛的通知上写着画作的大小必须是25平方的正方形画布，那么小明

3、需要取多少边长的画布才可以呢？你们知道吗？通过今天课程的学习你们就知道小明应该如何裁取。二、善用技术，丰富课堂传统的教学模式是黑板书写，但是随着多媒体技术的发展，我们的教学模式也应该与时俱进。将两者结合起来，相对于传统的黑板书写来说，有些东西没有办法更加生动地体现出来。初中阶段的数学更加抽象性，利用信息技术可以直观地展示一些东西，学生更容易理解，而且它也可以很好地锻炼学生的思维能力。老师要提高自身的技术水平，学习相关的课件制作方法，善于从网络上借鉴学习优秀的课件，不断丰富完善自身的课件，形成自身独特的风格，促进课堂的趣味性。信息技术的应用可以使数学形象化，可以调动学生多种感官，营造一种良好的氛

4、围，促进他们的课堂参与，有助于他们接受新得知识。三、注重动手，参与课堂初中生的逻辑思维能力发展尚未成熟，数学它又是一门抽象的课程，所以有时候学生不能很好的理解，这时候实际操作就是一个很好的解决方法，学生可以通过直接动手来直观的感受数学的魅力。新课改强调学生主动参与、自主探究，动手操作就是一个很好的途径，自己动手学生对于知识的掌握程度也会提升。学生在操作的过程手脑并用，可以促进思维能力的发展。比如在学习全等三角形这一节时，老师可以让学生准备剪刀和纸，自己裁剪三角形，先画出一个三角形，将两张纸重叠进行裁剪，这样的两个三角形就是全等三角形，探讨他们有什么相似之处。四、设置疑问，师生互动课堂是由老师和

5、学生共同组成的，他们之间的互动沟通是知识传达的重要途径。在实际的教学中，我们常常会看到老师会忽略学生的主体地位，自己主导课堂的节奏，学生不需要有自己的想法，只需要跟着老师的节奏，这样的课堂学生参与感，课堂进行一半学生就会跑神，学习效率不高。老师为了吸引学生的注意力，可能会提问一些问题，但是这些问题没有经过精心的设计，学生回答不理想時候，老师上课的效率也会随之下降。老师的填鸭式教育没有考虑到学生的主动性，学生没有参与性，积极性不高，所以要在课堂中间设计一些问题，增进师生互动。老师在设计问题的时候，要考虑问题的启发性，学生要通过这个问题了解到这节课的知识点，问题也是一个很好的检测学生的学习成果的方

6、法，在本节课堂即将结束的时候，老师可以根据书上的例题进行相关的改编进行提问，来考察一下学生的掌握程度。老师在提问时也要考虑问题的难度，一定要适中，适合班级大多数学生的水平，这样学生才能参与思考，太难的问题学生思考不出来会打击学习的自信心，太简单的问题学生不会认真的思考，这样都会影响课堂氛围。五、设计游戏，促进学习爱玩是学生的天性，所以老师要抓住学生的这一特点，寓教于乐。学习不是枯燥无味的。要让学生学会发现学习的乐趣，可以在课堂环节适当设计一些游戏，使数学课堂摆脱乏味、晦涩的标签。但是老师在设计游戏的过程时，一定要注重游戏和教学内容的结合，学以致用，这就需要老师认真仔细地钻研教材，了解课程的重点难点，明确这节课的知识目标、能力目标，这样才能更好地在课堂中加入游戏。就以轴对称图像这一节为例，老师可以在学完轴对称图形的性质后，将同学进行分组设计轴对称图形，看哪一组设计的数量最多。结语一节课时间有限，老师要营造一个有趣的课堂氛围，发挥课堂最大的效能，就需要好好钻研教材，利用多媒体技术，认真准备课件，设计课堂导入，吸引学生的兴趣，合理设置疑问，引导学生主动探究，注重学生的动手能力，操作中感受数学的魅力，合理引入游戏，增加