七年级下_课外文言文学习指导——袁应清

1、课外文言文学习指导文言文考点文言文考点解释实词、虚词解释实词、虚词翻译句子翻译句子划分句子的朗读节奏划分句子的朗读节奏4. 理解内容理解内容 分析品味分析品味5.联系课内联系课内 拓展迁移拓展迁移文言文解题技巧文言文解题技巧 第一步：第一步：快速浏览题目快速浏览题目。第二步：第二步：仔细分析标题仔细分析标题。第三步：第三步：结合注释速读全文结合注释速读全文。 （速读全文，不求完全读懂，能速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。明白文章的大致意思就可以了。碰到碰到“拦路虎拦路虎”千万别停下来苦千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。苦思索，而应继续阅读。) )第四步：第四步：“对症下药

2、对症下药”解答问解答问题题。一、词语解释题一、词语解释题一词多义一词多义古今异义古今异义通假字通假字词性活用词性活用A.实词实词解释实词的方法解释实词的方法 联系课内法联系课内法 组词法组词法( (单音节组成双音节单音节组成双音节) ) 语境法语境法 词性界定法词性界定法针对针对“ “之、其、而、于、之、其、而、于、以等以等” ”虚词，平时要多问，虚词，平时要多问，多思考。多思考。B.虚词：虚词： 要重视积累要重视积累二、句子翻译题1.1.三个三个“遵照遵照” ” ： 遵照原文语气、语义和习惯遵照原文语气、语义和习惯。2.2.四个步骤四个步骤 审。审清句中语法要点，找准采审。审清句中语法要点，

3、找准采分点。分点。在翻译之前，首先要审清文言在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象。可以先在草文句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要翻译的文言句子，然后稿纸上抄下要翻译的文言句子，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。以引起自己的注意。 切。将句子以词为单位逐一切分，切。将句子以词为单位逐一切分，逐一解释。逐一解释。连。按照现代汉语的语法习惯将释连。按照现代汉语的语法习惯将释出的词义连缀成句。出的词义连缀成句。 抄。抄。在逐一查对原句语法要点全部在逐一查对原句语法要点全部落实后，将草稿纸上连缀好的译句落实后，将草稿纸上连缀好的译

4、句誊写到答卷纸上。誊写到答卷纸上。在誊写过程中还要在誊写过程中还要做到做到“三清三清”“”“三不三不”：“三清三清”就是就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三三不不”就是不写潦草字，不写繁体字和不就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。规范的简化字，不写错别字。3.文言句子翻译六字歌诀：文言句子翻译六字歌诀：留、对、换、调、补、删留、对、换、调、补、删“留留”，凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。如：山、石、高、远等。对：对：即对译法。对应直译，逐字落实。不遗漏，也不能多余 。（尽可能对应原文，基本遵照原文的句

5、式、风格，大量采用有相同语素的双音词，即把单音词变成双音词）误区点拨：绝少有不译的字词。特别是副、介、连三大虚词，翻译时常出现漏译的现象 “ “换换”：即替换法。对那些即替换法。对那些词义已经发展，用法已经变词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在化，说法已经不同的词，在翻译时要替换为现代词语。翻译时要替换为现代词语。 （比如：古今异义的词，词类活用比如：古今异义的词，词类活用词，通假字等都要相应的替换。）词，通假字等都要相应的替换。），“调调”，把文言句把文言句中特中特殊句式的语序调准为正殊句式的语序调准为正常语序常语序。 “补补”：即补出省略内容。比：即补出省略内容。比如主语如主语

6、、宾语和介词宾语和介词“于于”等。等。（译出补足部分后用括号标示。（译出补足部分后用括号标示。 需要注意的是，增补的内容一定要必要，需要注意的是，增补的内容一定要必要，不要画蛇添足了。不要画蛇添足了。) )“删删”：把无意义或没必要译出的把无意义或没必要译出的发语发语词、词、衬词、虚词删去。衬词、虚词删去。例：“孔子云：何陋之有？”（陋室铭）句中“之”是帮助宾语前置的，不翻译。熟读全文，领会文意；熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。扣住词语，谨慎翻译。字字落实，准确第一；字字落实，准确第一；单音词语，双音替换。单音词语，双音替换。国年官地，保留不译；国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。

7、遇有省略，补充整齐。调整词序，删去无义；调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。字词句篇，连成一气。重回原文，检查仔细；重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。通达完美，翻译完毕。文言文翻译文言文翻译顺口溜顺口溜总的要求：总的要求：直译为主，意译为辅。直译为主，意译为辅。具体方法：具体方法： 保留保留 对译对译 替换替换 调序调序 增补增补 删除删除 （留、对、换、调、补、删）（留、对、换、调、补、删）翻译原则：翻译原则：字字落实，文从句顺。字字落实，文从句顺。 （信、达、雅）（信、达、雅） 小结文言文句子翻译方法

8、： 文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。力和学生的书面表达能力。 文言文翻译要求字字落实，以直译为主，文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。翻译的翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再遇到疑难词句，可

9、暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译以防误译、漏译和曲译。 三、内容理解题三、内容理解题解决这种类型的题目有三种方法解决这种类型的题目有三种方法第一，第一，引用原文句子回答；引用原文句子回答；第二，第二，摘录原文关键的词语回答；摘录原文关键的词语回答；第三，第三，用自己的话组织文字回答。用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高的准确率一般会比较高 杨布打狗杨布打狗 杨朱之弟曰布，杨朱之弟曰布，衣衣素素衣衣而出。而出。天雨，解素衣天

10、雨，解素衣，衣缁（，衣缁（zizi黑色）黑色）衣而反。其狗不知，衣而反。其狗不知，迎而吠之迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦就是也。向子无扑矣，子亦就是也。向者，使汝狗白而往，黑而来，者，使汝狗白而往，黑而来，岂能无岂能无怪怪哉？哉？”一试身手文言特殊句式的翻译文言特殊句式的翻译疑问句要注意固定形式疑问句要注意固定形式.(.(疑问代词疑问代词“何、安、恶、盍等何、安、恶、盍等”) )如：此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？如：此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？译：译：省略句翻译时要补充省略内容省略句翻译时要补充省略内容; ;如：一鼓作气，再而衰，三而竭。如

11、：一鼓作气，再而衰，三而竭。译译: :判断句多译成判断句多译成“是是”的格式的格式; ;如：诸葛孔明者，卧龙也。如：诸葛孔明者，卧龙也。译：译：倒装句要按现代汉语语序加以调整倒装句要按现代汉语语序加以调整; ;如：微斯人，吾谁与归？如：微斯人，吾谁与归？译：译：第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）（士气）衰弱，第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）（士气）衰弱，第三次（击鼓）（士气）消失。第三次（击鼓）（士气）消失。诸葛孔明，是一条潜伏的神龙啊。诸葛孔明，是一条潜伏的神龙啊。没有这种人，我同谁一道呢没有这种人，我同谁一道呢? ?这两个人，难道曾经拿着笔学做这样的文章吗这两个人，难道曾经拿着笔学做

12、这样的文章吗? ?规律方法规律方法: :一关键一关键：理解句意。理解句意。两原则两原则：结构完整结构完整 不改原意不改原意一规律一规律：划分句子朗读的节奏划分句子朗读的节奏 主谓之间、动宾之间、动补之间、主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可停顿停顿。划分句子朗读的节奏此此 可可 以以 为为 援援 而而 不不 可可 图图 也。也。将将 军军 身身 率率 益益 州州 之之 众众 出出 于于 秦秦 川。川。今今 为为 所所 识识 穷穷 乏乏 者者 得得 我我 而而 为为 之。之。其其 气气 充充 乎乎 其其 中中 而而 溢溢 乎乎

13、 其其 貌。貌。相信自己相信自己! !我能我能! !我行我行! !相信自己相信自己! !我能我能! !我行我行! !原原 文文农夫耕于田，数息(1)而后一锄。行者(2)见而哂(3)之，曰：“甚矣，农夫之惰也!数息而后一锄，此田竟数月不成!”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术(5)乎?”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时(6)，气竭(7)汗雨，喘喘(8)焉不能作声，且仆(9)于田。谓(10)农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术(16)谬矣!人之处事(11)亦(12)然，欲速则不达也。”行者(13)服而(14)退（15）。解解 释释 1.息：呼吸。 2.

14、行者：过路的人 3.哂：嘲笑；讥笑。4.术：方法。 5.移时：不多时。 6.竭：完；尽。7.喘喘：气喘吁吁的样子。 8仆：倒。9.谓：对说。 10.亦:也(是)。 11.然：这样。12.服：心服口服。 13.退:离开。 14.焉：的样子。（喘喘焉:气喘吁吁的样子）15.作：发出 16.惰：懒惰 17去：离开18.于：这。 19.速：速度，快速。特殊句式：特殊句式：甚矣，农夫之惰也 (倒装句)1解释下列句子中加点的词语。（4分）（1）行者解衣下田（ ） （2）气竭汗雨 （ ） （3）谓农夫曰 （ ）（4）行者服而退（ ） 2用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）甚矣，农之惰也！译文： （2）非耕

15、难，乃子之术误矣！译文： 3这个故事给你什么启发？请用自己的语言表述。 过路的人尽、完 告诉、对说 走了、离开 农夫太懒惰了。或：太懒惰了，农夫 不是耕田难，是你的方法错误（不对）啊！ 示例一：做事情要讲究方法，不能急于求成，否则达不到预期的效果（目的）。（摘录原句“人之处事亦然，欲速则不达也”只给1分）示例二：只有在生活实践中，才能找到正确的答案。或：没有实践，就没有发言权。示例三：实践胜于说教。示例四：事非经历不知难。（言之有理即可）参考答案练 习叙事议理：叙事议理：甲甲 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

16、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死则凡可以辟患者何不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

17、者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (选自选自鱼我所欲也鱼我所欲也) 乙乙永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善汝善游最也，今何后为？游最也，今何后为？”曰：曰：“吾腰千钱，重，是以后。吾腰千钱，重，是以后。”曰：曰：“何不去之？何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又又摇

18、其首，遂溺死。摇其首，遂溺死。 （选自柳宗元（选自柳宗元哀溺哀溺文文）注注永：地名，指永州。氓：老百姓。绝：横渡。中济：渡到河水中间。永：地名，指永州。氓：老百姓。绝：横渡。中济：渡到河水中间。怠：疲倦。蔽：蒙蔽，这里是糊涂的意思。货：财货，这里指钱。怠：疲倦。蔽：蒙蔽，这里是糊涂的意思。货：财货，这里指钱。溺：淹没。溺：淹没。练 习、结合文意，解释下列句中斜体词的意思。、结合文意，解释下列句中斜体词的意思。故故患患有所不有所不辟辟也也 （ ）（）（ ）贤者能勿贤者能勿丧丧耳耳 （ ）永之氓）永之氓咸咸善游善游 （ ）有顷有顷，益怠，益怠 （ ）吾）吾腰腰千钱千钱 （ ）2、下列句子朗读停顿正

19、确的一项是（、下列句子朗读停顿正确的一项是（ ） A、生、生/亦我所欲亦我所欲 B、二者、二者/不可得不可得/兼兼 C、其一氓、其一氓/尽力而不尽力而不/能寻常能寻常 D、已济、已济/者立者立/岸上岸上3、译句、译句 所欲有甚于生者，故不为苟得也。所欲有甚于生者，故不为苟得也。 汝善游最也，今何后为？汝善游最也，今何后为？ 、请简要概述、请简要概述乙乙段的故事内容。段的故事内容。 、阅读、阅读甲甲、乙乙两则材料后，你得到了什么启示？两则材料后，你得到了什么启示？ 一个擅长游泳的人落入河中，因不愿放弃身上的钱，最终被淹死。一个擅长游泳的人落入河中，因不愿放弃身上的钱，最终被淹死。祸患祸患“辟辟”

20、通通“避避”，躲避，躲避丧失丧失都、全都、全腰间挂着腰间挂着不久不久A A我需要的有比生命更重要的，所以我不能做苟且偷生的事。我需要的有比生命更重要的，所以我不能做苟且偷生的事。 你最擅长游泳，今天为什么却游在后面？你最擅长游泳，今天为什么却游在后面？练习 赵人患鼠，乞猫于山中。山中人与之赵人患鼠，乞猫于山中。山中人与之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰；其子患之，告其父曰；“盍去诸？盍去诸？”其父其父曰：曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣

21、，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何去夫猫也。寒犹远，若之何去夫猫也。”练习1、解释下列斜体的词语、解释下列斜体的词语 A、赵人、赵人患患鼠鼠 （ ）B、乞乞猫于山中猫于山中 （ ） C、盍盍去诸去诸 （ ）D、弗食鸡则已、弗食鸡则已耳耳 （ ） E、盍盍去去诸诸（ ）F、去去饥寒犹远饥寒犹远（ ）2、下列划分音节有误的一项是（、下列划分音节有误的一项是（ ） A、善捕、善捕/ 鼠及鸡鼠及鸡 B、告、告/ 其父其父/ 盍去诸盍去诸 C、吾之患、吾之患/ 在鼠在鼠 C、则

22、、则/窃窃 吾食吾食3、翻译下列句子、翻译下列句子 是非若所知也。是非若所知也。 吾之患在鼠，不在乎无鸡。吾之患在鼠，不在乎无鸡。4、这则寓言故事告诉我们一个什么道理？、这则寓言故事告诉我们一个什么道理？ 答：答：忧患忧患寻求寻求何不何不罢了罢了A A这个道理不是你所知道的。这个道理不是你所知道的。我忧虑的是老鼠，并不在乎没有鸡。我忧虑的是老鼠，并不在乎没有鸡。对待一件事，要分清主次，不能以偏概全。对待一件事，要分清主次，不能以偏概全。除掉除掉距离距离理解内容 写人记事型写人记事型 写景状物型写景状物型 叙事议理型叙事议理型分析品味写人记事型写人记事型分析人物思想性格。（注意议论句，分析人物思

23、想性格。（注意议论句，抒情句）抒情句）概括事件。概括事件。品析写作特色。品析写作特色。1.谈认识（联系实际）谈认识（联系实际）分析品味写景状物型写景状物型概括景物特征概括景物特征(注意描写句注意描写句,抒情句抒情句)体会作者思想感情体会作者思想感情.品析写作特色品析写作特色.分析品味叙事议理型叙事议理型明确作者态度明确作者态度,观点观点.(注意议论句注意议论句,抒情句抒情句.)理解内容理解内容.结合议论文的知识解决问题。结合议论文的知识解决问题。1.谈启示谈启示,谈认识谈认识.寻规律，自命题寓言故事寓言故事:世无良猫世无良猫某恶鼠，破家某恶鼠，破家求良猫。厌以腥膏求良猫。厌以腥膏，眠以毡罽眠以

24、毡罽。猫既饱且安，率不捕鼠，甚。猫既饱且安，率不捕鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。复蓄猫，以为天下无良猫也。注注破家：拿出所有的家财。腥膏：鱼和肥肉。破家：拿出所有的家财。腥膏：鱼和肥肉。毡蘮（毡蘮（j）:毡子和毯子。毡子和毯子。一词多义一词多义故故过秦，汉之故都过秦，汉之故都上上（ ）故不为苟得也故不为苟得也鱼鱼 （ ）既克，公问其故既克，公问其故曹曹 （ ）作作属予作文以记之属予作文以记之岳岳 （）（）一鼓作之一鼓作之曹曹 （ ）过去的过去的所以所以原因缘故原因缘故写写振作振作古今异义古今异义遂用猖撅遂用猖撅隆隆古古义义:

25、（ ）今义今义:（ ）牺牲玉帛牺牲玉帛曹曹 古古义义:（ ）今义今义:（ ）失败失败猛而放肆猛而放肆祭祀用的猪祭祀用的猪, ,牛羊等牛羊等放弃自己或损害二方的利益放弃自己或损害二方的利益通假字通假字欲信大欲信大义于天下义于天下隆隆 （信信）（伸）：（伸张）（伸）：（伸张）所识乏者得我与所识乏者得我与鱼鱼 （得得）（德）：（感激）（德）：（感激）（与与）（）：（吗）（）：（吗）词性活用词性活用佳木佳木秀秀而繁阴而繁阴醉醉 ( (发荣滋长发荣滋长 形作动形作动) )神弗神弗福福也也 曹曹 ( (赐福赐福, ,保佑保佑 形作动形作动) ) 百姓熟敢不百姓熟敢不算算食食壶壶浆以迎将军者乎浆以迎将军者乎隆隆 ( (用算用算 盛盛)()(用壶用壶 装装 名作状名作状) )翻译下列句子翻译下列句子一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气，再而衰，三而竭。曹曹诸葛孔明者，卧龙也。诸葛孔明者，卧龙也。 隆隆微斯人，吾谁归？微斯人，吾谁归？岳岳贤能为之用。贤能为之用。 隆隆第一次击鼓能振作士气，