对初中语文教学模式的选用与创新

1、对初中语文教学模式的选用与创新王志刚（邯郸县第十三中学 河北 邯郸056100）新课标积极倡导素质教育，这就要求教师在教学中，要选用和实施自主、 合作、探究的新型教学模式，不断激发学生强烈的求知欲和探索精神，多方培养 学生的创新意识和实践能力，在全面提高学牛语文素养的基础上，使学生学会自 由学习、自主发展，进而实现课堂教学由“教师带着教材走向学牛”向“教师带 着学牛走向教材”的根木转变。木文对初中语文教学模式的选用与创新问题进行 了初步探讨。语文课是初中阶段学牛的一门重要基础性课程，因此正确选用和创新教 学模式，促进语文课堂教学质量的提高十分重要。新课标积极倡导素质教育，这 就要求教师在教学中

2、，要选用和实施自主、合作、探究的新型教学模式，不断激 发学牛强烈的求知欲和探索精神，多方培养学牛的创新意识和实践能力，在全面 提高学生语文素养的基础上，使学生积极参与，乐于探究，勤于动手，自主发展， 进而实现语文教学质量的全面提高。1教学模式概述所谓教学模式是指根据一定的教育理论和教学思想，在教学实践中建立 起来的各类设计和组织教学活动的基木结构。在传统的初中语文教学模式中，课 堂教学以教师为中心，教师讲得多，学生活动少，学生的主体作用难以得到发挥。 这种模式的最大弊端是呆板教条，忽视学牛语文能力的全面培养，忽视学牛创新 精神的培养。新课标的实施，使素质教育从书面走向现实。素质教育倡导的教育

3、模式，是教师在教学中面向全体学生，尊重学生的个性，给学生全面发展的空间， 进而实现课堂教学由“教师带着教材走向学牛”向“教师带着学牛走向教材”的 根木转变。2.初中语文教学模式的正确选用常用的语文教学模式有讲授模式（主要由教师讲解传授知识）、精讲多 练模式（主要由教师精讲，学生通过练习将教师所讲的知识转化为技能）、自学 模式（教师略讲，主要由学生通过阅读自学提高能力）、讨论探究模式（主要由 学生在讨论探究过程中培养思维创新能力）和实践模式（在学习书本知识的基础 上，通过兴趣活动或直接让学生走出课堂，通过课外活动培养学生的实践能力） 等。初中语文教学模式的选择应该遵循以下原则：一是根据教学目的选

4、择教 学模式。素质教育理论认为，初中语文教学的主要任务是打基础、强素质，目的 是培养学生知识运用能力，因此在教学模式选择上应多采用自学、讨论和实践模 式，以有效培养学生的口头和书面表达能力、自学和鉴赏能力、思维和分析能力 以及实践和创新能力。二是根据教材内容选择教学模式。教材是教学的依据，教学模式的选择要紧紧围绕教学内容，要因文而异，灵活运 用，以求事半功倍之效。比如，复习巩固1 口知识和学习阅读类文章吋，可采用自 学模式；学习浅显易懂的现代文吋可采用实践模式；学习具有一定难度的现代文 和文言文时采用讲授模式等。三是根据教学对象选择教学模式。选择教学模式要 注意学生的个体差异，比如，对于新入校

5、学生,选用教学模式吋要注意循序渐进， 让学生逐渐适应新的教学方法，培养其学习积极性；等学生适应一段吋间后，可 以通过新的教学模式，来激发他们的学习兴趣等。3.初中语文教学模式的创新注重学生情感培养，创新情境教学模式；人非草木，孰能无情，教师在 教学活动中注重学生情感培养，创设情感和认识相结合的教学环境，就能使学生 在轻松愉快的教学气氛中，有效地获取知识、陶冶情感。初中学生年龄尚小，虽 说有一定的自控能力，但大多数学生依然呈现好动、好玩的习性，如果课堂气氛 沉闷，传授知识方法单一，学生就会感到枯燥、乏味。要想获得好的教学效果, 教师就要善于把握学生的心理特点，紧扌ii语文教材的特点，让学生学中有

6、乐，乐 中有学，学乐结合。实现情境式教学，教师可根据教学目标，通过语言描绘、实物演示、音 乐渲染等手段为学生设计一个生动形象的场景，以激起学习的情绪；通过游戏、 音乐和表演等各种活动和启发性的情景，以情启思，以思促情，启迪学生思维, 促其情感发展。比如教师在讲授背影一课时，针对文中儿子对父亲情感的把 握，可以让学生参与进去，从而加深对文章内容的理解；通过学习海燕和白 杨礼赞，使学生从情境中获取科学知识，领悟所学内容的情感基调，学会正确 对待生活、认识自己和对待他人。注重美学渗透，创新融合教学模式；世界上有众多美的事物，人们的生 活是美的，初中语文教学中，如何把美学原则渗透于教学之中，让学生在美

7、的感 染和熏陶下，学习知识，追求发展，提高素质，是现代化教育的关键。融合式教 学就是要整合各种教学模式的优点，在教学中从美学角度出发，从生活实际出发, 强调“读学结合，以用为主”，用美的内容、美的教法、美的练习等方式，提高 学生的理解力和创造力，开发学生的智能。采取融合教学模式，可以通过多种渠 道实现。比如，扩大学生的阅读量，通过创办校刊、校报，举办读书征文活动, 编辑学生作文选，举办各类报告会、演讲会和辩论会，建立丰富多彩的课外活动 小组，开展具有趣味性的对话、绘画、歌舞和戏剧表演，以及诗歌朗诵、艺术设 计等活动，发挥学生群体的积极作用，将所传授的知识转化为各种艺术形象和艺 术活动，使学生在活动中融会贯通各类语文知识。结论：语文课堂教学是师生组成的双边活动，为了培养出新吋代所需的 具备良好人文和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能 力，具备创新精神、开放视野和合作意识，以及