实施新课程改革中的师生关系

1、实施新课程改革中的师生关系高红山东省莱芜市钢城区颜庄中学271100随着新课程改革的实施，新的教育教学观念正冲击着我们每个教师头脑 中的旧的教育教学观念。建立新的基础教育课程体系，强调课程要促进每个学牛 身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学牛终身发展的需要, 培养学牛终身学习的愿望和能力。因此，我们每位教师都要实施好这次新课程改 革。那么如何实施，我的看法有以下几点。一、教师教育理念的改变教育理念的创新是实施课程改革的前提。教师是新课程的实施者，在学 科教学中发挥着重要的作用。教师有没有创新的观念和创新的素质，这是推动学 科教学创新，培养创新人才的关键所在。新课程改革目标之一就

2、是推动学生学习 方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变，把学生推上课堂的主 体地位，真正地把课堂还给学牛，新课程正好为教师理念转变提供了契机和条件。 教师要成为学牛的促进者，只有这样教师才能摆脱旧课程体制下的束缚。因此, 新课程的改革首先是教师教育理念的改变:一要改变教师权威“统治者”的形象， 建立平等的师牛关系；教师不仅要成为学牛的良师，更要成为学生的朋友。师生 在人格上、地位上的平等，才使师生的交往充满了亲和力和人情味。教师以情动 情，以情育情，学牛们则“亲其师，信其道”，使教育“真正走进孩子的灵魂”。 二要改变教师的教学理念，转变学牛的学习方式；教师应尊重学生的人格，关注 个

3、体差异，满足不同需要，建立一种良好的师生关系，树立正确的教学观、学生 观和质量观，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自我意识与合作意识， 鼓励学生按照自己喜欢的方式去学习，促进学牛富有个性地、生动活泼地学习； 在学习方法上绝不能搞“一刀切”，结合学牛实际，采取行之有效的手段，营造 出一种和谐的课堂气氛，促进课堂上师生间互动，达到良好的教育目的，取得满 意的教学效果。三要教师面向全体学牛，真心关爱每一位学生；教师在教学活动 中要让每一位学生都有自由发挥的空间，让他们真正体验到平等、民主、尊重、 信任、友善、理解、友情，同吋受到鼓励、感化、召唤和指导，形成积极的人生 态度和情感体验。俗话说：

4、“爱屋及乌”，教师的真诚之爱“投射”到学生身上会 唤起学生相应的情感，使学生产生对教师的亲近感和信赖感，从而促进学生的全 面发展。四要建立和谐的人际关系，营造宽松和谐的情感氛围。建立民主和谐的 人际关系，营造轻松愉快、生动活泼、合作互动的教学氛围，这是学生主体性发 展的重要前提和基本条件。营造宽松和谐的情感氛围，使学生经常体验到成功的 喜悦，感受到教师的期望和信任，就能不断产生获取知识、探究问题的兴趣和激 情，全身心地投入到学习中去，获得最佳的学习效果。二、学生的课堂教学基础教育课程改革的核心理念之一就是促进每一个学生的发展。因此, 我们教师应首先正确把握新教材，改变传统的教学模式；在教学中，

5、教师应充分 运用各种教学手段。如初一阶段，学生年龄小，对计算机不是很熟悉，具有强烈 的新奇感，教师应从学习兴趣和习惯开始培养。学习兴趣的培养至关重要。其次 要防止学生两极分化；作为教师就必须随吋关注学生的变化，帮助那些学习有困 难的学生分析问题所在，调整学习方法，对学习能力不同的学生做出不同要求。 在教学中注重层次教学，让基础好的学生能吃饱，让基础差的学生能学有所得, 把培优补差融于平时的教学中去，尽量把分化控制在最小范围内。再次要培养学 生自主学习的良好习惯。由于受应试教育的影响，长期以来教师在教学中采取“满 堂灌”的方式，而忽视了学生综合素质能力的培养和个性的发展。教师如果能充 分调动学生

6、的积极性，那么会收到令人意想不到的效果。在多年的教学中，本人 探索出了一条行之有效的方法：把一个班的学生分成若干个四人小组，每组选出 一位能力较强的学生当组长，让他在操作完教师布置的作业后，再去巡视本小组 其他成员的操作情况，这样可以使其他成员很快地接受本节课所学的知识。只要 我们教师把握好教学的各个环节，充分调动好我们的智慧，我们的教学定会成功 的。三、教学相长的新课堂教学模式基础教育课程改革的目标提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死 记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生 搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流 与合作的能

7、力。”新课程的实施，要求教师还学生以课堂和学习自主权，教与学 是交往、互动，师生的双方相互启发，相互交流，相互沟通，相互补充，在这个 过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达 到共识，实现教学相长和共同发展。这给一向枯燥乏味、学生厌学的教学注入一 针“强心剂”，给课堂教学改革指明了方向。我们还要从以下几方面来探讨。一 是创设问题情境，培养学生独立自主地学习、认识、思考和解决问题的能力；二 是选好质疑点，培养学生正确的认知方法和独立获取知识、运用知识的能力；三 是培养发散思维能力，提高学生求新探索的能力；四是开展多种研究性学习方法 与教学活动，培养学生创新精神和实践能力。在中学信息技术教学中开展探究性 学习和教学活动是时代的需求，是新的课程改革的要求，作为信息技术教师，必 须顺应吋代要求，人胆创新，与吋俱进，从思想上转变教育观念，彻底摒弃过去 传统教学中的陈腐观念，牢固树立新的教学理念，充分发挥自身主导作用与学生 主体作用，不断探索培养学生创新精