浅谈小学高年级英语写作指导策略

1、    浅谈小学高年级英语写作指导策略    李翠平摘 要：随着我国新课改的推进，英语知识的内容变得更加丰富与充足，而想要让学生获取更充实的英语知识，就需要不断提高学生的写作能力。英语写作能力能有效体现小学生的英语水平，文化之间存在的差异使得教师对英语写作不重视，并没有采取针对性的措施提高学生的写作水平，致使写作成为学生学习英语的主要障碍。探讨小学高年级英语写作指导与策略，以期使缺乏写作水平的学生能更好地掌握英语学习的技巧，从而提升英语教学的效率。关键词：小学高年级；英语写作；指导策略小学英语教学的目标是为了更好地提升学生运用语言的能力，提高学生的英语交

2、流能力。在小学高年级的学习过程中，要求学生根据所给的例句或词语等提示写出简短的句子，这就是英语写作，但由于高年级的写作指导较为枯燥乏味，并且高年级学生在写作时会出现较为严重的两极分化現象，因此教师可通过设计听说活动，激发学生写作的兴趣，使学生在听说读写的过程中积累许多英语单词，使学生提高对语言的学习能力，增强运用英语的综合能力。一、培养学生良好的写作兴趣兴趣是最好的老师，而写作兴趣是确保学生进行写作拓展的通行证。在英语教学过程中，教师需要让学生融入写作训练中，可从英语课本中选取一个写作主题，促使学生能进入写作表达中，让学生体会到英语写作的乐趣，并且还需要为学生营造良好的课堂氛围。在写作开始时，

3、教师可以应用英语故事为写作材料，促使学生激发写作的兴趣，并能主动进行写作表达。另外，教师还可以联系学生的生活与学习经历，让学生能在熟悉的教学情境中有感而发，充分调动学生写作的积极性。例如，在教授this is my day时，教师可以先组织学生对本节课的教学内容进行讨论，并能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语。本节课较为适合学生对自身的日常活动进行写作，促使引导学生养成良好的作息习惯，这时就会使学生饶有兴趣地对自己的活动细节进行观察，学生还可以补充自己的兴趣爱好与朋友的日常活动等，并将其搬到纸面上。通过将写作与学生的日常生活相连接，能够激发学生写作的兴趣，一边进行观察与想象，一边组织自己

4、所掌握的英语句子，激发学生运用英语来表达自身的思维，促使学生的写作兴趣更浓厚。二、加强对单词的有效记忆在写作时若没有足够的单词与语句基础，则在写作时无从下笔，因此教师需要加强学生对词汇的积累。首先，应该加强学生对单词的记忆，教师在教授学生新单词时需要对单词的音形义进行讲解，即教授单词的发音与拼读单词的规则，进而使学生能以此推论出相似的英语单词。其次，应该加强学生对课文的背诵，背诵是较为传统的英语教学方法，不仅能有效提高学生的英语语感，而且还能准确使用单词，为写作打下坚实的基础。例如，在教授my birthday时，本节课的教学重点是让学生能听、说、读、写12个月份的单词，并能运用本单元句型熟练

5、地表达自己的生日以及询问他人的生日。教师可以为学生创设游戏，全班以座位的方法分为单数队和双数队，单数队派一名代表说月份，双数队说出中文；单数队说中文，双数队说出相应的英文，教师为游戏的裁判，准确率高、速度快的为优胜组。在采取游戏的方法记忆单词过程中，能促使学生在愉悦的教学中对相关单词的记忆更深刻，有效掌握单词的音形义，提高写作指导的有效性。三、采取多样化形式表达融合学生在进行英语写作时需要掌握良好的写作技巧，教师从选取教材到结构都需要进行有效的指导，教师可以采取多样化的教学方法进行写作指导，培养学生写日记的习惯，写作能力的培养是由积累开始的，写日记的方法是最好的积累语句的方法，学生在写日记时可

6、以巩固关于日期、天气等单词，并对其进行灵活运用，提升学生写作能力。教师还可以教授学生阅读摘录的方法，积累更多的英文单词，能有效提升写作的质量。例如，在教授a field trip时，教师可以在周末带领学生去郊游，之后让学生运用写作的方式写一篇郊游感想日记，尽可能结合在郊游过程中遇到的各种趣事，并将自己的所见所闻运用所积累的单词进行写作，学生收集郊游的材料与回忆的过程中也是训练写作能力的一部分，不仅能有效加深学生对单词的记忆能力，还能为写作奠定基础。教师还可以进行摘录积累，督促学生积极参与，并指导学生应该摘录怎样的词语与句子，学生有了一定的基本认识后，教师就可以让学生自主进行阅读与积累，提升写作能力。总之，为了更好地提升学生的写作能力，首先需要让学生拥有更丰富的词汇量，并可以进行循序渐进的写作指导，在教学过程中不断对单词进行积累与运用，促使学生提高写作的积极性，并给予学生激励与关心，能更好地提高学生的写作水平，使学生在写作过程中能渐入佳境，提高英语的学习成绩。参考文献：1李冠汶.双阶梯式英语写作指导：让学生攀登英语高峰j.校