如何搞好初中化学教学郝彦丽

1、如何搞好初中化学教学郝彦丽郝彦丽/河北省涉县第四中学一一（摘 要）初中化学教学是我国中学牛开始接触化学课程的基础阶段。 也是化学教学的起步阶段，在此时打下良好的化学基础显得尤为重要。初中化学 学习的好坏直接影响了学牛升入高中，甚至更深入学习化学的质量及可能性。本 文旨在探讨如何通过提高课堂学习效率，改善教学方法来提高初中化学课堂的教 学质量。（关键词）初中化学兴趣教学质量初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学 校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基 矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发 他们的求知欲入

2、手，从提高课堂教学效率做起，引导学牛突破初中化学课时少、 任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基木概念关，实验 操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们 灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做 法，谈点滴体会。一、激发兴趣，引导学生乐学教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学牛认识兴趣 的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他 们能积极主动自觉地学。学牛刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。 但当学到化学用语、无素符号和基木概念时，常会感到抽象

3、难懂、枯燥乏味，往 往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会 使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学牛学习化学的兴趣，引导学生突 破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为 此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学 家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺 贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和 生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上 用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好 化学

4、知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学 习的自觉性和积极性。二、引导学生掌握科学的预习方法对于九年级学生来说，化学是一门全新而又陌生的学科。部分同学自学能力 较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要性，往往简单认为预习就是念-遍课 文，有很人的盲目性。因此，就需要我们教师最好让学生先进行课前预习，做到 有目的的去听课。预习吋，要把新课内容仔细通读，在不懂的地方做上记号，带 着疑问去学，听课的效率就会提高。科学的预习方法能为学生学好教学内容起到 事半功倍的作用。首先，教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好 预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，最

5、后让学生集体交流 预习体会，互相评点，互相促进。这样进行一段吋间后，学生养成了习惯，教师 就可以稍放开手，只提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲，进 行自行预习。好习惯一旦养成，学生将终生受益。三、精讲多练，提高教学效率所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带 过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上， 要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌 握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手 动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。初中化学知识主要分为基本概念、基本原

6、理、元素及其化合物和化学计算四 大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十 多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。 但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质 就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果, 针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地 方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。四、利用多媒体进行教学多媒体教学的优越性。多媒体教学激发了学生的学习兴趣。美国教育家布鲁 纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”利用多媒体计算机的特点, 刺

7、激了多种感官参与教学活动，符合学生感性思维的特征。多媒体提高了课堂时 间利用效率。传统的板书教学，往往一节课有一半吋间，学生和教师都围着板书 教和学。而制作多媒体课件，将板书内容提前做好，节省了教师的工作，增加了 课堂容量和知识密度。多媒体突出了教学的垂点和难点。以往的课堂教学教师要 在教学重点和难点上花费大的精力，教学效果却不理想，学生学习感到吃力。多 媒体能够将教学的重点和难点分化，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容, 从而有效地实现精讲，突岀重点，突破难点。教师要注意使用多媒体教学存在的问题。比如只重形式，忽略内容。多媒体 课件内容丰富、花样多，与教学内容、教学目的不一致，分散了学生的注意力, 使学生无法专心视听媒体所蕴含的教学内容，影响教学目标的实现。总而言之，提高化学教学质量是教师教学的一项长期