浅谈小组合作对高中生化学学习的重要性

1、    浅谈小组合作对高中生化学学习的重要性    段冠羽【摘要】在我国教育改革之下，学习的方式得到多种多样的更新，尤其是小组合作学习得到普遍的运用，并且运用到高中化学化学当中，加深了学生对小组合作学习的理解和认识，因此小组学习在化学这门科目中的重要性备受关注。但是仍然还有大量的学生和教师对小组合作学习过程有认识不足，其中小组学习的运用也有不少问题，造成了学习资源的浪费，导致小组合作学习的效率下降，学生没有完全感受到其作用和意义。本文则以小组合作对高中生化学学习的重要性进行探讨，并且分析其中存在的问题，针对所出现的问题，进行研究并提出改善的方法。【关键词

2、】小组合作；高中化学；化学学习g633.8 b 2095-3089（2017）13-0126-01一、合作学习相关理论分析（一）高中化学小组合作学习的内涵小组合作学习这个概念最先出现在美国，得到不少学者专家的推荐，随后发展到很多国家，同时得到了很有意义的实行。然而随着研究者的深入探讨，各国对于小组合作这个理念出现不同的看法，因此到目前仍然没有得到一个很确切的定位。在外国学者来看，合作学习是学习过程中利用小组团队，让学生充分发挥出帮助自己以及帮助别人的学习方式。而我国对于小组学习的看法，小组合作学习是在队员不同思维下，发挥出各自的主体性，并且在互动的过程中，提高学习兴趣和学习水平，用此合作方式学

3、习对于展开教育十分有优势。由上可见，国内外的学者对小组合作学习的概括有不同表达，但是其中的内涵却是相同的。（二）小组合作学习的特点想要最大成效发挥出小组合作的作用，需严格按照小组合作的特点，而小组学习的特点分为以下几点：（1）在小组合作学习的过程中，合作的理念应当融合其中，并且每一位组员都应该明确目标，相互协助，把合作的思想理念提到最高。（2）小组合作学习的过程中，老师也要充当引导的作用，负责组织和活动的全局把控，引导学生走向正确的方向，并且利用一定的手段，控制学生的合作进度。（3）在小组合作学习的过程中，需要有一个很科学的发言规则，组员以学习问题为根本，共同分析和交流，在这样的行为下，学生会

4、将自己的知识表达出来，不同的学生表达不同的见解。二、不重视高中生小组合作化学学习的问题（一）学生所存在的问题分析小組合作学习的问题也学生自身的问题，笔者根据自身的学习情况分析出了以下几点：（1）情感和态度。在小组合作学习当中，学生的参与并不均匀。而没有参与其中的学生表示，学习题目太难，不好参与；另一个原因是认为并没有参与的必要，认为只要老师给出答案即可。（2）学生对小组合作的作用认识不多。有很大一部分的学生没有完全理解到小组合作学习的好处，根据笔者的研究，发现学生们还是倾向于希望老师直接说出问题的答案，很多化学问题，就算学生一起讨论和没有正确的答案，反而是浪费了时间。（3）组员配合不好。组员之

5、间的配合度很差，导致影响全组的效率，也浪费了时间。这方面的问题原因在于，学生认为自己不需要参与讨论中，或者在过程中没有合作技巧，随便发表看法，却没有一个明确的分工和责任。（4）化学基础知识并不牢固。影响了小组合作学习的效率，并降低了组员的积极性。通过以上的观点，可以看出，学生没有真正地思考合作的意义和作用，导致积极性缺乏，同时对于化学知识的不牢固，在讨论的时候无法迅速反应。（二）教师所存在的问题分析1.小组分配不合理。根据笔者的调查，发现不少小组都是同桌组成，并没有根据学生之间的各自特点和优势来组合。造成这样的原因，主要是教师并不了解教学的具体状况，没有想过特别分析每个同学的性格和成绩等方面，

6、认为会耽误时间。2.化学知识点难度大。化学这门学科本身需要很强的逻辑性，学习过程中需要做不少实验，但是很多实验具备危险性以及很大难度，学生们无法通过相互交流来完成。3.教师没有参与其中。在小组合作学习的过程中，大部分组员全部是学生，教师的参与度则很少，通常是学生在遇到解决不了的问题，教师才会给予协助，而很多学生并不会主动提出遇到的难题，教师也无法给予帮助。（三）课堂管理方面的问题分析小组合作学习的过程中，不少学生在讨论的过程中，提出一些无关于化学的问题，比如突然想到一些有趣的事物，或者是组员之间的兴趣爱好差不多，就会讨论与化学无关的话题。另一方面，不少学生对化学这门学科本身缺乏兴趣，在小组交流

7、的时候会感到很乏味，继而讨论无关的话题。可见课堂管理方面，并不重视小组合作的情况，导致讨论的结果就是无结果。综上所述，以上三个方面所出现的问题，核心的原因还是因为对小组合作学习不重视，忽略了其在化学科目中的重要性。三、高中生小组合作化学学习的改进策略（一）提高师生对小组合作学习的认识高中化学知识本身是非常晦涩难懂，需要我们通过实践实验进行验证，才能理解。所以通过小组合作学习可以帮助我们更快速的理解，加深对化学知识的认识。要提高小组合作的效率，首先需要提高师生对小组合作学习的深度认同，才能有目的的合作，提高学生之间的合作能力，最终达到全面发展。（二）设置好的小组合作学习题目小组合作学习其实主要是

8、为了解决化学难题，所以老师在布置难题的时候，应当考虑到组员合作以及实践是否会成功，所以教师在设置小组讨论的题目时，要综合组员之间的各方面能力，并进行题目的设置，题目里面最好包含开放性、有层次、值得研究和探讨等。（三）提升小组组合学习的技能小组合作学习通常也要强求一定的技巧，在这方面教师可以不定期引导学生专业的技能和相关理论，教师通过学习当下最新技巧，逐步引导学生使用，从而提升小组合作学习的效率，比如指定明确的目标，制定讨论时间段，有步骤地进行。四、总结小组合作学习在化学学习当中，有效地提升了学生的合作能力以及交流能力等，可见十分重要。然而学生和教师的不重视导致小组合作虽然存在，却发挥不了最大的成效。笔者经过分析研究，提出不重视小组合作在化学学习过程中的问题，列出学生、教师以及管理方面。同时也提出改善小组合作学习的方法，师生提高对小组合作学习的认识，教师引导学生正确参与小组合作学习，同时提升小组合作学习的技巧，结合以上的内容，表达小组合作学习的作用，在化学学习当中的重要性。参考文献1宋乃庆，杨欣.中小学生课业负担过重的定量分析j.教育研究，2014，410（3）：25-300.2陈向明.小组合作学习的组织建设j.教