浅谈小学语文作文教学方法的创新_1

1、    浅谈小学语文作文教学方法的创新    尹春华摘 要：小学语文作文教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，而创新作文教学方法则是提高小学语文作文教学成效的关键环节。从当前小学语文作文教学存在的实际问题出发，围绕小学作文教学的理念、目标、内容和技巧等方面就如何创新小学作文教学进行了初步的探讨。关键词：创新教学；因材施教；小学语文作文作文教学在小学语文教学中占有重要的位置，学生写作能力的培养与教师的课堂教学息息相关。那么，如何提高小学语文作文的教学成效，让广大学生在养成良好的写作习惯的同时热爱写作，为以后的作文学习与应用打下坚实的基础呢？笔者结合自身教学

2、工作实际，就创新小学语文作文教学的相关问题进行了认真的总结和反思。一、小学语文作文教学与学生作文中存在的若干问题1.囿于传统的教学模式，教学方法单一目前的小学语文作文教学，在理念上与素质教育的总体要求还存在一定的距离。因此，在实际的教学过程中，教师不懂得转变教学理念，更新教学方法，以至于不能从传统的“灌输式” “填鸭式”的教学方法中抽出身来，对于教材中已经更新了的新内容缺乏理解和反思，教学方式比较呆板。比如在讲解“寓情于景”的写作方法时，不能很好地进行正确的范文引导和说明，增加了小学生理解的难度，不容易让学生在实际的写作中对其进行运用，客观上降低了学生学习作文写作的热情和兴趣。2.学生作文缺乏

3、真情实感小学生由于心理发展还处于幼年时期，对很多事物的理解和认识均处于较低级的阶段，写出来的作文自然就缺乏相应的理解力和思想深度。若不进行正确的引导，就会影响他们整体的语文成绩。具体来说，作文缺乏真情实感表现在两个方面：一是语句相对单一。例如在描写一个人物形象时，往往不能够从综合方面进行宏观的、由浅入深的描写，而只是侧重从外貌或者语言、动作和神态的某一点进行展开论述，因此就使得描写不够立体化和丰满生动。二是小学生在表达情感时缺乏真实经历的支撑，即为了刻意表达一些情感，运用的想象往往与常识不符，这样就使得情感流露不够真实，影响到作文的成绩。3.学生作文写作方法单一，“套路太深”从笔者的现实教学和

4、批改的作文中发现，小学生作文写作方法比较单一，在此可以形象地概括为“套路太深”。这是制约小学生从实际出发写好作文的一个重要方面。众所周知，语文是国语，同时它也是一門需要下工夫才能学好的语言，它的使用需要灵活地把握而不是死记硬背，比如同一句话在不同的语言背景中是完全不同的意思，如果不适时地引导学生掌握这些知识，就会影响到学生写作中创新能力和创新思维的培养和拓展。二、创新小学语文作文教学方法，提高小学生作文能力1.更新教学理念，积极探索和利用新的教学手段小学语文作文教学需要突破传统的教学思路和模式，在新的教材和大纲的基础上进行大胆创新。具体来说，小学语文作文教学需要积极利用多媒体技术等教学手段，在

5、提高教学吸引力的同时，提高学生的写作水平，激发学生参与学习的兴趣。比如，写一篇以“冬”为题材的命题作文，我就在讲解相关知识点的同时向学生播放一些关于“冬天”的视频和图片，并不失时机地让学生结合东北的冬天进行想象和构思，进一步让学生感受冬天的独特意蕴。运用此种多元化的教学方法，学生对冬天有了更加丰富和立体的感受，写出的文章就更加显得真实、具体和生动。2.倡导阅读经典，开展作文交流众所周知，阅读是提高学生写作能力的重要因素，但并不是所有的阅读都能提高学生的写作能力。鉴于此，广大小学语文教师应在课堂上引导学生转变死记硬背的模式化的“套路”，积极提倡阅读经典，为学生推荐适合他们心理年龄的书籍，让学生们

6、通过阅读经典的方式，丰富写作技巧，并进行随堂写作和点评，让学生能够快速地体会到阅读经典带来的乐趣和情感上的升华。3.加强体验式教学，锻炼学生感受生活能力生活是艺术的来源，在某种意义上也是作文写作灵感的来源。小学语文教师只有对此有深刻的理解，才能在课堂教学过程中开展好体验式教学，并收到预期的良好效果。小学语文老师在以某一主题为写作内容时，可先通过组织学生近距离感受和观察对象的方式，发挥学生的想象力和思维创造性。比如，我在让学生写作与“水蒸气”有关的作文时，就给他们布置了观察“水开了”的课后作业。学生通过自己的观察，发现水蒸气是水开了之后才会出现的一种物理现象，同时水蒸气还会出现在窗户的玻璃上，遇冷会凝结成水珠。这些我们日常生活中都能看到的现象，学生经过这样一番观察，在作文中进行合理的想象和发挥，不仅有了现实的基础，同时也避免了作文中经常出现的与现实脱节甚至违背常理的虚构。正所谓“处处留意皆风景”，只要让学生们养成观察和体验生活的良好习惯，就能在贫乏的语言基础