浅谈小学口语交际能力的培养_1

1、    浅谈小学口语交际能力的培养    汪治东【摘 要】俗话说，“一人之变重于九鼎之宝，三寸之舌胜于百万之师”，这有力地说明了口头表达能力的重要性，随着教育改革的深入，对于小学语文教育教学也提出了全面培养小学生的语文综合素养的要求，尤其对于小学生的口语交际能力的培养，语文课程标准提出的明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”【关键词】小学语文;教学探讨;口语表达我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“语文课的目的是培养接受能力和表达能力，在表达方面，说和写同样重要

2、。”可见，语文素质的整体提升，不可忽视对于小学生口头表达能力的教育和培养。为此，小学语文老师在教学中，就需要有意识地将口语交际训练与听、说、读、写训练联系起来，所以在我的教学实践中，总结了一些自认为比较行之有效的教学方式，和大家分享如下。一、兴趣与教学有益结合兴趣是最好的老师，尤其对于身体和心理都不成熟的小学生而言，激发他们口语交际的兴趣，才能让他们有信心地表达想法。所以，在语文教学中，涉及到口语交际的教学案例时，我侧重选择直观、形象的内容，用生动活泼的方式，使学生先产生浓厚的学习兴趣，主动积极地投入到口语训练中，只有这样，他们才能准确表达出他们的所想所愿，比如创设和课文相关的情境，吸引小学生

3、们的注意力，激发他们的兴趣，然后倾听他们热切的表达和讨论，从而有效地进行了口语表达训练。二、落实教材中的口语交际课程在应试教育的大环境影响下，我们的小学教育基本上都将教学的重点放在提升学生学习成绩上面，这种立足点，就决定了老师在教材处理上，都偏重于考试的知识点，而口语交际部分，由于口语交际部分重在语言实践，不容易形成试卷题目，所以老师往往就将教材中的口语交际疏忽，有些老师就蜻蜓点水一笔带过，甚至还有一些老师干脆置之不理。所以，要提高小学生的口语交际能力，首先就要解决教材中口语交际课程的落实和执行，把口语训练真正摆上教学桌面，仔细推敲，认真执行。比如在教学四年级上册第一组鸟的天堂时，我设计了一个

4、小环节：感受大自然的声音，然后让他们放飞想象力，让自己变成鸟，变成松鼠，变成鱼，然后把看到的、想到的和感受到的都表达出来，另外，我又设定一个情境，让大家讲述大自然的声音，鸟鸣声，流水声，狗叫狼吼，让学生们尽情模仿这些神奇的声音，同时互相交流和倾吐，在这种富有情趣和生气的活动中轻松的讲话，表达，锻炼口语交际能力。三、口语交际教学与阅读教学相融合小学语文课本中所选的篇目里，不乏经典的故事和打动人心的情节，小学生们一般拿到课文，都喜欢阅读这类文章，所以，只要适当的引导他们，将故事情节用自己的语言进行加工后复述，这样不但能加深小学生们对于课文的理解和记忆，同时又有效地训练了学生的口头表达能力，持之以恒

5、，小学生们的口头表达能力都会慢慢提高，同时对于他们的综合语文素养，也将起到积极的推动作用。除此之处，仿写练习也是必要的方式之一，具体说来，就是让小学生们先进行一些典型句式的模仿表达，然后让他们将仿写的句式或段落进行朗读，这样将文字的训练和口头表达能力结合起来，将语言学习融为一体，更有利于学生们对于文字的深入领悟和口头语言的加工和运用，比如在教学经典作品假如时，我指导学生用“假如我要让”这样的句式进行仿写，然后再留出课堂时间，让小学生们对所写的内容有感情地朗读，表达出他们对于生活的美好愿景，同时又启迪思维，在提高写作能力的同时，也提升口头表达能力。四、通过口头作文培养口语表达能力在我们的语文教学

6、中，有个很常见的方式，就是让学生进行口头作文的尝试和表达，即，引导小学生们用口头描述他们的生活和学习，推介和分享人或者事物，比如从低年级开始的自我介绍，就是简单的口头作文。小学生在进行口头作文时，势必要对语言进行组织，同时又要积极思考，这样就能巧妙地将作文、口语以及思维训练统一起来，提高了学生口语交际能力，又展示了小学生们的想象力和语言运用能力，甚至在高年级的学生中，已经会在口头作文中寄托一定的情感。比如，有合适的时候，我们会出类似于，我最喜欢的人，或者我的理想等等，这些贴近小学生生活的主题，很容易就能让他们打开话匣子，有心的老师会发现，小学生们五彩缤纷的想象力和奇妙的语言运用能力，他们会说得妙趣横生，让人惊叹于他们对于语言的组织能力、运用能力和表达能力，这也为他们的书面作文打下坚实的基础。总而言之，小学生们的口语交际能力是小学语文教学中不容忽视的重要教学任务。作为一名小学语文老师，我们在教学课堂或者课外，要针对性地指导小学生进行有效的口头表达训练，培养他们的口头交际能力。孩子是我们的未来，对于小学生的教育要强调人文精神，因材施教，教师要认识并尊重小学生作为一个个体，看到他们身体里潜藏的无限