善用情境教学提升初中生口语能力

1、善用情境教学提升初中生口语能力【内容摘要】倡导运用实践、体验、合作等方式活化教学，引导学 生在和谐环境氛围中找到学习的切入点和着力点，利于增强学生感知休验 和提高学生英语表达综合运用能力。运用情境引导学生主动融入课堂，在 亲身经历和感知体验中学习和使用英语，利于增强学牛的理解识记与综合 运用能力。突出自由、畅言、竞争情境氛围创设，利于凸显学生学习主体 能动性，展示开放化教学理念。情境导学模式运用对培养学生敏锐语言感 知和英语口语表达综合运用能力起到一定促进作用。【关键词】初中英语 情境 和谐 交流一、个个自由，活跃气氛课堂应是学生放松心情，带着新鲜感主动参与教学的阵地，更是学生 了解自我和主动

2、表达的乐园。通过为学生提供自由的情境，能在活跃课堂 气氛的过程中，让学生真正成为课堂教学的主角，真正说出自己的疑惑， 让他们有更多的话语表达支配权。课堂的自由，让学生有了更多的真实情感表达机会。如，在人教版（下 同）unit 6 i like music that i can dance to 的教学中，围绕 the different hobbies的表达主题，我让学生就what do you like best?进行中表达 交流，让他们通过交流相互了解。我根据有的学生爱好爪器的特征，建议 他们带上各自的乐器，现场临时组合成乐队，为同学们演奏梁祝等乐 曲，让英语课堂在音乐的流淌中散发应有的活

3、力与光彩。这样自由环境的 创设，让学生在瞬时间找到了学习的兴奋点，让他们在自由表达中发现更 多精彩。个个自由环境创设，让学生有了更多的自我表现空间，让他们在主动 表达中尽情抒发自己的心中疑惑问题。创设具有一定导向性问题，让学生 在口由选择和主动运用屮有口主表达的冃标和方向，便于他们主动适应口 语交际需要。通过模拟现场的方式引导学生主动根据表达，让他们在自由 表述自己的意见和观点的基础上获得更多体验，让他们能够真正融进课 堂，帮助他们提高表达综合运用能力。二、人人畅言，积极表达口语表达源于实践，也是推动实践运用的有效途径。创设人人畅言的 环境，让学牛在不再窃？'私语和沉默无语，给他们创设

4、更为宽松、自由、 民主的交流学习环境氛围，更能够使得课堂教学富有生气。人人畅言，给了学生自信，让他们在宽松语言表达环境中找到适合自 己的学习策略方法。如，在八年级上册的unit 5 can you come to my party? 教学中，建议学生就 how are you going to invite your friend to come to your party? 和 if you have a lot of things to do, how do you refuse the invitation?进行主动表达，让他们在主动出谋划策的过程中找到更 为合理的答案。人人畅言，让学生

5、将现实生活中的事例主动搬进课堂，将 语言表达当成是一种生活运用，让他们在争先恐后的发言中找到学习的兴 趣点。学生在在大胆表述的过程，能有效发现更多的学习借鉴方法，让他 们能主动调整表达思维方法。通过人人畅言环境氛围的引导，便于学生在自告奋勇发言中主动暴露 学习思维，让他们在不断强化整体理解感知的过程中产生深刻印象。人人 畅言，需要给学生创设民主情境，让他们在感受到一视同仁的过程中发现 自身的价值意义，帮助他们在主动表达中丰富感思。人人畅言，需要让学 生有敢言的机会，让他们在不受拘束的发言中获得更多的感悟，主动调整 表达思维方式。三、组组竞争，深化意识利用竞争来组织学生口语表达交流，让他们在取长

6、补短的过程中形成 更为敏锐的语言运用意识，活跃课堂环境氛围。组组竞争，让学生突破个 体交流单一性局限，让学生在团队学习竞争的过程中生成止确语言表达运 用技能。组组竞争，既能调动小组内容成员的积极性又能培养学牛的团队协作 意识。如1,在初中英语七年级上册unit 3 this is my sister教学中， 我要求学生以小组为单位，就how are you going to introduce your sister? 和 can you tell us an interesting story about your family? 等问题进行交流，在形成较为一致意见的基础上，鼓励学生通过组间

7、pk 的形式，运用模拟家庭成员的角色进行互动介绍和交流。通过竞赛，看哪 个小组的模拟最出色，最能够体现课程教学内容要求。组组竞赛，让学生在牢牢把成团的学习过程中找到学习探究的动力， 让他们能够在主动探究的过程中获得更多认知体验。创设层次性思考题 冃，引导学生在主动探寻的过程屮找到科学合理的答案，让他们能够就某 个语言知识点进行有效筛选对比，帮助他们在彼此竞赛的过程中相互学 习，博采众长。总之，情境，让英语课堂更有动感和活力，更能够使得学生在真实的 语言环境中找到学习的着力点。借助情境的生动，活化口语表达教学，更 能够使得学生在协作配合与交流探究的过程中生成丰富的感思，促进学生 口语表达技能生成，满足交流交际发展需要。【参考文献】1孙雅品.英语口语教学的一些思考j陕西师范大学学报(哲 学社会科学版)，2006 (s1).2苗建佳.如何提高初中学生英语口语能力j.